師生溝通藝術之淺論(編輯修改稿)
2025-07-21 21:18 本頁面
【文章內容簡介】 ！這么不小心，讀書肯定也讀不好！”教師B：“你把玻璃窗打破了，是嗎？那你必須按價賠償或換上新的?！币陨蟽衫?，教師A就沒有做到尊重學生：他們由學生的某一個行為借題發(fā)揮，批評學生的其它方面、預測學生的未來、評價學生的品性、給學生貼標簽、發(fā)泄自己的情緒。但是，他們卻不指出該如何解決問題。教師A的做法起不到真正的教育作用，卻給學生造成了很大的心理傷害。有時候，這種做法還會造成意想不到的嚴重后果。（河北省某重點中學的初二學生王某因為被老師誤認為上課說話而說成“你不是塊學習的料”，老師的這句話讓他感到了巨大的壓力，于是購買了10片安眠藥服下，因為搶救及時才脫離了生命危險。事后，王某說：“老師當著全班60多名同學的面這樣評價我，我感到自己受到了很大的羞辱，自尊心受到了傷害……所以就想吃藥自殺，以證明自己的清白?！保┫鄬處烝而言，教師B則較好地做到了尊重學生。他關心發(fā)生的事，對這件事作出客觀的評價并努力去解決，他讓學生認識到該怎樣彌補過失，他不會因為一件小事而傷害學生的人格。三、有同理心也有人將同理心稱為換位、移情。有同理心要求教師能站在學生的立場和角度了解學生的心情，思考問題。對任何事物的看法,教師和學生之間都不可能完全一致。如果教師只一味強調自己的觀點,忽視學生的感受,就易讓學生產生逆反心理,學生就會疏遠你、拒絕你,甚至討厭你。學生平時最感苦惱的就是不被人理解,尤其是不被自己的師長理解。所以教師要設身處地從學生的角度去觀察和分析,了解學生的心情，找出與學生產生不同看法的原因,讓學生感到老師是理解自己的。學生接受了你,溝通才能有效地繼續(xù)。讓我們一起來看看如果碰到以下的事該怎么處理會比較有效。在數學課上，一位學生拿出一本小說正在津津有味的欣賞著，老師走過去不說話拿走小說。這位同學隨即拿出一本雜志看，老師又過去拿走他的雜志。此時，學生又作對般地趴在課桌上睡覺。于是老師氣憤地把學生叫到講臺前，“如果你再不聽課，我打電話給你的家長，把小說、雜志交給他處理！”“你看著辦！”學生回敬道，于是老師把該生當眾批評了一通。學生在數學課上不聽課，看小說和雜志，當然不對。當老師沒收了小說和雜志時，學生干脆趴在課桌上睡覺。這表明學生對數學不感興趣，也可能是數學有缺差、聽不懂，故而干脆睡起覺來，表達自己的不滿，是對老師不當處理的抗拒和示威。但是這次老師顯然沒有理解性的想法。他可能只是認為學生對自己很不尊重，傷了自己作為教師的面子。于是，采用了沒收，叫到講臺前當眾批評的做法，以維護自己的權威形象。然而，這只能引起學生的更加反感和對抗。在教育心理
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