師生溝通藝術(shù)之淺論-wenkub.com
2025-06-21 21:18 本頁面
【正文】 3. 《孩子都有向上的心》陶宏開著，湖南人民出版社，2005年1月。盡管這種做法的效果不會立竿見影，但相信能從本質(zhì)上促進學生的發(fā)展。學生可以從這為教師身上學到很多東西，至少他們不會討厭他。他帶著興趣觀看這幅畫，然后說：“畫得太好了，不該擦掉。在學生們的錯誤或挑釁面前，教師應表現(xiàn)出成熟的風度，這不僅可以避免師生間的矛盾，而且也會讓學生從教師身上學到正確處理問題的態(tài)度和方法。為什么教師喜歡教訓人呢？這難道是教師的職業(yè)?。拷處熍u學生不是為了批評而批評，而是為了讓學生意識到問題并解決問題，幫助學生改進?。∪襞u不具備教育效用，那么就該摒棄。五、慎用批評說到師生溝通，可能很多人首先想到的是教師批評、教訓學生。幾乎所有的學生都希望自己能成為老師眼中的好學生，期望得到老師的肯定和關(guān)懷。有一次，班里組隊和其他班踢球，教師看到了綠茵場上奮力拼搏的隊員，發(fā)現(xiàn)那幾個被打入另冊的學生在場上的表現(xiàn)極為出眾：反應敏捷、善于拼搶，有極強的組織、協(xié)調(diào)能力。每個學生都有自己的長處和閃光點。那么學生會知道自己的長處，而且讓老師也發(fā)現(xiàn)了自己對數(shù)學的愛好。贊美需要有針對性，具體而明確，并且有創(chuàng)意。我會走過去輕輕地對他說：“小說里一定有你要吸取的知識點吧？你想盡快看完，但在數(shù)學課上看不就分散精力，不能更好地欣賞。于是，采用了沒收，叫到講臺前當眾批評的做法，以維護自己的權(quán)威形象。當老師沒收了小說和雜志時，學生干脆趴在課桌上睡覺。這位同學隨即拿出一本雜志看，老師又過去拿走他的雜志。所以教師要設(shè)身處地從學生的角度去觀察和分析,了解學生的心情，找出與學生產(chǎn)生不同看法的原因,讓學生感到老師是理解自己的。有同理心要求教師能站在學生的立場和角度了解學生的心情，思考問題。事后，王某說：“老師當著全班60多名同學的面這樣評價我，我感到自己受到了很大的羞辱，自尊心受到了傷害……所以就想吃藥自殺，以證明自己的清白。但是，他們卻不指出該如何解決問題。例如：學生因為沒做作業(yè)而撒謊。教師們也許會覺得很難做到這一點。這位教師不會說：“你瘋了嗎？你怎么敢把你的鞋子擱在我干凈的沙發(fā)上！馬上把腳放到地板上來。由學生的話中感知學生有一顆強烈的自尊心，并充分地予以尊重；只要該生舉起左手，老師就該努力給他機會讓他答，盡量給他創(chuàng)造前進的機會；不應該因為該生的學習成績差而乘機教育：“如果你用心讀書的話就能回答出來了，你為什么不努力些呢？” 二、尊重學生尊重是指：教師要尊重學生的人格，師生在人格上是絕對平等的。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)整個班都變了。下課后，我私下里告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉
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