【正文】 雖然學(xué)習(xí)檔案只收集所選擇的部分作業(yè)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生參與評價(jià)的主體過程：學(xué)生自主參與對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇并確定選擇的標(biāo)準(zhǔn)。 　　(a)日常生活活動 　　填寫各種表格　　　　寫書信　　　　　　寫問卷 　　填寫支票　　　　　　查閱地圖　　　　　簡述方位 　　寫簡介　　　　　　　看菜單　　　　　　寫電子郵件 　　寫日記　　　　　　　留言(口、筆頭)　　介紹家庭成員 　　(b)媒體技術(shù)類活動 　　廣告制作　　　　　多媒體演示　　網(wǎng)頁制作 　　旅游指南　　　　　新聞報(bào)告　　　簡報(bào)制作 　　電腦圖形制作　　　室內(nèi)設(shè)計(jì)　　　幻燈展示 　　報(bào)紙制作　　　　　調(diào)查結(jié)果展示　專題報(bào)告 　　(c)思維評價(jià)活動 　　高中英語課程應(yīng)注意在教學(xué)和評價(jià)中促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有機(jī)地融入教學(xué)和評價(jià)活動中。 　　(b)閱讀能力評價(jià)參考表 評價(jià)內(nèi)容 　　較高要求　　 基本要求 對閱讀策略的評價(jià) 能基本進(jìn)行獨(dú)立閱讀，有選擇、有效地使用參考資源 能根據(jù)閱讀目的和文段的不同，調(diào)整閱讀速度和閱讀方法 對語言知識掌握的評價(jià) 所掌握的詞匯量較為豐富，但對不常用的詞組和短語可能有理解困難；能理解在一般文體和題材的文段中常見的語言結(jié)構(gòu)和現(xiàn)象 能理解語言結(jié)構(gòu)有一定難度或有一定新語言現(xiàn)象的文段 對語篇能力的評價(jià) 能區(qū)分主要觀點(diǎn)、事實(shí)與一般支撐性事實(shí)，能辨識文段主旨的發(fā)展脈絡(luò) 能分辨和理解文段、語篇中主要信息及觀點(diǎn)的邏輯組織結(jié)構(gòu)，了解各部分相互關(guān)系 對語言能力的評價(jià) 能理解并欣賞文段中的一般文化信息 能基本理解文段中的一般文化信息 　　(3)對寫作能力的評價(jià) 　　書面表達(dá)能力除了在終結(jié)性考試中可以用來對學(xué)生進(jìn)行考查和評價(jià)外，在平時(shí)的教學(xué)中，教師也可以采用多種形式考查學(xué)生的寫作能力。在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師要結(jié)合自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)生的個體差異等設(shè)計(jì)適合自己教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)工具，制訂切實(shí)可行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 　　(二)評價(jià)方法及案例 　　對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生對語言知識和語言技能的掌握，又要重視學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，同時(shí)，還要重視其在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和參與表現(xiàn)，這里的參與不僅僅指行為參與，還包括情感參與和思維參與，要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中態(tài)度和價(jià)值觀的形成。應(yīng)注重評價(jià)活動的質(zhì)量和使用時(shí)機(jī)，讓學(xué)生感到評價(jià)是積極的、有意義的學(xué)習(xí)活動；要防止評價(jià)流于形式，或因評價(jià)活動不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)和厭倦情緒。例如： 　　(1)評價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？ 　　(2)評價(jià)是否反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成就？ 　　(3)評價(jià)是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足？ 　　(4)評價(jià)是否反映了教師教學(xué)中的成功與不足？ 　　教師要客觀分析和認(rèn)真研究評價(jià)結(jié)果，找出教學(xué)中存在的問題及產(chǎn)生問題的原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法，并針對每個學(xué)生的具體情況及時(shí)提出建議，給予指導(dǎo)。終結(jié)性評價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，學(xué)段課程終結(jié)性評價(jià)可采用期末考試或結(jié)業(yè)考試等定量評價(jià)的方式，也可以采取項(xiàng)目報(bào)告、小論文、表演或演示等形式，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。形成性評價(jià)有利于學(xué)生從被動接受評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價(jià)的主體和積極參與者。評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果。通過評價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。 　　。 　　，向全班同學(xué)作簡要描述。主要訓(xùn)練閱讀、交流和表達(dá)的技能。 　?。壕湍骋粏栴}，持相同觀點(diǎn)的學(xué)生組成一組(45人為宜)，然后討論為什么支持(或反對)某一觀點(diǎn)，列出幾條理由。重點(diǎn)訓(xùn)練閱讀和表達(dá)能力。要求各組討論現(xiàn)實(shí)中遇到這些情況如何處理。重點(diǎn)訓(xùn)練口頭和書面表達(dá)能力。教師選擇一個主題詞，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖啟發(fā)學(xué)生思維，說出與主題詞有關(guān)的詞匯或詞組，并寫在網(wǎng)絡(luò)圖中。例如：學(xué)生分組自行選擇某一專題，并針對該專題收集圖片和信息，做成小冊子或?qū)懗鰣?bào)告，也可以采用展覽的形式向全班同學(xué)匯報(bào)展出?！　〔牧线x擇：與學(xué)生水平相當(dāng)； 　　　　　　　貼近學(xué)生生活； 　　　　　　　話題具體，目的明確； 　　　　　　　　　有趣味性和真實(shí)性。●轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容●根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；●討論；●改寫；●續(xù)尾；●寫摘要?！衩枋鋈宋锖褪录?；●報(bào)告過程和結(jié)果；●角色扮演；●交換信息；●討論；●演講。 　　主要教學(xué)活動舉例： 聽前活動聽時(shí)活動聽后活動●明白聽的目的；●激發(fā)興趣和欲望；●熟悉話題；●預(yù)測大意；●處理關(guān)鍵詞；●布置任務(wù)。 　　(3)教師要具備開發(fā)課程資源的能力，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。 　　，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道 　　教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 　　教師在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間，使學(xué)生有機(jī)會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自信，提高能力。 　　(3)選修課的教學(xué)內(nèi)容 　　選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要符合課程目標(biāo)和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識儲備實(shí)施教學(xué)。 　　(1)關(guān)于選修課的設(shè)計(jì) 　　選修課的設(shè)計(jì)必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學(xué)生的實(shí)際水平。 　　為了幫助學(xué)生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在人際交往中得體地使用英語。要擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。調(diào)控策略1．根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)；2．了解自己使用學(xué)習(xí)策略的效果，并根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整；3．能根據(jù)學(xué)習(xí)活動的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重點(diǎn)學(xué)習(xí)活動上）；4．學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能分析原因并嘗試解決；5．控制和調(diào)整英語學(xué)習(xí)過程中的情緒和情感。 　　高中學(xué)生已走近成年階段，人際交往和社會體驗(yàn)都會不斷擴(kuò)展。通過英語課程使學(xué)生增強(qiáng)愛國主義意識，拓展國際視野?！≌Z言知識目標(biāo)(九級)知識目 標(biāo) 描 述語音1．在用英語與各國人士進(jìn)行交談時(shí)或在聽不同國家人士講英語的錄音時(shí)，能克服不同口音帶來的困難，聽懂大意；2．能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、節(jié)奏和重音變化手段有效地表達(dá)不同的語音和態(tài)度等交流意圖。語法1．掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)和方位的常用表達(dá)方式；2．理解并掌握比較人、物體及物體的常用表達(dá)方式；3．使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式描述事物，簡單地表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度或情感等；4．掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據(jù)特定目的有效地組織信息。讀1．能閱讀一般性的英文報(bào)刊或雜志，從中獲取主要信息；2．能閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物；3．能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料；4．能根據(jù)情景及上下文猜測不熟悉的語言現(xiàn)象；5．能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難；6．有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣；7．能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。讀1．能從一般文章中獲取和處理主要信息；2．能理解文章主旨和作者意圖；3．能通過上下文客隊(duì)生詞苦難，理解語篇意義；4．能通過文章中的線索進(jìn)行推理；5．能根據(jù)需要從網(wǎng)絡(luò)等資源中獲取信息；6．能閱讀適合高中生的英語報(bào)刊或雜志；7．除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到23萬詞以上。 　　根據(jù)高中學(xué)生的交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平，高中英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力。能關(guān)注時(shí)事，具有較強(qiáng)的世界意識。九級　　能獨(dú)立、自主地規(guī)劃并實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)。八級　　有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。七級　　有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識。表2是高中英語課程六至九級課程目標(biāo)的描述。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。現(xiàn)階段各學(xué)?？稍诿款愓n程中選擇開設(shè)12個模塊，并創(chuàng)造條件盡快開設(shè)更多的課程供學(xué)生選修。學(xué)生在修習(xí)必修課程的同時(shí)或之后，可以自主選修高中階段其它的選修課程。要采用形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此，高中英語課程必須具有選擇性。因此，學(xué)習(xí)和掌握外語，特別是英語，具有重要意義。