【文章內(nèi)容簡介】 給我們配備多少器材；還有我們的福利彩票機(jī)構(gòu)，為了農(nóng)村提供的那些體育設(shè)施，真正發(fā)揮作用的很少，很多都是閑置在那，學(xué)校可以向上級部門反映，要求把這部分器材設(shè)備投入轉(zhuǎn)向?qū)W校，學(xué)校制定合理的管理方案，使得老百姓也可以享用這部分體育器材，學(xué)生也能享用這部分器材，達(dá)到共贏的目的；此外，學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生在課外活動時，自己帶器材參加活動等等【1】。加快建設(shè)體育場館，合理布局運(yùn)動項(xiàng)目要解決因擴(kuò)招而引起的學(xué)生數(shù)量與運(yùn)動場地的供求矛盾，最有效最直接的辦法就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和重視，增加對體育場館設(shè)施的資金投入，創(chuàng)造一個良好的體育教學(xué)環(huán)境，以扶持熱門項(xiàng)目為重點(diǎn)，對籃球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操等項(xiàng)目要有發(fā)展規(guī)劃，并優(yōu)先對待【3】先對在建設(shè)資金等問題上予以扶持和重視, 以最大限度地滿足學(xué)生選項(xiàng)的需求【2】，提高現(xiàn)有場地利用率雖然學(xué)?，F(xiàn)有的場地不能完全滿足教學(xué)的需要，但我們在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式，提高現(xiàn)有場地利用率是解決場地緊張的有效辦法。教學(xué)比賽是非常有效的一個方法，在比賽中同學(xué)們輪流上場展示自我，在場上時充分表現(xiàn)，達(dá)到鍛煉目的，在場下時，可以當(dāng)啦啦隊(duì)，為同學(xué)們吶喊助威。在學(xué)習(xí)其他同學(xué)好的技戰(zhàn)術(shù)的同時，也可以去發(fā)現(xiàn)自身技術(shù)戰(zhàn)術(shù)方面存在的問題，以利于自己提高。另外，適當(dāng)?shù)臅r候利用多媒體教學(xué)也可以緩解場地的壓力。多媒體錄像教學(xué)可以完整、準(zhǔn)確地再現(xiàn)和重復(fù)動作，同時對一些復(fù)雜的動作，可以調(diào)節(jié)控制速度。教師在組織觀看國內(nèi)外羽毛球賽事的錄像前，可以提醒學(xué)生注意錄像中的一些應(yīng)該特別觀察的動作及其戰(zhàn)術(shù)，同時在觀看錄像后簡單分析一些技戰(zhàn)術(shù)重點(diǎn)，學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率可以得到明顯提高，從而提高了場地的利用效率。當(dāng)然，徹底解決教學(xué)場地不足的根本辦法還在于：各個高校應(yīng)根據(jù)羽毛球運(yùn)動發(fā)展的客觀實(shí)際，加大羽毛球場地的建設(shè)投入，協(xié)調(diào)各體育項(xiàng)目之間平衡發(fā)展，使各運(yùn)動項(xiàng)目體育場館建設(shè)的比例結(jié)構(gòu)符合其發(fā)展變化的需要，使同學(xué)們喜歡的羽毛球項(xiàng)目有更大的發(fā)展空間【7】。, 保證教學(xué)正常進(jìn)行體育選項(xiàng)課對高校的體育場館、設(shè)施和器材等提出了很高的要求。加大對體育場館等設(shè)施的投入和建設(shè), 以更好地設(shè)置選項(xiàng)課項(xiàng)目、發(fā)展體育教學(xué)為戰(zhàn)略, 以學(xué)院優(yōu)勢項(xiàng)目、熱門項(xiàng)目為重點(diǎn), 改造現(xiàn)有場地器材, 教輔人員管理協(xié)助, 最大限度地滿足學(xué)生選項(xiàng)的需求【21】。購買器材要從學(xué)校是實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)校是場地設(shè)備、開課情況購買相應(yīng)的器材，購買的器材要符合學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，不要購買質(zhì)量低劣的器材。 對學(xué)校的器材要建立合理科學(xué)的管理制度，既要讓學(xué)生愛護(hù)器材，又要盡量滿足上課的需要。要對學(xué)生多進(jìn)行愛護(hù)器材方面的教育，讓學(xué)生明白愛護(hù)器材的重要性。學(xué)校應(yīng)該加大投資，多引進(jìn)現(xiàn)代現(xiàn)代教育設(shè)施。實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)后, 對教師的專項(xiàng)知識、技術(shù)技能水平都提出了更高層次的要求。學(xué)生如數(shù)家珍般地談?wù)揘BA、意甲、英超等方面的快訊和知識, 運(yùn)動技能上出現(xiàn)的“無師自通”現(xiàn)象, 使體育教師也面臨著從未有過的壓力與挑戰(zhàn)。 另外, 在選項(xiàng)教學(xué)的師生互動中, 體育教師不再是“發(fā)號施令”的控制者, 而是組織者、引導(dǎo)者, 因而對新的師生關(guān)系及教師定位不太適應(yīng)。 再者, 對選項(xiàng)教學(xué)這項(xiàng)有別于以往體育教學(xué)模式的教學(xué)活動究竟如何進(jìn)行, 不少教師也感到無從下手。