對法學(xué)專業(yè)課程模式改革研究(編輯修改稿)
2024-07-20 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為。協(xié)作學(xué)習(xí)的主要思想是以小組的形式去共同完成某一任務(wù)，它以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者借他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，實現(xiàn)學(xué)生之間的雙向互動，并利用共享的學(xué)習(xí)資料，充分發(fā)揮主動性和積極性，自主性和互動性。開放教育教學(xué)中極為重視學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)過程，強調(diào)小組活動與協(xié)作學(xué)習(xí)過程，開放教育形成性考核中對小組活動一項的記分情況充分體現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)型教學(xué)模式的實際意義。6．反思互惠型教學(xué)模式反思即在學(xué)習(xí)過程中注意將所學(xué)的理論知識與自己的工作實踐相聯(lián)系，從理論的角度總結(jié)評估自己的實際工作。所謂互惠性即在學(xué)習(xí)中與其他同學(xué)合作，互惠互利，進(jìn)行信息共享，共同分析問題、解決問題。反思互惠的基本操作形式為，學(xué)生首先進(jìn)行知識體系的對照反思，將新知識與自己的工作經(jīng)驗和先前知識進(jìn)行有意識的聯(lián)系和梳理對照，然后用利用新知識來理性評價自己目前所從事的工作；然后在小組學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中實現(xiàn)與其他同學(xué)的知識共享，共同分析問題，相互啟發(fā)，互相促進(jìn)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的互惠性。7．虛擬教學(xué)模式虛擬教學(xué)是利用計算機技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)、人工智能技術(shù)等進(jìn)行的雙向交互式教與學(xué)的一種教學(xué)模式。也就是我們通常稱之為的游戲型的學(xué)習(xí)模式。它可以分為虛擬課堂和虛擬校園。虛擬課堂教學(xué)主要是應(yīng)用通信衛(wèi)星和雙向視頻會議系統(tǒng)來實現(xiàn)實時、同步通信的一點對一點、或一點對多點的模擬課堂教學(xué)（包括各類會議和討論）；虛擬校園則涉及了真實校園的各個組成部分，包括虛擬教室、虛擬圖書館、虛擬實驗室、網(wǎng)上教育資源數(shù)據(jù)庫、虛擬學(xué)術(shù)論壇、虛擬學(xué)生社團(tuán)等在內(nèi)的對傳統(tǒng)教育院校校園的整體模擬。在上述類型中，同樣分別應(yīng)用于課堂教學(xué)改革和課外教學(xué)改革。二、具體的課程模式的運用（一）教學(xué)模式的選擇理論上的探討是必要的，但是實踐的努
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