【文章內(nèi)容簡介】 用英語進行交流與表達； 4．能夠克服英語學習中所遇到的困難，愿意主動向他人求教； 5．在英語交流中能夠理解并尊重他人的情感； 6．在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源； 7．能在交流中用英語簡單介紹祖國文化； 8．能了解并尊重異國文化，體現(xiàn)國際合作精神。 八級 1．能全國和正確地認識英語學習的意義； 2．有穩(wěn)定和持久的英語學習動機； 3．有學好英語的毅力和克服困難的意志； 4．能用英語恰當?shù)乇磉_自己的情感、態(tài)度和價值觀； 5．在用英語交流的過程中，能理解語言隱含的情感、態(tài)度和價值觀； 6．有較強的祖國意識和國際視野。 　　四、學習策略 　　學習策略指學生為了有效地學習語言和使用語言而采取的各種行動和步驟。英語學習策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學生計劃、實施、評價和調(diào)整學習過程或?qū)W習結(jié)果的策略；交際策略是指學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學生合理并有效地利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。高中學生應(yīng)形成適合自己學習需要的英語學習策略，并能不斷地調(diào)整自己的學習策略。 　　高中學生已走近成年階段，人際交往和社會體驗都會不斷擴展。因此，高中學生應(yīng)該積極利用多種渠道使用英語，在真實交際中培養(yǎng)有效的交際策略。同時，高中學生應(yīng)在義務(wù)教育階段所培養(yǎng)的自主學習能力的基礎(chǔ)上，進一步掌握資源策略，學會獨立地獲取信息和資料，并能加以整理、分析、歸納和總結(jié)，從而擴展知識，開闊視野，充實生活，更自覺地規(guī)劃自己的人生。 學習策略目標（七級） 策略類別 目標描述 認識策略 1．借助聯(lián)想建立相關(guān)知識之間的聯(lián)系； 2．利用推理和歸納等邏輯手段分析和解決問題； 3．總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用； 4．在學習中，善于抓住重點，做好筆記，并能對所學內(nèi)容進行整理和歸納； 5．在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測詞義和推測段落大意； 6．在學習中借助圖表等非語言信息進行理解或表達。 調(diào)控策略 1．根據(jù)需要制定英語學習計劃； 2．主動拓寬英語學習的渠道； 3．創(chuàng)造和把握學習英語的機會； 4．學習中遇到困難時知道如何獲得幫助； 5．與教師或同學交流學習英語的體會和經(jīng)驗； 6．評價自己學習的效果，總結(jié)有效的學習方法。 交際策略 1．在課內(nèi)外活動中積極用英語與同學交流； 2．借助手勢和表情等非語言手段提供交際效果； 3．通過解釋或重復等方式克服交際中的語言障礙； 4．利用各種機會用英語進行真實交際； 5．監(jiān)控交際中語言運用的得體性。 資源策略 1．有效地使用詞典等工具書； 2．通過圖書館、計算機網(wǎng)絡(luò)、廣播和電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴展所學知識。 學習策略目標（八級） 策略類別 目標描述 認識策略 1．從不同角度認知新學語言項目，既關(guān)注語言項目的形式，又關(guān)注其意義和用法； 2．在新舊語言知識之間建立聯(lián)系； 3．根據(jù)形式、意義或用法對新學語言項目進行分類； 4．做筆記時能利用關(guān)鍵詞、縮寫、符號和數(shù)字等； 5．遵循記憶規(guī)律，提供記憶效果； 6．把一個領(lǐng)域的技能轉(zhuǎn)移到另一個領(lǐng)域，例如：把母語學習技能轉(zhuǎn)移到英語學習之中，把讀或?qū)懙哪硨懠寄苻D(zhuǎn)移到聽或說之中。 調(diào)控策略 1．根據(jù)學習進展情況，調(diào)整學習計劃和目標； 2．了解自己使用學習策略的效果，并根據(jù)需要進行調(diào)整； 3．能根據(jù)學習活動的需要，合理地分配注意力（把注意力集中在重點學習活動上）； 4．學習中遇到困難時能分析原因并嘗試解決； 5．控制和調(diào)整英語學習過程中的情緒和情感。 交際策略 1．通過解釋、重復、舉例和證實等方式澄清或論證觀點； 2．能在必要時使用委婉語言來表達意思或想法； 3．根據(jù)語言使用環(huán)境，得體地使用語言； 4．交際中善于克服語言障礙，維護交際； 5．在真實交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。 資源策略 能通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、廣播或電視等多渠道資源查找所需信息和材料，例如：百科知識、專業(yè)文獻、公共信息、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或新聞報道等。五、文化意識 　　語言有豐富的文化內(nèi)涵。在英語教學中，文化主要指英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范和價值觀念等。接觸和了解英語國家的文化有利于對英語的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認識，有利于培養(yǎng)世界意識，有利于形成跨文化交際能力。教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍。教學中涉及的有關(guān)英語國家的文化知識應(yīng)與學生的日常生活、知識結(jié)構(gòu)和認知水平等密切相關(guān)，并能激發(fā)學生學習英語文化的興趣。要擴大學生接觸異國文化的范圍，幫助學生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，為發(fā)展他們的跨文化交際能力打下良好的基礎(chǔ)。表7是七級和八級的文化意識目標描述，其它級別不再單獨列出。 表7文化意識目標（七級——八級） 級別 目標描述 七級 1．理解英語中的常用成語和俗語及其文化內(nèi)涵； 2．理解英語交際中的常用典故或傳說； 3．了解英語國家主要的文學家、藝術(shù)家、科學家、政治家的成就、貢獻等； 4．初步了解主要英語國家的政治和經(jīng)濟等方面的情況； 5．了解英語國家中主要大眾轉(zhuǎn)播媒體的情況； 6．了解主要英語國家人們與中國人生活方式的異同； 7．了解英語國家人們在行為舉止和待人接物等方面與中國人的異同； 8．了解英語國家的主要宗教傳統(tǒng)； 9．通過學習英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識； 10．通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。 