【8】，教師的專長有限，成為制約選項(xiàng)教學(xué)發(fā)展的瓶頸選項(xiàng)教學(xué)對體育教師提出了專項(xiàng)知識技術(shù)技能方面的高層次要求。現(xiàn)實(shí)情況是很多教師只專一項(xiàng)，上課受到了很大限制；很多教師畢業(yè)后就不再運(yùn)動，身體素質(zhì)制約了運(yùn)動技術(shù)；教師對某些專業(yè)的不熟悉，使一些富有時代特色、社會開始流行的且易滿足學(xué)生好奇心項(xiàng)目的開設(shè)出現(xiàn)了難度。如，散打、女子防身術(shù)、跆拳道、擊劍、拳擊、柔道等項(xiàng)目。同時，由于安排了大量非專業(yè)如從事田徑、武術(shù)等專業(yè)的教師轉(zhuǎn)向球類等選項(xiàng)課的教學(xué)，導(dǎo)致教師由于專業(yè)技術(shù)水平不精，競技能力較差，在教學(xué)實(shí)踐中不能把較高的技術(shù)和技能十分直觀地展示給學(xué)生，教學(xué)缺乏生動的形象和感召力，使選項(xiàng)課教學(xué)的技術(shù)含量降低，學(xué)生在選課前所期望的學(xué)技術(shù)熱情受到了打擊，同時也使專項(xiàng)理論課的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。【19】選項(xiàng)課教師的教學(xué)隨意性較大。在與教師的訪談中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在好多教師的教學(xué)隨意性較大。有些教師沒有認(rèn)真制定水平、模塊、課時教學(xué)計(jì)劃，或者是制定了是應(yīng)付檢查的現(xiàn)象較重。教學(xué)上主要評教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，想教什么就教什么，缺乏系統(tǒng)性。出現(xiàn)這種原因有的是因?yàn)轶w育教師非本專項(xiàng)的，缺乏專項(xiàng)教學(xué)能力，如田徑專項(xiàng)老師帶羽毛球、乒乓球等。但主要的原因還是有些體育教師缺乏責(zé)任心，未養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不肯學(xué)習(xí)、鉆研新教材。另外，學(xué)校提供培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會較少，備課組集體備課程度膚淺也是很重要的原因之一。當(dāng)今社會終生學(xué)習(xí)已成為人們的一種自我需求, 體育教師面對新課程和選項(xiàng)教學(xué)而產(chǎn)生的在觀念、知識、技能等方面的缺失感, 正是自我學(xué)習(xí)、自我加壓的動力。體育教師要在教育觀念、學(xué)科知識、專業(yè)技能等方面積極參加各種培訓(xùn)、進(jìn)修, 盡快地使自己適應(yīng)選項(xiàng)教學(xué)的需要。還要在選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐中, 逐步摸索新的教學(xué)和管理方法, 使學(xué)生通過選項(xiàng)教學(xué)取得更好的學(xué)習(xí)效果。隨著教育思想、理念的更新, 結(jié)合高中體育課選項(xiàng)教學(xué)中師生互動的特點(diǎn), 教師應(yīng)在科學(xué)學(xué)生觀的建立、教師角色的轉(zhuǎn)變、“導(dǎo)學(xué)”能力的提高、心理素養(yǎng)的進(jìn)一步提升等方面作出更大的努力?！?】，提高體育教師業(yè)務(wù)水平體育教師是學(xué)校體育工作開展的直接執(zhí)行者,體育運(yùn)動能否順利開展，或者開展的好與差和我們的體育教師有著直接的關(guān)系，因此，我們各級學(xué)校要嚴(yán)格按照相關(guān)法律、法規(guī)的要求，按比例重新核定體育教師編制數(shù)額,盡快配齊體育教師,滿足學(xué)校開足、上好體育課的需要；同時，也要采取各種有效措施,提高體育師資隊(duì)伍的質(zhì)量。要加強(qiáng)體育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作,建立健全體育教師培訓(xùn)、考核制度,重視對體育教師的師德教育,努力提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有針對性地加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，特別是加強(qiáng)新興項(xiàng)目和緊缺項(xiàng)目教師的培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對體育課的重視程度，合理引進(jìn)、分配教師的比例，加強(qiáng)教師職業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，定期考核檢查，經(jīng)?？偨Y(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高體育教師的綜合能力?！?8】提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是擁有高水平、具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。