【文章內(nèi)容簡介】 的著裝習(xí)慣。四、情感態(tài)度興趣動機：有持續(xù)的學(xué)習(xí)日語的愿望和興趣，積極參與有助于提高日語能力的各種活動。有正確的日語學(xué)習(xí)動機，明確日語學(xué)習(xí)的目的。自信意志：積極主動地用日語交流與表達。在日語交際過程中體驗成功的喜悅，增強自信心。自覺克服日語學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難，磨練意志。合作精神在日語學(xué)習(xí)的各種活動中積極與同學(xué)協(xié)調(diào)、配合，有較強的合作精神。在日語學(xué)習(xí)中樂于與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，相互促進。祖國意識：通過日語學(xué)習(xí)深化對祖國語言、文化的理解，熱愛祖國。國際視野通過學(xué)習(xí)日語開闊視野，尊重異國文化，具有較強的國際意識。在日語交際中理解對方的情感，相互尊重，表達基本得體。五、學(xué)習(xí)策略認知策略：在聽和讀的過程中，幫助情景和上下文推測語義和段落大意。借助圖表等非語言信息理解或表達。在學(xué)習(xí)過程中，善于抓住重點，做好筆記，利用推理、歸納等手段分析和解決學(xué)習(xí)中的問題。借助聯(lián)想思維建立相關(guān)知識之間、技能之間以及知識與技能之間的聯(lián)系。通過參與教學(xué)目標的制定、教學(xué)效果的評價、參與自測題的編寫等活動，理解、掌握所學(xué)知識和技能。遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。調(diào)控策略：學(xué)習(xí)中遇到困難時，能尋求有效的幫助。積極與教師、同學(xué)交流學(xué)習(xí)日語的體會和經(jīng)驗。在不同的環(huán)境下，精力比較集中地學(xué)習(xí)。通過活動記錄卡、做自測題或考試等及時自我反饋，自覺、客觀地評價自己的學(xué)習(xí)效果。監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)過程，維持和修正學(xué)習(xí)行為，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法。資源策略：主動營造有利于集中精力學(xué)習(xí)的良好環(huán)境和條件。進一步建立良好的共同學(xué)習(xí)、共同提高的融洽的學(xué)習(xí)氛圍。主動拓寬日語學(xué)習(xí)的途徑，善于把握和創(chuàng)造學(xué)習(xí)、運用日語的機會。有效地利用圖書館（室）、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源獲得更廣泛的日語信息。交際策略：在交際過程中，善于利用多種會話技巧克服語言障礙，維持交際。善于借助手勢、表情等非語言手段提高交際效果。在交際中注意選擇對方容易接受的語言和行為方式。第四部分 實施建議一、教學(xué)建議（一）教學(xué)注意事項1．更新教學(xué)觀念，與新課程同步發(fā)展在實施高中日語課程的過程中，教師應(yīng)樹立符合學(xué)生發(fā)展需求的新教學(xué)觀念，改變以教師為中心、以傳授本知識為目的的單一教學(xué)模式，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，使教學(xué)過程成為教師與學(xué)生交流的互動過程。為此，教師應(yīng)提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，形成開放的工作方式，經(jīng)常開展教師間的合作和研究，共同反思，相互支持，相互學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師，與時俱進，不斷開拓進取。2．為學(xué)生終身發(fā)展奠定共同基礎(chǔ)高中日語課程的必修課為每個學(xué)生奠定綜合語言運用能力的共同基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)學(xué)生探究日語知識、用日語獲取、處理和傳遞信息的能力。要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生探究感興趣的問題并自主解決問題，強調(diào)在實際交往中達得體地使用日語。教師應(yīng)尊重學(xué)生在語言基礎(chǔ)、語言能力的發(fā)展水平以及學(xué)習(xí)方式上存在的差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進他們的共同發(fā)展。3．提供多樣選擇，加強對選修課的指導(dǎo)和實施開設(shè)選修課的主要目的是為學(xué)生提供多樣化選擇的余地和發(fā)展個性的空間。開設(shè)選修課有利于擴大學(xué)生的知識面，為他們規(guī)劃人生提供實踐的機會。為此，學(xué)校和教師要讓學(xué)生充分了解選修課的主要內(nèi)容和特點，指導(dǎo)學(xué)生自主選課，使他們理解選課既是為了滿足自己當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，又是在學(xué)習(xí)規(guī)劃人生。選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)符合課程目標和學(xué)生的需要，不應(yīng)僅憑教師的興趣和現(xiàn)有的知識儲備實施教學(xué)。選修課與必修課共同促進學(xué)生日語素養(yǎng)的形成，既要有拓展性，又要考慮可行性；既要注意內(nèi)容互補，又要避免簡單重復(fù)和難度失衡。選修中的系列1應(yīng)在必修課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)提供學(xué)生的語言運用能力。系列2和“注意選修”課程的開設(shè)，應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，綜合考慮社會發(fā)展需求、學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)校的教學(xué)條件，逐步開設(shè)和完善，形成自己的辦學(xué)特色。