八級 1．初步了解英語語言與英語國家文化的關(guān)系（例如：有些詞匯或表達方法與文化背景的關(guān)系）； 2．在使用英語的過程中，能發(fā)現(xiàn)隱含在語言中的對他國文化的態(tài)度（例如：文化崇拜或文化歧視）； 3．對英語和英語國家的人民及其文化傳統(tǒng)有比較客觀和公平的認識； 4．了解英語國家最突出的文化特色； 5．初步了解主要英語國家重要（歷史）文化現(xiàn)象的淵源； 6．初步了解英語國家文化在日常生活和人們價值觀中的體現(xiàn)。 第四部分　　實施建議 　　一、教學建議 　　(一)教學原則 　　，為學生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ) 　　高中英語課程的必修課是為每一個高中學生奠定終身發(fā)展的共同基礎(chǔ)的課程。因此，高中英語課程的教育教學要面向全體學生。高中學生應(yīng)該形成的英語共同基礎(chǔ)是持續(xù)的學習動機和初步的自主學習能力以及綜合語言運用能力。高中英語課程要特別著重培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息和傳達信息的能力、分析問題和解決問題的能力以及用英語進行思維和表達的能力。 　　為了幫助學生打好高中英語課程的共同基礎(chǔ)，教師要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能，要創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題，要特別強調(diào)讓學生在人際交往中得體地使用英語。 　　由于學生現(xiàn)有的語言能力以及學習方式等方面存在差異，高中英語課程的教學設(shè)計不但要符合學生的生理和心理特點，還要考慮不同學生的不同情況。只有尊重學生的差異并滿足不同學生的不同學習需求，才能真正實現(xiàn)面向全體學生，為學生的終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)的目標。，加強對選修課的指導 　　設(shè)置選修課是高中課程改革的一個重要舉措。開設(shè)選修課程的主要目的是為學生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。開設(shè)選修課還有利于擴大學生的知識面，并在一定程度上實現(xiàn)跨學科學習，也為學生規(guī)劃人生提供實踐的機會。必修和選修課程共同促進學生的英語素養(yǎng)的形成，滿足學生的個人需求。因此，選修課程與必修課程的內(nèi)容應(yīng)該相輔相成。 　　(1)關(guān)于選修課的設(shè)計 　　選修課的設(shè)計必須以課程目標和學生的需求為依據(jù)，要充分考慮學生的學習現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容、新發(fā)展，又不能超出學生的實際水平。不能把選修課開設(shè)成應(yīng)試的復習課或必修課的補習課，也不能簡單照搬大學層面的選修課。要在充分調(diào)查學生的學習興趣、學習水平和學習需求的基礎(chǔ)上，合理地設(shè)置選修課程，以保證每個學生都有選擇的可能。選修課的教學內(nèi)容既要有多樣性，也要有目的性；既要有拓展性，也要考慮可行性；既要有地方特色，也要體現(xiàn)跨文化的特性。 　　選修課的設(shè)計與實施必須從學校實際出發(fā)，要綜合考慮社會發(fā)展的需求、學生的學習愿望和學校條件，逐步開設(shè)和完善，并形成學校的辦學特色。 　　(2)對學生選課的指導 　　必修課與選修課并行的課程體制對學生自主規(guī)劃學習的能力提出了新的要求。學校有責任給予學生指導，要讓學生理解選課既是為了滿足自己當前學習的需求，又是在學習如何規(guī)劃自己的人生。教師要讓學生充分了解選修課的主要內(nèi)容和特點，指導學生自主選課。 　　(3)選修課的教學內(nèi)容 　　選修課的教學內(nèi)容和教學方法要符合課程目標和學生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識儲備實施教學。 　　，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍 　　學生只有對自己、對英語、對英語學習以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學習的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學生英語學習的效果，而且會影響學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中學生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中英語教學中教師要特別關(guān)注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。 　　，幫助他們形成自主學習能力 　　高中學生應(yīng)該形成適合自己學習特點的學習策略，并能根據(jù)自己的學習需要不斷地調(diào)整學習策略。教師要引導學生主動學習，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學習方式，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能。要為學生獨立學習留有空間和時間，使學生有機會通過聯(lián)想、推理和歸納等思維活動用英語分析問題和解決問題，獲得經(jīng)驗，增強自信，提高能力。在教學中教師還要引導和鼓勵學生積極利用其它學習資源完成學習任務(wù)，解決學習中的困難。要通過設(shè)計豐富多樣的課內(nèi)外學習活動，使學生在參與交際活動的過程中形成交際策略。教師要注意幫助學生獨立制定具有個性的學習計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的學習計劃。教師要經(jīng)常與學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。 　　，優(yōu)化教育教學方式 　　教師的教學理念、教學方式與教學方法要符合新課程的需要。課堂教學應(yīng)改變以教師為中心、單純傳授書本知識的教學模式。教師應(yīng)幫助學生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學習的能力。 　　教師在教學中要注意發(fā)展學生的批判性思維能力和創(chuàng)新精神。課堂教學活動的設(shè)計應(yīng)有利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。在教學中應(yīng)增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學習內(nèi)容，使學生有機會表達自己的看法與觀點。教師要鼓勵學生學會合作，發(fā)展與人溝通的能力。