搭建師生溝通的立交橋(編輯修改稿)
2024-08-31 16:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)孩子不利，對(duì)班集體的成長(zhǎng)也不利。難怪每次我對(duì)他說(shuō)這種話時(shí)，那個(gè)學(xué)習(xí)委員總是用怪怪的眼神看著我。原來(lái)他也聽(tīng)不懂。這些聰明的學(xué)生也聽(tīng)不懂的話，以后也不應(yīng)該說(shuō)了。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育理論知識(shí)，我想問(wèn)題出在我身上，應(yīng)該改變自己的教育心態(tài)，無(wú)條件的接納孩子，才能讓小湯對(duì)自己產(chǎn)生改變自己的力量和動(dòng)力。相信小湯在這種正面心態(tài)下會(huì)有真正的進(jìn)步的。真是撥開(kāi)迷霧，再見(jiàn)新天。二、提升自我意識(shí)水平和自我覺(jué)察能力。 因?yàn)闇贤ㄊ且环N相互關(guān)系和雙邊活動(dòng)，是一個(gè)雙向作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程。個(gè)體在這個(gè)過(guò)程中需要不斷地自我認(rèn)知，不斷修正對(duì)自身的看法，同時(shí)又必須不斷地了解和認(rèn)知對(duì)方對(duì)自己的看法，以便修正自己的表現(xiàn)。所以班主任在溝通過(guò)程中要做到知己知彼，才能有效把握溝通的過(guò)程。這需要班主任有小狗的覺(jué)察能力，包括覺(jué)察自己和覺(jué)察對(duì)方的能力。因此，我們需要提升自我意識(shí)水平和自我覺(jué)察能力。 自我覺(jué)察能力可從以下三個(gè)方面進(jìn)行提升。 1 覺(jué)察自己溝通態(tài)度背后的教育信念隨著教改的不斷發(fā)展，許多現(xiàn)代教育觀念租借得到傳播，許多老師也學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)代教育理論。但其具體地教育行為卻仍然帶有傳統(tǒng)教育的色彩，甚至?xí)霈F(xiàn)違反師德體罰學(xué)生等不恰當(dāng)?shù)慕逃袨?。這是為什么呢？ 心理學(xué)關(guān)于情緒的研究以及人們?nèi)粘５纳罱?jīng)驗(yàn)都表明：人的情緒并非有客觀事物直接引起，而是與人的認(rèn)知系統(tǒng)對(duì)事情的評(píng)價(jià)結(jié)果有關(guān)。例如：面對(duì)學(xué)生公開(kāi)提出不同意見(jiàn)，師道尊嚴(yán)觀念很強(qiáng)的教師可能會(huì)感到自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)而大為惱火，而具有民主平等理念的教師則覺(jué)得是一件很正常的事，因而能心平氣和地與學(xué)生對(duì)話。這種教育態(tài)度更有利于達(dá)成有效溝通，促進(jìn)學(xué)生心智人格的健康發(fā)展。我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀，摒棄傳統(tǒng)教育觀中的糟粕。平日可以把自己的言行活動(dòng)作為研究對(duì)象，并在過(guò)程中注意關(guān)注自己，特別是關(guān)注自己的情緒反應(yīng)。要多問(wèn)自己“我何以如此？”這種反思能觸動(dòng)和解釋我們內(nèi)隱的教育觀念，促使我們提高自我覺(jué)察能力。 2 覺(jué)察自己的狀態(tài)和情緒 一些班主任何學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，內(nèi)心有些情緒，雖然他們控制自己的言辭，但學(xué)生還是能覺(jué)察他的負(fù)面情緒并且直接影響了溝通的效果?？梢?jiàn)班主任能及時(shí)覺(jué)察自己的情緒狀態(tài)，并且加以調(diào)整，或者在有負(fù)面情緒的時(shí)候不與學(xué)生溝通，都是非常重要的。 3覺(jué)察對(duì)方的反應(yīng) 班主任在與學(xué)生溝通時(shí)除了注意學(xué)生的語(yǔ)言信息還要注意他們的非語(yǔ)言信息。通過(guò)觀察與傾聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言信息與非語(yǔ)言信息之間的差異或矛盾，綜合判斷，互
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1