【文章內(nèi)容簡介】 衡２人需要學(xué)校給學(xué)生配置和世界接軌的時代性專業(yè)教材，便于學(xué)生了解當(dāng)今世界2人表六筆者在搜集國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為校方提出建議的同時，也從學(xué)生的角度入手，了解了他們自身所欠缺的各方面能力，試圖以此為高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)給予一定程度的啟示。從中可以看出反映出來的問題仍然與上表類似，即大部分學(xué)生都認為自身英語水平需要提高，欠缺綜合能力以及社會實踐能力、知識的應(yīng)用能力，這說明對于自身和社會需求存在哪些差距，學(xué)生都有所了解，只是苦于沒有解決的途徑，那么這就需要學(xué)校方正確的引導(dǎo)。也只有真正的把表七和表八的問題消化解決了，才是真正的找到了問題的突破點。（詳見表七）去社會上實習(xí)或工作，覺得自己欠缺什么樣能力，和社會上對國貿(mào)人才需求有哪些差距欠缺英語的溝通能力以及社會實踐的能力３人專業(yè)知識不全面，欠缺社會實踐能力以及社交能力６人英語水平需要提高，欠缺綜合能力以及社會實踐能力、知識的應(yīng)用能力１０人英語水平和計算機水平普遍不高，欠缺英語溝通能力１人語言表達能力不高和知識面較窄，欠缺與人溝通能力８人需要提高綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，欠缺社會實踐４人社會知識掌握較少，欠缺英語實際操作能力１人與人溝通能力有限，欠缺綜合能力３人與社會接觸機會不多，欠缺專業(yè)知識２人英語水平不高、待人接物能力不強，缺乏社會實踐４人取得證書多少成為就業(yè)的一個壓力，欠缺與人溝通的能力２人實際操作專業(yè)知識的能力不強，欠缺與人溝通能力以及英語表達能力２人對于外貿(mào)工作基本只能不了解，欠缺社會實踐能力４人　　　　表七同時，通過調(diào)查，筆者也發(fā)現(xiàn)四、六級證書的取得以及欠缺社會實際能力已經(jīng)成為了應(yīng)屆和往屆畢業(yè)生極大的就業(yè)困擾，由于現(xiàn)在各高校還是以是否取得四級證作為是否頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書的標(biāo)準，因此在一定程度上致使畢業(yè)生就業(yè)受到影響。近兩年，隨著四、六級考試改革創(chuàng)新的浪潮，往屆的畢業(yè)生將不能在社會中參加四、六級考試，這樣一來，無疑又為畢業(yè)生就業(yè)造成了負擔(dān)和壓力，因此如何讓學(xué)生順利通過四、六級考試，是否讓四、六級考試與頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證脫鉤已經(jīng)成為了學(xué)生和學(xué)校間需要共同經(jīng)營和協(xié)調(diào)的問題。另外，現(xiàn)在各高校教學(xué)的重點幾乎也都放在理論教學(xué)方面，對于學(xué)生知識實踐能力的培養(yǎng)也的確是疏于關(guān)心，因此就造成了高分低能的現(xiàn)象，從問卷中也可以反映出學(xué)生對自己缺乏實際操作動手能力的擔(dān)心，因此如何幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會也是高校需要重視的問題所在。（詳見圖八）面臨畢業(yè)您所欠缺的是哪部分能力？圖八通過做詳細的問卷，筆者發(fā)現(xiàn)面臨畢業(yè)，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生所面臨的壓力來自各個方面，由于畢業(yè)生對社會缺乏一定的了解以及對自己本專業(yè)所從事職業(yè)比較茫然，因此就業(yè)心理很忐忑不安，在就業(yè)方面也存在相當(dāng)?shù)拿つ啃?。另外，由于北京市市屬高校都相繼開設(shè)了國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，因此國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才與社會人才的需求嚴重失衡，這就造成了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，為了不浪費人才資源，一些缺乏競爭力的貿(mào)易人才不得已在社會其他途徑尋求工作，這也造成了一定程度上的人才外流，以致使國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才所從事的工作與所學(xué)專業(yè)不對口。這些現(xiàn)象應(yīng)該引起校方的極大重視。