小學師生溝通存在的問題與對策(編輯修改稿)
2025-05-12 03:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的對待學生，要尊重學生；也不會想到要進行師生雙向溝通，要收集學生的反饋信息，要關心學生的身心健康發(fā)展，要體會學生的情感變化等等；也不會顧慮溝通對象的兩極分化以及傳遞過多壓力給學生的危害。三、師生溝通的基本條件（一）同感由于小學生心理的不成熟，他們看待事物和處理事情的方式和成人完全不一樣，這就要求教師設身處地地去傾聽學生，不僅注意他所說的內(nèi)容，而且去體認他的內(nèi)心感受。同感不光要認識，更有對感受的體察和體會，同感要求放下自己的參考系，這樣教師才會真正的走進學生的內(nèi)心，了解學生。轉(zhuǎn)換角度，真正設身處地地使自己“變成”學生，用他的眼睛和頭腦去知覺、思維和體驗。 投入地傾聽學生。不僅要注意他的言語內(nèi)容，更要注意非言語線索（聲調(diào)、表情、姿勢等）所透露的情感信息。 回到自己的世界里來，把從學生那里知覺和體會到的東西進行一番識別、分辨和理解。 以言語或非言語方式把接收到的東西表達出來。有些時候，僅僅把他的意思和感受準確表達出來即可，偶爾也可以比他更深一些，或加一點你的理解和解釋。 在反應的同時留意對方的反饋性反應，關鍵是看學生是否感到準確地理解了他，因為你的同感可能出錯，對方的反饋是糾正錯誤的重要信息。（二）真誠真誠以待 “精誠所至，金石為開”，師生之間，只有真實誠懇地袒露胸懷，才能坦誠相對。學生才會接納你，在溝通的時候積極配合你。小學生會不斷地犯錯誤、不斷地考驗教師的真心程度以及耐性。我曾有一個這樣的學生：經(jīng)常遲到、上課睡覺、遲交甚至是不交作業(yè)、不尊重任課老師……第一次我找他了解情況，我嚴肅地批評他，可我說的話他一句也沒聽進去。我忍無可忍，于是打電話給他父母，知道他對老師有解不開的心結(jié)，他不信任老師，覺得老師就喜歡找他的麻煩。為了改變他對老師的誤會，對待他的“違紀行為”，我不再批評而采取了“提醒”的方式，并告訴他“老師之所以還在注意你，是因為在乎你，對你還抱有希望，希望你能越來越進步”。他經(jīng)過多次的試驗，感覺到了老師們的良苦用心，現(xiàn)在不再故意違紀，能跟老師們正面溝通了。（三）接納平等的接納學生，應信任自己的學生——要相信他說的話，要相信他能進步，相信他能克服困難，相信他能實現(xiàn)老師的期望，不要威脅、諷刺他，不要把他與其他同學比來比去。 平等的接納學生，應尊重自己的學生——要尊重他們的人格、興趣、愛好，尊重他們的意見，傾聽學生心底的聲音。一個尊重學生的教師不僅善于傾聽學生的言辭，他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情、欲望和需求，并加以熱情地呵護和細心地引導。 平等的接納學生，應寬容自己的學生——寬容他們，不等于聽之任之，放任自流，而是對學生的真誠、耐心、包容，以博大的胸襟包容學生。四、促進師生溝通的有效策略（一）加強教師職業(yè)道德的培養(yǎng)當今是一個經(jīng)濟高速發(fā)展的社會，不少教師受社會不良因素的影響，他們認為教書只不過是給自己提供一份工資的工作，對于教育效果的好壞無關緊要。這部分教師職業(yè)道德的丟失對小學師生交流的暢通起到了反作用，且對小學生的品德的培養(yǎng)起到了不好的示范，而這在后期教育中是很難改正過來的。因此，教師要積極調(diào)整心態(tài)，符合新時期教師職業(yè)道德的要求。愛是師德之魂；責任是教師的職守，歷史的使命；敬業(yè)是明責之源泉；勤業(yè)是盡責之展現(xiàn)；精業(yè)是履責之依托。明確教師在教育勞動過程中以什么樣的思想，感情，態(tài)度和作風去接待人接物，處理問題，做好工作，為社會盡職盡責。（二）及時更新教師教育理念當前提倡素質(zhì)教育，這是和以前的應試教育完全不同的教育體系。從過去的教師為主體轉(zhuǎn)變成學生為主體，在教育過程中強調(diào)學生的主體地位。但不少教師還沉浸在自我為中心，學生必須聽我的。這和新時期的教育要求是完全不相符合的。因此，教師要自我學習和職業(yè)培訓相結(jié)合。除了潛心鉆研教學之外，更應該通過自我學習提高教育理論修養(yǎng)。教師可在工作之余閱讀大量的教育學、心理學、管理學、社會學、家庭教育學等相關理論著作以及其他優(yōu)秀教師、教育專家通過自身實踐且反思總結(jié)而成的教育案例，將其有意識、有目的、有選擇的吸收并內(nèi)化為自身的教育理論修養(yǎng)。此外，教師應積極參加學校為其提供的職業(yè)培訓，認真學習。向優(yōu)秀教師、教育專家學習。教師可以向在某些方面或某個方面比自己優(yōu)秀的教師請教，向他們學習相關的經(jīng)驗；或者跟這些老師討論，通過討論來深化相關的理論認識。也可以，在網(wǎng)上收集有關教育理論知識的專家講座，學習理論知識，更新教育理念，培養(yǎng)職業(yè)情感。及時調(diào)整心態(tài)，積極反思總結(jié)。一位教師只有將理論轉(zhuǎn)化為具體工作中的工作技巧，才算真正地消化了理論，才算真正具有了教育的能力。所以，教師除了注
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