淺談提升高校人才培養(yǎng)質量的幾點思考(編輯修改稿)
2025-07-22 11:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學環(huán)節(jié)中的招生、課程學習、論文撰寫等，學科專業(yè)建設中的導師隊伍建設、科學研究方向、信息資源建設等，教學管理中的培養(yǎng)管理、教學大綱、中期考核、論文評估等。充分發(fā)揮學生的積極性，激發(fā)學生的學習需求，解決其內(nèi)因問題，克服學生自身影響其教育質量的因素，這是提高學生培養(yǎng)質量的關鍵?！ ?外在的知識、理念與技能轉化為學生內(nèi)在的素質和能力 學生培養(yǎng)具體要做的三件事——傳授知識、轉變理念、訓練技能。將這些外在的知識、理念和技能轉化為學生內(nèi)在的素質和能力，這是高校教育永恒的主題。要很好的完成這個轉化，著重要解決好影響教育質量的兩個因素：課程因素和教師因素。 (1)課程因素 高校的課程設置關系到學生合理的知識結構和智能結構以及培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前，部分高校的課程或多或少都存在設置不合理、授課質量不高等問題，如未充分體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求和學科專業(yè)性質的特點，未很好解決不同培養(yǎng)層次之間的課程有機銜接，學科領域的前沿知識與熱點問題不能及時進入課堂，一些課程的教學內(nèi)容相對陳舊，存在重復多年的課程老化現(xiàn)象、千篇一律的內(nèi)容同化現(xiàn)象以及蜻蜓點水式的知識概論化現(xiàn)象。 高校的課程設置應考慮學科專業(yè)的發(fā)展趨勢、專業(yè)人才結構與社會需求結構。充分認識國家、社會需要什么樣的人才，學生需要什么樣的知識結構，然后確定學生需掌握的基礎理論和開設課程。針對不同層次、不同學科專業(yè)的學生，要按學科專業(yè)要求制訂培養(yǎng)方案、設置課程，夯實基礎，拓寬培養(yǎng)口徑、擴大知識面，結合學科專業(yè)的具體研究方向、所需知識結構，開設內(nèi)容新穎、具有足夠的寬度和前瞻性的課程，提高學生的創(chuàng)新能力，從而優(yōu)化課程設置，構建動態(tài)的課程體系，為傳授知識、轉變理念、訓練技能創(chuàng)建良好的基礎
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