4．開展活動教學(xué)，營造接近實際的語言環(huán)境《標準》提倡開展圍繞話題完成交際性任務(wù)等多種教學(xué)活動，教學(xué)活動的設(shè)計要突出話題的引導(dǎo)作用，營造接近實際的語言環(huán)境，增加開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有機會表達自己的看法與觀點，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。教師應(yīng)努力創(chuàng)造寬松、愉快的氛圍，幫助學(xué)生用日語調(diào)查、訪談、討論、交流，以合作方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們增強學(xué)習(xí)信心，提供學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。5．加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)日語課程提倡教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生自主構(gòu)建日語知識體系，經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生客觀把握自己的學(xué)習(xí)狀況，及時調(diào)整學(xué)習(xí)行為，形成有效的、適合自己特點的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注日語語言現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)日語語言規(guī)律，為學(xué)生留出觀察、體驗、討論、實踐以及與同學(xué)分享成功的空間和時間。教師還要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極利用教科書以外的課程資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難。設(shè)計豐富多樣的交際活動，使學(xué)生在參與過程中發(fā)展與人溝通的能力。（二）內(nèi)容標準的教學(xué)指導(dǎo)建議1．語言知識掌握一定的語言知識是實現(xiàn)交際的必要條件。語言知識教學(xué)包括語音、詞匯、語法教學(xué)等。（1）語音教學(xué)①語音教學(xué)提倡在理解意義上的基礎(chǔ)上對語音、語調(diào)、語氣的模仿。②在教學(xué)活動中適當(dāng)規(guī)范學(xué)生的語音、語調(diào)。③適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解日語漢字的讀音規(guī)律。（2）詞匯教學(xué)①避免孤立地講解詞語，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語的搭配、功能、語用條件，掌握一些構(gòu)詞規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在句子、語段、語境中理解和使用詞語的能力。②根據(jù)實際需要和學(xué)生的接受能力，引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想等學(xué)習(xí)策略增加詞匯量。③適時歸納總結(jié)所學(xué)詞匯，盡量提高復(fù)現(xiàn)率。④注意通過多種方式，發(fā)揮母語的正遷移作用，幫助學(xué)生理解日語與漢語詞義的異同。（3）語法教學(xué)①避免枯燥地講解語法概念和機械對譯的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語法功能及語用條件。②盡量在接近實際的語言情境中講解語法知識，使學(xué)生經(jīng)過操練逐步掌握正確的使用方法。③注意基本功的訓(xùn)練，適時歸納總結(jié)語法規(guī)則。2．語言技能語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)之一，主要包括“聽、說、讀、寫”四個方面。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成交際任務(wù)等教學(xué)活動中提高日語運用能力。（1）聽①充分調(diào)動學(xué)生“聽”的積極性，培養(yǎng)學(xué)生日常盡量多聽日語的習(xí)慣。②有針對性地指導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽，激活學(xué)生的背景知識。③積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境確定事物的發(fā)展順序或邏輯關(guān)系，根據(jù)語氣理解說話人的意圖或態(tài)度，把握所聽內(nèi)容的大意，培養(yǎng)學(xué)生推測、判斷的能力。④注意引導(dǎo)學(xué)生尋找、識別關(guān)鍵詞語，把握關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生捕捉主要信息的能力。⑤引導(dǎo)學(xué)生分析日語表達的特點，提高學(xué)生的聽解能力。（2）說①努力營造輕松愉快的課堂氣氛，充分調(diào)動每個學(xué)生“說”的積極性。②結(jié)合學(xué)生熟悉、感興趣的話題，努力創(chuàng)設(shè)接近實際生活的交際情境，通過問答、復(fù)述、會話、口頭報告等形式，盡量多地為學(xué)生提供說日語的機會。③注意引導(dǎo)學(xué)生充分運用所學(xué)的日語知識，適當(dāng)運用復(fù)句表達自己的觀點，以提高學(xué)生連貫的口語表達能力。④允許學(xué)生在說日語時出現(xiàn)表達錯誤，但可以根據(jù)練習(xí)或活動的不同目的，適當(dāng)予以糾正。⑤引導(dǎo)學(xué)生注意和模仿“引出話題