【文章內(nèi)容簡介】 家空談心性、侈談倫理的?學為圣人?，提出要以?明道救世?為教育目的，培養(yǎng)具有挽救民族危亡和治理社會能力的治術人才。③ 提倡?實學?，重視自然科學和技藝的學習：進步思想家關于教育內(nèi)容的主張，共同特點是重?實?，有的重歷史，有的重考據(jù)，有的重禮樂兵農(nóng)等具體事實。學習技藝、自然科學，這又反映了資本主義萌芽和新的市民階級的需要。④ 提倡?主動?、?習行?的教學方法：?天行健君子以自強不息?，強調(diào)要親自實做，才能獲得真知。⑤ 提出了初步的民主主義教育主張：主張廢除八股，改革學校，學官不由政府委派而由地方公議。第九章鴉片戰(zhàn)爭到洋務運動時期的教育：1839年11月，美國基督教徒布朗，在澳門創(chuàng)辦了一所小學叫馬禮遜學堂。第一批學生有：容閎、黃勝、李剛、周文、唐杰、黃寬六人?！獎?chuàng)辦新式學堂——外國語學堂——京師同文館（P262）1862年由洋務派創(chuàng)立于北京，最初辦學目的是培養(yǎng)翻譯和外交方面的外語人才。初設英文館、法文館、俄文館，除了外語，還開設數(shù)學、物理、化學、天文、萬國公法、各國歷史、地理等課程。使得同文館由最初的外語學校發(fā)展成為一所以外語為主，兼習各門西學的綜合性學校。同文館的教師分為總教習、教習和副教習，由外國人和中國人擔任。學生分為享受津貼的額內(nèi)學生和不享受津貼的額外學生。1902年京師同文館并入京師大學堂京師同文館在中國近代教育史上具有重要地位。（1）它標志著中國近代新教育的開端，也是第一次改革中國傳統(tǒng)教育的嘗試。京師同文館為涉外工作、政府機構、軍事部門、實業(yè)部門和新式教育培養(yǎng)了大批人才。（2）打破孔孟之道，經(jīng)史之學的壟斷，將西學引入教學。（3）聘請外教，突破守舊思想。（4）注重封建道德教育和西方宗教思想的麻醉?！獎?chuàng)辦新式學堂——工業(yè)技術學?！Ｖ荽W堂（P264）1866年福州船政局附設船政學堂，由左宗棠創(chuàng)辦，學習西方造船技術和駕駛技術。廣泛學習西方各門類的自然科學知識。學堂分為前堂、后堂兩部分，前堂學習法文，又稱?法國學堂?，學習造船技術；后堂學英文，又稱?英國學堂?，學習駕駛技術，是一所培養(yǎng)科技人才的學校，具體的就是培養(yǎng)輪船駕駛和設計、制造方面的人才。（P270）在掃除舊教育向新教育轉(zhuǎn)化的思想障礙，加速封建教育的解體，推動新教育的建立起到了一定的歷史作用。（1）傳統(tǒng)教育觀念再次受到?jīng)_擊(2)培養(yǎng)了一批新式人才，沖擊了舊教育的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑(3)將西方政治學說、哲學等社會科學介紹到中國，促進近代中國的思想解放。5.“中學為體，西學為用”的教育思想（P245）?中體西用?即?中學為體，西學為用?的簡寫，是洋務教育的指導思想。洋務派主要代表張之洞在1898年出版《勸學篇》對這一思想進行了集中闡述，形成了比較完整的思想體系。?中學?也稱?舊學?，包括四書五經(jīng)、中國史事、政書和地理；?西學?也稱?新學?，包括西政（即西方的文教、財政、工商、軍事、法律、行政等方面的管理制度）、西藝即近代西方的科學技術、西史即西方各國的歷史。這兩者之間的關系是?舊學為體，新學為用，不使偏廢。??中體西用?思想為西學教育的合理性進行了論證，推動了西方文化在中國的傳播，打破了僵化的封建教育體制，改變了單一的傳統(tǒng)教育結(jié)構。他在維新變法前夕再次強調(diào)?