高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。 　　一、課程性質(zhì)　　語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。因此，普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學(xué)、就業(yè)和終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀(jì)公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。 　　(四)關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng) 　　高中英語課程關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。 　　必修課程共10個學(xué)分，按模塊15(即英語1英語5)順序開設(shè)。系列II的課程為任意選修課程。模塊名稱周學(xué)時(shí)學(xué)分模塊名稱周學(xué)時(shí)學(xué)分語言知識與技能類語言應(yīng)用類欣賞類九級↑八級↑七級 ↑六級↑ 　　　英語1142　　　英語1042　　　英語942　　　英語842　　　英語742　　　英語642英語542　　　英語442　　　英語342　　　英語242　　　英語142　　　義務(wù)教育階段15級第二部分　　課程目標(biāo)　　高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 　　高中英語課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖1所示： 　　高中英語課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個級別(六至九級)的目標(biāo)要求。能主動利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能主動擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能；這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。寫1．能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡單的信函；2．能簡單地描述人物或事件，并簡單地表達(dá)自己的意見；3．能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫問候卡；4．能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感；5．能對所寫內(nèi)容進(jìn)行修改。寫1．能根據(jù)所讀文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述或?qū)懻?．能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告；3．能寫出語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；4．能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄 　　本標(biāo)準(zhǔn)對六級的語言知識不作單獨(dú)描述，六級的教學(xué)可參照七級目標(biāo)要求。語法1．進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；2．進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；3．使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；4．學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識并根據(jù)特定目的有效地組織信息?！　∪?、情感態(tài)度　　情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。交際策略1．在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學(xué)交流；2．借助手勢和表情等非語言手段提供交際效果；3．通過解釋或重復(fù)等方式克服交際中的語言障礙；4．利用各種機(jī)會用英語進(jìn)行真實(shí)交際；5．監(jiān)控交際中語言運(yùn)用的得體性。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。因此，高中英語課程的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生。開設(shè)選修課還有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，并在一定程度上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也為學(xué)生規(guī)劃人生提供實(shí)踐的機(jī)會。 　　(2)對學(xué)生選課的指導(dǎo) 　　必修課與選修課并行的課程體制對學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力提出了新的要求。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。 　　，優(yōu)化教育教學(xué)方式 　　教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)方法要符合新課程的需要。 　　英語教學(xué)中的任務(wù)指有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實(shí)踐活動。 　　(2)教師要轉(zhuǎn)變在教學(xué)中的角色，不應(yīng)僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者。為了適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)，教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和擴(kuò)大知識面；要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本地區(qū)的條件以及學(xué)生的需求，積極而有創(chuàng)造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方法，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。 　　 　　教學(xué)目的：提高說的準(zhǔn)確性、得體性、流利性和連貫性，增強(qiáng)語感。 　　基本