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正文內(nèi)容

本科教育學專業(yè)中國教育史課后習題答案(編輯修改稿)

2024-07-25 09:51 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ?答:同:(1)中央官學與地方官學基本上都是以經(jīng)學為主要教授內(nèi)容。(2)盛行博涉的學風,以至早有純粹的儒門學者。(3)學校教育由于戰(zhàn)亂等,時興時廢,無法得到長足發(fā)展。(4)學校教育在一定程度上未起到預設作用,易被忽視。(5)專門學校出現(xiàn),學校類型多樣化,學制及教育機構設置也有所調(diào)整。異:(1)南朝經(jīng)學受玄學影響較深,注重義理之學;北朝不受玄談之風影響,治經(jīng)不摻雜玄學因素,雖佛道盛行,但只重形式,儒學始終第一。(2)南朝以五經(jīng)為主要教授內(nèi)容,北朝經(jīng)學基本上繼承了漢學傳統(tǒng),謹守章句訓詁,注重名物制度考證:“南人約簡,得其英華;北學深蕪,窮其枝葉”(3)北朝在非儒學教育方面不如南朝發(fā)達,對經(jīng)學的發(fā)展也不如南朝;從總體上講,北朝統(tǒng)治者在利用儒學維護統(tǒng)治、培訓人才方面成就大,崇儒興學,學習漢朝文化。(4)南朝儒學一統(tǒng)局面受沖擊,學制體制及學校類型更加多樣化(如中央官學的設置)。?答:(1)反對崇虛無,貴刑名,要求尊儒理教。 (2)對人性對教育的影響分析,人性有善有惡,可變性大,重視環(huán)境對教育對人性的影響。 (3)設置太學,采取定名分措施,使社會人員各就其業(yè),把振興教育與發(fā)展農(nóng)業(yè)相協(xié)調(diào),把尊儒尚學與貴農(nóng)賤商同樣看成事業(yè)之要務。 (4)涉足教育經(jīng)濟學,興學不妨農(nóng)事,有計劃的發(fā)展教育。 (5)重視道德教育,正心,內(nèi)省,因善惡以訓誡 (6)經(jīng)濟決定論4.試析顏之推教育思想與社會歷史現(xiàn)實的關系答:(1)是一位儒家思想代表,但并不是純粹的儒者;由于受家傳儒學影響,但處于兵火戰(zhàn)亂時期,儒家失去以往獨尊地位,玄學佛學興盛,使他廣聞博識,晚年信奉佛教,主張儒佛調(diào)和。(2)寫出《顏氏家訓》,著力于士大夫教育。身處社會動亂之時并歷經(jīng)幾代,許多士大夫之家破,作為士大夫的他為保持自己地位與傳統(tǒng),要求士族重視教育。(3)更多從“利”的角度強調(diào)教育的重要性。由于社會戰(zhàn)亂,朝代更易,不穩(wěn)定,有別于“君子喻于親,小人喻于義”的傳統(tǒng)思想,從個人前途與謀生手段的角度闡述教育作用。(4)教育目標在于培養(yǎng)“專精一職”的人才,由于社會動蕩朝廷急需實用人才。(5)論學習態(tài)度和學習方法。玄學清淡之風盛行,自高自大,以才學相標榜,以虛心求學為恥,為扭轉社會動亂不安帶來的這種學習風氣。他主張?zhí)撔膭諏?,博學廣師,不可自高自大,目空一切。第六章?答:隋唐統(tǒng)治者根據(jù)儒、佛、道三者的關系,制定了以儒為主干、佛道為兩翼的文教政策,它對教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大的影響。①就教育制度而言,以儒家為代表的經(jīng)學教育體系仍然是隋唐時期封建教育的核心,另外還設有學習道經(jīng)的崇玄館,開創(chuàng)了道舉取士,而實際上每一座道觀、佛寺都是帶有宗教色彩的學校。接受教育的道士、僧徒并不不少于儒生,教學的形式方法也自成系統(tǒng)。傳統(tǒng)的儒家教育為了在競爭中取勝,也積極吸收佛教、道教的教學內(nèi)容、形式、方法及組織管理的特點,這為以后書院的產(chǎn)生奠定了基礎。②就教育思想而言,由于統(tǒng)治者大都兼重儒佛道,不獨尊一家,所以隋唐時期的教育思想也呈現(xiàn)出雜糅融合的特點。許多教育家都是出入于佛老而歸結于儒家的人物。?答:①隋文帝在中央設置了國子學內(nèi)設祭酒一人,總管教育事業(yè)。國子寺及國子祭酒的設置,是我國歷史上第一次由中央政府設立專門管理教育的機構和官員,標志著我國封建教育已經(jīng)發(fā)展到了成為獨立部門的時代。②書學和算學的創(chuàng)建也標志著我國封建??茖W校的多樣化。③隋朝在地方上設置了州縣學。④隋煬帝始建進士科,廣泛搜羅人才。⑤把 學、律學和算學劃歸到各個專職行政機構,實行對口管理。⑥在地方上設置醫(yī)學校,是唐朝教育的重要特點。⑦教育、研究和行政機構三者合為一體。⑧根據(jù)社會發(fā)展 創(chuàng)設的??菩詫W校。⑨根據(jù)州縣面積大小和人口多少,規(guī)定了各個州縣學校教師和學生的人數(shù)。?答:①建立中央和地方分級管理的教育行政體制,成立了專門負責管理教育事業(yè)的政府機構,并對教育管理的模式做了探討(中央和地方實行分級管理、統(tǒng)一管理和對口管理并舉)②形成一系列教育管理制度。③增添教育內(nèi)容,擴大知識范圍。④教育的等級性明顯。⑤教育類型的多樣化(以儒經(jīng)為教育內(nèi)容的傳統(tǒng)學校和以傳授專業(yè)知識為主的??菩詫W校)⑥學校的分布面積較廣(中央官學—州縣學、鄉(xiāng)學、里學、私學、家學等)。⑦重視醫(yī)學教育。⑧教育、研究和行政機構三者合為一體。?答:科舉制和學校教育間呈現(xiàn)著一種相互制約的關系。學校教育是科舉制的基礎,科舉制是學校教育發(fā)展的指揮棒。 影響:①科舉制的出現(xiàn),把選士制度與育士制度緊密地結合在一起,迫使人們學習各種文化知識,在客觀上起到了刺激學校教育發(fā)展的作用??瓶嫉膬?nèi)容主要為儒家經(jīng)典,統(tǒng)一的考試內(nèi)容必然促進教育內(nèi)容和教材的統(tǒng)一,又有利于教育的普及和發(fā)展。②但過分重視科舉取士,忽略了學校教育,造成學校教育淪為了科舉制的附庸,對學校教育的發(fā)展造成了極大沖擊。?答:①除了提出“性三品”外,還提出了“情”,認為人們要遵從封建的道德規(guī)范,順性而克情,正確處理兩者關系。②提出了“學所以為道”的教育目的,通過教育手段,是人們重新認識儒家的仁義道德,以便恢復儒學的獨尊地位,對付佛教和道教的挑戰(zhàn)。③抨擊了科舉選士的弊端及考試內(nèi)容的不合理,要求統(tǒng)治者要不拘一格地選拔人才。④在官學衰落、人們恥學于師的情況下,他重振師道,扭轉當時的不良學風(師道觀)。⑤總結出了一套行之有效的教學方法,學業(yè)的精通在于勤勉,在博學的基礎上求精通,把學習和獨創(chuàng)結合起來;要重視因材施教,要注意生動活潑。(對于學習問題,要勤勞,多讀博學,積極思考)?答:同:①都根據(jù)
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