中學為體，西學為用?，目的在于強化封建君主專制，反對政治改革，因而這一主張具有明顯的保守性、反動性。第十章 維新運動到清末“新政”時期的教育——創(chuàng)辦學堂——時務學堂（P283）時務學堂：一八九七年十月，由熊希齡、陳寶箴、黃遵憲、梁啟超、譚嗣同在湖南長沙創(chuàng)辦。梁啟超被聘為中文總教習，譚嗣同唐才常任分教習。時務學堂辦學目的，是要使學生有變法思想，有廣博的知識。這個學堂的功課分普通學和專門學。普通學科有諸子學、經(jīng)學、理學和中外史治學及格算諸學之粗淺者，專門學分三部分：公法學、掌故學、格算學。（P294）1905年，中央成立學部，以后將國子監(jiān)并入學部。學部最高長官叫尚書，下有左右侍郎輔之，又有左右丞、左右參議、郎中、員外郎等事務官，在尚書、侍郎之下處理具體事務。學部設五司十二科，有總務司，包括機要、案牘、審定三科；專門司，包括專門政務、專門庶務二科；普通司，包括師范教育、中等教育、小學教育三科；實業(yè)司，包括實業(yè)教務、實業(yè)庶務二科；會計司，包括度支、建筑二科。1906年，各省設提學使司，專管全省教育事務。設提學使一員。提學使司設學務公所，分六課：總務課、專門課、普通課、實業(yè)課、會計課和圖書課。同年，在府、廳、州、縣的教育行政機構。勸學所設總董一人，下分若干學區(qū)，每區(qū)設勸學員，具體管理學務。3.（教育宗旨是什么？）教育宗旨的厘定（P293）中國近代教育宗旨的正式頒布是光緒三十二年（1906年），當時科舉制度廢除，學制已推行，中央學部已建立，為形勢所需，由學部明定教育宗旨為：?忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實。? 4.《大同書》中的教育思想（P317）《大同書》攻擊了社會不平等現(xiàn)象，指出它的根源是私有財產(chǎn)，從而主張廢除私有制，廢除等級制，提出去國、去家，實行男女平等的主張。（1）人本院：兒童為出生之前至出生后半年內(nèi)，其母進入本院，接受胎教；（2）育嬰院：嬰兒在人本院到三一六個月，斷乳后，進育嬰院，接受學齡前的教育，至五——六歲；（3）小學院：兒童十一十五歲，在中學院接受中等教育；（4）大學院：十六歲入大學院至二十歲，接受高等教育。此階段學生在的智、德、體幾個方面都要達到基本要求。（P326）在教育上，他極力提倡學習資產(chǎn)階級新學，即學習西方的自然科學和社會科學，主張效法西方科學家的研究方法。認為他們做學問的基本精神是?實?與?用?，就是要根據(jù)客觀的事實探求真理，貫徹學以致用的精神。在自然科學研究和方法上，他還特別提倡實驗的方法。嚴復是維新巨子中絕無僅有的一位學貫中西的人物。嚴復主張全面學習西方的自然科學與社會政治學說，他認為洋務派講西學，不過是抄襲西方資本主義的皮毛，真正的?西學?，要包括西方的?民主?，?政體?，?科學?他不同意?中學為體、西學為用?的提法，認為體和用本不可分，中學與西學各不相同；未聞以牛之體而以馬為用者也。但他也有?全盤西化?的傾向，過于忽視中國傳統(tǒng)學說的作用。第十一章民國初期的教育“五育并舉”（P349）1912年4月，教育總長蔡元培針對清末?忠君、尊孔?的封建教育宗旨，發(fā)表了《對于教育方針之意見》，提出軍國民教育、實利主義教育、公民道德教育（現(xiàn)象世界）、世界觀教育和美感教育（實體世界）五育并舉的教育思想。提出德智體美全面發(fā)展，以培養(yǎng)健全人格。（1）軍國民教育。即軍事體育訓練，一方面是當時形勢，需要舉國強兵之制，必須有這種教育，另一方面體育又是養(yǎng)成完全人格所必需。