【文章內(nèi)容簡介】 什集團訂單培養(yǎng) 40余人， 09年為四川海大橡膠集團有限公司訂單培養(yǎng) 40余人。 （ 2）產(chǎn)學研結合，社會效益和經(jīng)濟效益并重 目前，前來咨詢高分子材料方面技術問題的廠家較多，加之長期的高分子專業(yè)教學培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀學生，這些學生自己組建了工廠，需要長 18 期的技術合作。近年來，隨著建設規(guī)模擴大，產(chǎn)學研逐漸結合緊密，已申請了多個市級項目，并取得了較好成績。 存在不足及將來專業(yè)建設發(fā)展方向 （ 1）校企深度合作的長效機制有待進一步創(chuàng)新和推進。 （ 2）教師隊伍的數(shù)量和整體素質(zhì)雖得到了大 幅度提高，但領軍人才不多；兼職教師的培養(yǎng)和聘用尚缺乏較為穩(wěn)定的保障機制。 （ 3）實踐教學改革有待深入、教學模式改革還待加強。特別是要加大“校中廠”和“廠中校”建設力度。 （ 4）培養(yǎng)質(zhì)量評價系，特別是就業(yè) (用人 )單位、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、研究機構等利益相關方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度有待完善。 針對這些問題，專業(yè)建設將以黨和國家教育方針為指導，遵循高職教育規(guī)律；以緊緊圍繞培育具有創(chuàng)新精神、實踐能力、學習能力、良好職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀高端技能型專門人才為目標；力爭通過 2年的努力，將本專業(yè)建設成為校企深度 合作辦學，實踐教學體系完善，教學模式先進，師資隊伍合理，培養(yǎng)質(zhì)量評價體系完善的西南地區(qū)高職院校品牌專業(yè)，建設省級優(yōu)秀級教學團隊，發(fā)揮我院作為西南三省一市唯一的高職高專類高分子材料應用技術專業(yè)的人才培養(yǎng)基地作用。通過本專業(yè)建設帶動模具設計與制造，精細化學品生產(chǎn)技術，市場營銷專業(yè)群及學校整體發(fā)展的引領輻射作用。 19 四、 專業(yè)建設方案及步驟 建立校企深度合作機制 一、探索體制機制建設、推進校企合作，構建“一會一中心” 。建立校企深度合作機制。校企結合各自 的內(nèi)在需求，共同制訂管理制度，形成校企合作基地建設的制度保障機制。構建“主動服務、項目合作”的校企雙向服務機制，企業(yè)利用學院的師資、場地、設備、人員等方面的條件，以項目合作方式開展校企之間技術咨詢、繼續(xù)教育、培訓等方面的合作?！案叻肿硬牧蠎眉夹g服務中心” 。與四川遠星橡膠有限責任公司、四川海大橡膠集團有限公司、重慶萬豐塑膠有限公司等高分子材料生產(chǎn)企業(yè)共建“高分子材料應用技術服務中心”。廣泛與企業(yè)開展科技合作、產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品試制、成果轉化、技術推廣、技術服務等合作。探索服務 企業(yè)的體制機制。 ，構建校企雙向服務機制，推進校企深度合作校企結合各自的內(nèi)在需求，共同制訂《校企雙向服務實施辦法》、《教師參加行業(yè)企業(yè)技術研發(fā)管理和獎勵規(guī)定》，構建“主動服務、項目合作”的校企雙向服務機制，企業(yè)利用學院的師資、場地、設備、人員等方面的條件，以項目合作方式開展校企之間技術咨詢、繼續(xù)教育、培訓等方面的合作。 