師生溝通技巧培訓教材(編輯修改稿)
2024-10-25 17:49 本頁面
【文章內容簡介】 他愁眉苦臉的表情上。,非語言行為包含了多種信息和含義。 高度自發(fā)的非言語行為是了解真實信息的主要通道。,?,保持安靜，不要打斷學生講話,用第一人表達你聽到的內容和感受,不要急于提建議，做評價或批評,觀察學生語言與非語言是否一致,傾聽和理解學生的語言信息,讓學生自由地表達,理解傾聽,?,整體性傾聽：了解和接納學生的行為、情感、想法，以及學生的經驗與背景。,不要用價值觀來判斷學生說的話是否正確。 讓對方明白他所說的“被聽懂了”。,學生：我很久沒有到學校上課了，不知道期末我會考得怎么樣哦？ 老師1：你不上課，會考得很好嗎？ 老師2：你很擔心自己期末考試的成績，我感到你很想能考個好成績。,傾聽學生整個人,?,關注在溝通中的意義： 讓學生感到你與他在一起。 使你成為傾聽者。,關注中的SOLER,關注,?,SOLER,,S(sit),O(open),投入的坐姿意味著我與你在一起，你隨時能得到我的幫助。,開放的姿勢表示對學生和他的話持開放接納的態(tài)度。 交叉雙手和雙腳會減弱對他人的關心感，和愿意提供幫助的感覺。,?,SOLER,,L(lean),E(Eye),身體往前傾表示“我和你在一起，我對你說的話有興趣”。 身體往后傾讓人感到“他對我有點不耐煩了”。,保持良好的眼光接觸表示“我想聽聽你要說的話”。 如果目光瞟向別處標示對他的事情不感興趣。,?,SOLER,R(relaxed),老師要有放松自然的表情，有助于學生處于輕松狀態(tài)。 老師表現(xiàn)出不安或者緊張的情緒，會加強學生的焦慮和緊張。,反思：我的姿勢在多大程度上表現(xiàn)了對學生的關注?,?,他為什么 要這樣做？,Text,同感是老師能夠了解學生的感受和行為的意義，并把這種了解和體認傳達給學生，是感同身受
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