通過走訪，廣大畢業(yè)生反映對于就業(yè)，學(xué)校缺乏引導(dǎo)和信息的提供，因此可以看出要想真正的做好國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)工作，單單是知識的輔導(dǎo)還是不夠，同時還需要校方對學(xué)生進行輔導(dǎo)和介紹，最大程度的解答畢業(yè)生的疑惑，以減少學(xué)生尋找工作時的茫然與無措，這應(yīng)該提到高校人才培養(yǎng)的日程上來。（詳見表九、圖十）面臨畢業(yè)，您的壓力來源于專業(yè)知識不全面實踐能力不強來自于各大專業(yè)院校的人才競爭社會上對于國際貿(mào)易專業(yè)人才要求的苛刻性表九圖十２．北京市市屬高校（詳細數(shù)據(jù)出處請見附錄三）學(xué)生的培養(yǎng)離不開學(xué)校的培養(yǎng)，可以說學(xué)生能否成才，很大程度是依賴學(xué)校的教育。學(xué)校就像是一片凈土，而社會就像是一個大花園，學(xué)校培育著一批批學(xué)生成長，時時刻刻向社會輸送著優(yōu)秀的人才。而北京市市屬高校就更是這樣，北京是首都，它在各個方面的發(fā)展都是卓越的，教育更是如此，像清華大學(xué)、北京大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京師范大學(xué)等全國有名的高等學(xué)府都齊聚這里，因此每年北京市市屬高校都向北京的各個領(lǐng)域提供著知識扎實、能力強、高素質(zhì)的人才。 而這次調(diào)查研究則是在入世的時代背景下，研究北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況，因此筆者選擇了10所不同類型的市屬高校，其中包括綜合類大學(xué)5所和專業(yè)類大學(xué)5所，雖然在高校部分設(shè)置的調(diào)查問卷不多，可是所選取的高校都比較的有典型性，因此調(diào)查數(shù)據(jù)也可以保證真實、可信和客觀。此次高校問卷10份，均為有效問卷。并得到以下結(jié)論：從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看，幾乎所有的北京市各市屬高校均以97年國家教育部高教司頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》來作為設(shè)置課程的基礎(chǔ)，這說明一成不變的章程在一定程度上限制了各市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人發(fā)展。當(dāng)然，通過高校對其他幾項的選擇，筆者也可以看出大部分高校都已逐漸意識到如果繼續(xù)完全按97年國家教育部制訂的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)則將無法滿足市場需求人才的原則，而且為了制定合理的專業(yè)模式都在做不同的嘗試，筆者就此參見了各高校設(shè)置的課程，也發(fā)現(xiàn)各校專業(yè)側(cè)重點有所不同，這不得不說是一件好事。但我們也要看到學(xué)校與學(xué)生之間欠缺足夠的交流，很少有高校詢問學(xué)生的意見或者調(diào)查他們的求知欲望，這很大程度的挫傷了國際經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，如何加強北京市市屬高校與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的溝通已成為了各高校都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。（詳見表十一）您校在國際貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置時是根據(jù)教育部要求100%社會需求80%學(xué)生的求知欲望40%其他50%表十一通過圖表，筆者可以一目了然北京市市屬高校在對國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才進行培養(yǎng)的時候最重視學(xué)生哪一部分的能力培養(yǎng)，從中可以看出大多數(shù)市屬高校還是延續(xù)了以學(xué)為本的教學(xué)模式，而對于學(xué)生實踐能力上的培養(yǎng)，大多數(shù)高校是把實踐類型的課程作為選修課讓學(xué)生自行選擇或者是讓學(xué)生利用假期時間去外資企業(yè)、貿(mào)易公司實習(xí)。而對于這些實踐性質(zhì)的課程學(xué)校在進行考察的時候也比較的寬松，所以很難引起學(xué)生和提供實踐機會的單位或者企業(yè)公司的重視，這樣也無法使學(xué)生真正的得到鍛煉，更不要談將他們將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用到實際工作中來了。