20 改革人才培養(yǎng)模式 （ 1）校企對接、探索“三能為本，雙線并進、三品合一、產(chǎn)學結合”的人才培養(yǎng)模式 立足四川高分子材料行業(yè)，進一步加強校企合作、工學結合，進一步發(fā)揮專業(yè)建 設指導委員會的作用，在充分調(diào)研、論證基礎上，堅持以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線、理論與實踐教學融合、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重，融入橡膠成型工和塑料成型工等職業(yè)資格標準，四川遠星橡膠有限責任公司、四川海大橡膠集團有限公司、瀘州科華塑料，重慶萬豐塑料公司及校辦工廠等企業(yè)崗位技能要求對接，共同進行職業(yè)崗位與人才需求分析，共同設計、共同實施、共同評價，將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育；創(chuàng)新“三能為本，雙線并進、三品合一、產(chǎn)學結合” （抓住橡膠成型加工能 力和塑料成型加工能力并行培養(yǎng)的兩條主線，通過與企業(yè)共建的教材，實施教學項目化及廠學結合，培養(yǎng)學生的基礎能力、專業(yè)能力和拓展能力）的人才培養(yǎng)模式。（見圖 11） 21 圖 11“三能為本、雙線并進、三品合一、產(chǎn)學結合”的人才培養(yǎng)模式圖 22 按照能力本位的培養(yǎng)目標，以基礎能力、專業(yè)能力和拓展能力培養(yǎng)為核心，探索并逐步完善“三能為本、雙線并進、三品合一、產(chǎn)學結合“的人才培養(yǎng)模式： 即按照工作過程導向開發(fā)原則在課程重構基礎上完成本專業(yè)課程體系的課程開發(fā) 。 按照行動導向教學原則以學生為主體進行教學項目化課程教學；按照產(chǎn)學結合的形式，通過專業(yè)核心課程學習和 “橡膠成型加工項目實訓”及“塑料成型加工項目實訓”完成崗位專業(yè)核心能力的學習、運用和提高，使學生能具備崗位單項操作能力 —— 學生能在實訓室完成作品，并通過項目化實訓提高學生的綜合崗位能力 —— 學生具有完成產(chǎn)品的能力；在進行專業(yè)方向拓展課程的學習過程中，在校外實訓基地進行產(chǎn)品生產(chǎn)頂崗實習，完成崗位拓展能力的學習、運用和提高，即培養(yǎng)學生完成合格產(chǎn)品的能力。 第 2 學期：認識 高分子材料 應用技術專業(yè)與基礎理論教學，培養(yǎng)學生適應崗位的基本能力。 學生通過 入學教育、認識實習、 公共基礎課的學習，了解高分子材料職業(yè)領域的基本要求，對 今后從事的 工作性質(zhì)有一個初步的了解，課程設置有公共課、職業(yè)基礎素質(zhì)課、 計算機基礎 等， 培養(yǎng)計算機應用能力、識圖繪圖能力以及組織能力和語言、文字的表達能力。 通過專業(yè)社會實踐、軍訓及勤工助學等，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)基本技能，為提 高學生的綜合文化素養(yǎng)，掌握專業(yè)技能打下一個比較堅實的文化功底和初步的職業(yè)技能。 第 4 學期：在學習 通用基礎知識和基本技能 后， 結合專業(yè)基 礎課程學習及技能訓練，培養(yǎng) 學生 的 職業(yè)基本能力。根據(jù)基于工作過程所構建的課程體系，采取任務驅動、項目導向、教學做一體化等具體教學模式， 在教學過程中，以典型的高分子材料產(chǎn)品為主線，通過對產(chǎn)品所需的設備、生產(chǎn)工藝、模具三位一體的教學。并利用高分子實訓中心， 進行 橡膠成型技術和塑料成型技術的 操作技能訓練， 使學生具備橡膠材料的加工、計量，混合、塑混煉半成品檢測；塑料材料的加工、計量、混合、選機等能力。 培養(yǎng) 學生完成 單項 作品的 能力。 在進行了 專業(yè)基礎課程學習及技能訓練，學生職業(yè)基本能力 初步得到 培養(yǎng) 的基礎上，通過完成以典型產(chǎn)品為例的不同項目，進一步學 習 核心技能課程 和操作技能訓練，并 由企業(yè)的技術人員與校內(nèi)的專任教師共同授課 ，實施校企雙主體育人。如通過橡膠加工工藝及技術、橡膠制品與結構、橡膠加工設備與模具、塑料注塑成型技術、塑料擠出成型技術等的學習，使學生具備橡膠擠出，壓延、硫化、性能測試等操作能力，塑料注塑、擠出、壓延、壓制、產(chǎn)品性能測試等能力，培養(yǎng)學生獨立完成操作，培養(yǎng)學生綜合崗位能力 —— 生產(chǎn)產(chǎn)品的能力。