（2）實利主義者，也就是智育，包括各種普通文化科學知識，有歷史、地理、算學、化學、手工、博物學等。當今世界各國的競爭，不僅在武力，而更在財力。（3）公民道德教育，也就是德育，他認為德育就是完足人格之本，若無德，雖體魄、智力發(fā)達，也只能助其為惡。內(nèi)容是以資產(chǎn)階級道德觀念自由、平等、博愛等價值觀來培養(yǎng)學生。（4）世界觀教育，是蔡元培教育思想中最獨到之處，他認為，世界觀教育是一種哲理的教育，旨在培養(yǎng)學生具有遠大的目光和高深的見解。（5）美育，陶冶性情，使人具有高尚的情操，美好的情感。進行美育教育的課程很多。音樂、美術、游戲?qū)儆诿烙?，文學、數(shù)學、物理、化學也都有美育的因素。2.“思想自由”、“兼容并包”和對北京大學的改革（P351）1916年，蔡元培出任北京大學校長，對北京大學進行了一系列卓有成效的改革，使北京大學的面貌渙然一新。主張學術自由，使?哲學之唯心論與唯物論，文學、美術之理想派與寫實派，計學之干涉論與放縱論，倫理學之動機論與功利論，宇宙觀之樂天觀與厭世觀?同時并存。聘請了《新青年》雜志主編陳獨秀到北大任文科學長，請在學術上有突出造詣的胡適、馬敘倫、李仲揆（四光)、任鴻雋、馬寅初等到北大任教。以后，李大釗、魯迅也在北大兼課。聘請保守派劉師培和辜鴻銘任教。教育獨立之思想：?教育事業(yè)當完全交與教育家，保有獨立的資格，毫不受各派政黨或各派教會的影響”第十二章“五四”運動和大革命時期的教育“新學制”（P370374）背景：?新文化運動?中國教育界出現(xiàn)了一股學習西方教育的熱潮，西方教育理論、教育方法、教育制度等被大量引進中國，軍國民教育、美感教育、實利主義教育、平民主義教育、國家主義教育、科學教育、職業(yè)教育等各種教育思潮此起彼伏、波瀾壯闊，極大地拓展了中國教育界的視野，促進了中國教育改革實踐，為學制改革準備了理論和實踐基礎。隨著越來越多的留美學生學成歸國和杜威、孟祿等教育家來華講學、指導，直接促成了新學制的制定。各省倡導新教育的民間教育社團、教育研究會紛紛成立，在此基礎上全國性教育社團相繼誕生，都把學制改革納入自己的研究議題，從而催生了1922年的新學制。內(nèi)容：（1）?新學制?的指導思想?新學制?提出了如下七項標準；①適應社會進化之需要；②發(fā)揮平民教育精神；③謀個性之發(fā)展；④注意國民經(jīng)濟力；⑤注意生活教育；⑥使教育易于普及；⑦多留各地方伸縮余地。（2）?新學制‘的學制體系與課程標準在?新學制?的總說明中提出，學制系統(tǒng)分為三段；初等教育、中等教育、高等教育。借鑒美國學制，即單軌制。全國教育會聯(lián)合會組織了?新學制課程起草委員會?，1923年該委員會公布《中小學課程綱要》。小學設國語、算術、衛(wèi)生、公民、歷史、地理（后四科初小合設稱社會科）、自然園藝、工用藝術、形象藝術、體育、音樂等科。中學采用學分制和選科制。高中采用綜合中學制度，分設普通科和職業(yè)科。（3）?新學制?的特點與地位1?新學制?采用‘六三三四?制，是明確以學齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學校教育階段的依據(jù)，這在中國現(xiàn)代學制史上是第一次，從而理順了普通教育在整體上的銜接關系。2?新學制?縮短了初等教育年限而趨向合理。3 ?新學制?加強了中等教育。4 ?新學制?在高等教育階段的改革，一是根據(jù)中學修業(yè)年限的加強，中學水平的提高，取消了大學預科，使高等教育不再擔任普通教育的任務，而集中力量進行專業(yè)教育和科學研究，從而有利于提高高等教育的水平；二是大學采用