因此，在目前，高校最實際的問題就是適時的調(diào)整課程設(shè)置，結(jié)合社會對與外貿(mào)人才的需求，改變傳統(tǒng)的單一性質(zhì)的理論式教學(xué)，重視實踐性的課程安排，努力為學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，讓其們真正的在實踐中強化理論知識的學(xué)習(xí)。（詳見圖十二）您校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易人才培養(yǎng)時重視哪方面的培養(yǎng)？圖十二對于現(xiàn)在目前學(xué)生困擾最大的四、六級考試，筆者也做了相應(yīng)的調(diào)查，從問卷中可以看到，北京市市屬高校還是以是否通過四級考試作為能否頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書的主要標(biāo)準，因為畢竟高校畢業(yè)英語要過關(guān)，這也是社會對于外貿(mào)人才的基本要求。對于市屬高校四級通過率參差不齊的狀況，各學(xué)校也要按照實際情況設(shè)置不同的努力方向，并在教學(xué)上有所側(cè)重，也可按學(xué)生的英語水平分成不同的學(xué)習(xí)小組或班級，最大程度的給予學(xué)生學(xué)業(yè)上的幫助。總之，在不耽誤專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，如何使得學(xué)生的英語得到有效的提高鍛煉，并順利拿到學(xué)士學(xué)位證已經(jīng)成為了市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的一大難點。如果這個問題不解決，那么就會為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)人才畢業(yè)找工作造成障礙，也會導(dǎo)致人才供求失衡的問題加劇。另外，對于高校的專業(yè)英語的教學(xué)筆者也進行了調(diào)查，最后發(fā)現(xiàn)高校對于專業(yè)英語所設(shè)置的課時要多于基礎(chǔ)英語。而所涉及的專業(yè)英語也存在專業(yè)知識不強、應(yīng)用性差的特點，這樣懸殊的課時安排也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。因此，對于基礎(chǔ)英語的關(guān)心不夠，也是造成了四、六級考試通過率參差不齊的原因之一。對此，高校也應(yīng)當(dāng)給予足夠的重視，針對學(xué)生的情況，合理安排專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語的教學(xué)課時，協(xié)調(diào)好英語教學(xué)的實用性和專業(yè)性的關(guān)系也十分重要。（詳見表十三） 您校四、六級考試與學(xué)士學(xué)位證脫鉤了嗎是20%沒有80%表十三通過調(diào)查，筆者不難發(fā)現(xiàn)利用名師教學(xué)已經(jīng)成為了北京市市屬院校的基本承諾，可能對于專業(yè)課和選修課老師的選擇上會有所調(diào)整，給一些新老師實踐的機會，不過對于此類老師的表現(xiàn)各市屬高校也都定期會從學(xué)生那里收集反饋意見，這樣可以一定程度上保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。因此建議高校應(yīng)該加強對于新老師的教學(xué)考核，并定期對其所在班級進行聽課，以確保教學(xué)質(zhì)量。同時，筆者發(fā)現(xiàn)在各高校多多少少的存在上課氛圍受到外來因素干擾的現(xiàn)象，這也一定程度的影響了教學(xué)，因此學(xué)?？梢詫τ诮處熯M行這方面的培訓(xùn)，以加強其教課的應(yīng)變能力，而對于違反課堂紀律的學(xué)生，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)采取一定的措施進行約束，以避免教師的教課情緒及教課進度受到影響。（詳見圖十四）您校在國際經(jīng)濟與貿(mào)易人專業(yè)師資的來源？ 圖十四 3．用人單位（詳細數(shù)據(jù)出處見附錄二）在目前，對于應(yīng)屆北京市市屬高校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生來說，最重要的就是就業(yè)，通過走訪和調(diào)查，就會發(fā)現(xiàn)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生在找工作的過程中存在一定的盲目性，對于自己將從事什么專業(yè)的工作，如何去找合適自己的工作，到底用人單位喜歡用什么類型的專業(yè)人才等基本概念含糊不清。所以，為了更加及時