并依托學院現(xiàn)有的 國家職業(yè)技能鑒定站， 對學 生進行職業(yè)技能培訓與考核，使其 獲得 注塑工、擠出工、硫化工等職業(yè)資格證 書 。 第 6 學期：拓展能力培養(yǎng)階段 ① 企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，用 一 年 左右的時間 到合作企業(yè)或 “ 訂單 ” 培養(yǎng)企業(yè)頂崗實 習 ， 或在學院教學工廠完成 專業(yè)實踐課程 。 ② 以學生就業(yè)簽約協(xié)議單位為主，學生以準員工的身份到企業(yè)頂崗實習， 進行高分子材料生產(chǎn)的 綜合能力和職業(yè)素質(zhì)訓練 。即完成生產(chǎn)任務 —— 合格的產(chǎn)品，即商品。 ③ 校企合作對頂崗實習學生進行培養(yǎng)與考核，利用企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境和企業(yè)文化氛圍培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和在實際工作崗位的技術實踐能力， 使學生具備生產(chǎn)產(chǎn)品到商品的轉變， 使學生了解企業(yè)文化，掌握職業(yè)崗位所需要的實踐知識和技 能，實現(xiàn)與就業(yè)崗位的零距離對接。 （ 2） “技術 — 人文”雙重耦合特色校園文化與企業(yè)文化對接建 設 以培養(yǎng)學生“先做人，后做事”的育人理念為核心，搜集與本專業(yè)相關企業(yè)的企業(yè)口號、企業(yè)目標、企業(yè)使命、企業(yè)精神、企業(yè)標準等內(nèi)容，在校內(nèi)宣傳欄、校園網(wǎng)等宣傳陣地開辟企業(yè)文化宣傳長廊，增強本專業(yè)學生的職業(yè)意識。建立《企業(yè)經(jīng)理人資源庫》和 《優(yōu)秀校友資源庫》，堅持每月舉辦一期“企業(yè)家講堂”、“校友講壇”，把企業(yè)專家、技術骨干和優(yōu)秀校友 “請進”校園，增強學生職業(yè)適應力，為畢業(yè)后順利實現(xiàn)角色轉換夯實基礎。 （ 3）創(chuàng)新教育體系建設 因 材施教，把專業(yè)教育與素質(zhì)教育結合起來，實施差異教育，分層教育，建立創(chuàng)新教育體系，通過創(chuàng)新教育體系對所有學生進行普遍的創(chuàng)新教育，提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；對有潛力、有興趣的學生通過全國高分子材料應用技術專業(yè)競賽及校園科技活動進一步提高他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力；對于特別優(yōu)秀的學生，通過“名師帶徒”參與專業(yè)創(chuàng)新項目，進入教師的科研團隊，從事縱向、橫向和自主開發(fā)的項目中來，使其在專業(yè)研發(fā)、創(chuàng)新能力方面大大提高。 重構課程體系，制訂課程標準，優(yōu)化課程內(nèi)容 （ 1）課程體系重構 以高分子材料加工行業(yè)、企業(yè)對人才的 需求為依據(jù)，以橡膠成型、塑料成型加工技能的培養(yǎng)為主線， 圍繞四川高分子材料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接，以專業(yè)建設為核心，職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，創(chuàng)新校企合作機制體制，以工學結合為突破口，以企業(yè)需求為導向，優(yōu)秀高端技能型專門人才培養(yǎng)為目標，分析和確定崗位能力，引入國家職業(yè)技能鑒定標準、 高分子材料行業(yè)標準，與四川遠星橡膠有限責任公司、四川海大橡膠集團有限公司、瀘州科華塑料，重慶萬豐塑料公司等企業(yè)合作共同構建高分子材料應用專業(yè)課程體系。 依據(jù)《國家職業(yè)標準 橡膠煉膠工》、《國家職 業(yè)標準 橡膠成型工》、《國家職業(yè)標準 塑料制品成型制作工》等化工行業(yè)國家職業(yè)標準，高分子材料應用技術專業(yè)涵蓋職業(yè)崗位標準見表 1。 表 1 高分子材料應用技術專業(yè)職業(yè)崗位標準 崗位 崗位標準 橡膠煉膠 崗位 從事生膠塑料和膠料混煉工作。 能按生產(chǎn)規(guī)程（工藝規(guī)程、操作規(guī)程、安全規(guī)程）和作業(yè)計劃 做好煉膠準備，進行生膠的塑煉和膠料的混煉操作，完成膠料的快速檢驗項目，并分析處理煉膠過程中常見的質(zhì)量問題，做好煉膠過程中的工藝計算和記錄。能對煉膠設備進行日常保養(yǎng)和維護。 橡膠半成品制造 崗位 從事橡膠壓延、壓出、裁斷、鋼圈制 造等工作。能做好半成品生產(chǎn)前的工藝準備，并按操作規(guī)程，進行各種專用設備（壓延機、擠出機、裁斷設備、鋼絲成圈成型設備）的操作，完成橡膠半成品的生產(chǎn)，分析處理生產(chǎn)過程中常見質(zhì)量問題，做好產(chǎn)品合格率計算、技術報表、交接班記錄的填寫。能對各種半成品生產(chǎn)設備進行日常保養(yǎng)和維護。 橡膠成型 崗位 從事外胎、內(nèi)胎、膠管、膠帶、膠鞋等橡膠制品的成型工作，能按規(guī)程操作不同種類不同型號的成型設備，制成外胎和內(nèi)胎胎坯、膠管管坯、膠帶帶坯及膠鞋鞋坯，分析處理成型過程中常見質(zhì)量問題，做好產(chǎn)品合格率計算、技術報表、交接班記錄的填寫。能 對各種橡膠成型設備進行日常保養(yǎng)和維護。 橡膠硫化崗位 從事將橡膠坯件、橡膠半成品硫化的工作。能做好硫化前的工藝準備、工裝準備和設備準備，并按操作規(guī)程進行多崗位硫化設備的開車、停車和正常操作，完成橡膠制品的硫化及后處理工作，分析處理硫化過程中常見質(zhì)量問題，做好產(chǎn)品合格率計算、技術報表、交接班記錄的填寫。能對各種橡膠硫化設備進行日常保養(yǎng)和維護。 塑料制品配料 崗位 從事將塑料原輔材料配制為符合性能要求的塑料制品成型用物料的工作。能判斷各種塑料原材料的外觀及預處理效果，并按操作規(guī)程進行捏合機、煉塑機、造粒 機組等塑料配制設備的操作，完成塑料原材料的捏合、塑化和配后處理，分析處理配料過程中常見的缺陷，做好生產(chǎn)記錄卡的填寫。能對各種配料設備進行日常保養(yǎng)和維護。 崗位 崗位標準 塑料制品成型崗位 從事操作注射成型設備、擠出成型設備和壓延成型設備加工各類塑料制品、制件的工作。能鑒別和預處理原材料，并按操作規(guī)程對注塑機、擠出機生產(chǎn)線、壓延機組等設備進行操作與調(diào)試，正確設定主要工藝參數(shù)，完成塑料制品或制件的生產(chǎn)，分析處理本崗位生產(chǎn)過程中常見的質(zhì)量問題，做好生產(chǎn)記錄卡的填寫。能對各種塑料成型設備及模具進行日常保養(yǎng)和維護。 從高分子材料 行業(yè)一線生產(chǎn)操作崗位任務分析和崗位能力分析入手，歸納出崗位典型工作任務（ 表 11 所示），從而確定完成工作任務的行動領域，把行動領域轉化為學習領域，對這些典型工作任務所需要的職業(yè)能力進行有針對性的分析 ， 構建基于工作過程的課程體系。 課程 體系構建 融入社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育； 注重 教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，加大實踐教學環(huán)節(jié)的比重 。包括通用基礎知識課程、 崗位操作技能課程 、 崗位核心技能課程 以及專業(yè)實踐 技能課程 ，對應的行動領域培養(yǎng)學生的職業(yè)基礎能力、崗 位單項能力（獨立完成作品）、崗位綜合能力（獨立完成產(chǎn)品）以及崗位能力的提升（生產(chǎn)合格商品）。對學習領域和行動領域進行分析，明確工作任務和 崗位職業(yè)能力 及素質(zhì)要求，引入課程相關的職業(yè)工種標準，將工作任務和崗位要求落實到學習領域和行動領域中，確定應開的各門課程以及相關實訓， 繼續(xù)推行任務驅動、項目導向 等 教學模式， 各階段內(nèi)容前后銜接， 按照 “ 基礎技能、 生產(chǎn)實習 、頂崗 實習 ” 的方式強化學生的職業(yè)能力，