要注意引進(jìn)高等學(xué)歷教師，有計(jì)劃地安排教師進(jìn)修和外出交流學(xué)習(xí)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)水平。同時，鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)研究，形成教研室穩(wěn)定的研究方向和一定的研究規(guī)模，以體育教學(xué)研究為主，并兼顧競技體育和社會體育研究，還要注意教學(xué)思想、素質(zhì)教育、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)發(fā)展趨勢的研究和運(yùn)用。隨著教育的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是教師必須具備的能力之一，學(xué)校應(yīng)提供充分的教學(xué)硬件設(shè)施，使教師有機(jī)會、有條件進(jìn)行新技術(shù)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用?！?2】“一專多能”復(fù)合型人才, 采用內(nèi)培外引, 實(shí)現(xiàn)師資力量共享提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是擁有高水平、具有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍, 教師要成為“一專多能”復(fù)合型人才是社會發(fā)展的必然趨勢。教師力量不完善, 教學(xué)成果出不來。很多學(xué)校要求教師能夠精一門、會兩門、通五門的水平, 體育選項(xiàng)課對高校教師的知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)提出了很高的要求, 也對高校體育教師的專業(yè)比例結(jié)構(gòu)提出了新的要求。加強(qiáng)內(nèi)部教師的培訓(xùn), 特別是加強(qiáng)新興項(xiàng)目和緊缺項(xiàng)目教師的培訓(xùn)。 適當(dāng)引進(jìn)體育優(yōu)秀教師。 教師網(wǎng)上互聘, 利用校外教師資源, 使師資力量得到充分發(fā)揮?！?1】定期舉辦專項(xiàng)培訓(xùn)和競賽，專項(xiàng)技能是一個合格體育教師必備條件，可通過各種渠道組織單項(xiàng)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師“弱項(xiàng)技能”，在此基礎(chǔ)上可以以考促練，促進(jìn)教師專項(xiàng)技能的提高，體育教師身體素質(zhì)較好，輔以適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)與考核，勝任高中教學(xué)不成問題。加強(qiáng)校本教研，選修課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的差異，應(yīng)多開展交流學(xué)習(xí)。多組織教師互相觀摩、聆聽專家講座，研修教學(xué)實(shí)踐與教育理論專著，開展說、聽、評課活動，進(jìn)行典型案例分析，撰寫課后反思，設(shè)立話題論壇等。多層次多角度的交流實(shí)踐，既培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，又提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。，你選我開，建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍教育要為人民服務(wù)，教師要為學(xué)生服務(wù)，以生為本，你選我開，這是教育改革對體育教學(xué)的要求。你選我開，你不選我不開，這句話講起來容易做起來并不是一件容易的事情，它對當(dāng)今的體育教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求。它要求體育教師不僅能從事某項(xiàng)自己擅長的運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)，而且能從事多個運(yùn)動項(xiàng)目的體育教學(xué)。教師的教將隨著學(xué)生的需求變化而不斷變化，這就要求教師不僅要成為某一方面的專家，還要成為體育教學(xué)的多面手，當(dāng)學(xué)生所喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目相對集中時，一名或多名教師就要能勝任學(xué)生所喜愛的教學(xué)工作。因此，體育教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷自我充電，不斷提高自己教育教學(xué)的能力。, 建立有效的監(jiān)督機(jī)制加強(qiáng)對體育選項(xiàng)課的動態(tài)管理，在體育選項(xiàng)課的開設(shè)過程中引入競爭機(jī)制，優(yōu)勝劣汰，選擇一些責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)出色、教學(xué)水平較高、學(xué)生能夠認(rèn)可的教師擔(dān)任體育選項(xiàng)課的教學(xué)工作，教學(xué)管理部門可以結(jié)合教學(xué)檢查和學(xué)生評議的方法，定期對體育選項(xiàng)課教師進(jìn)行綜合評估。對于深受學(xué)生喜愛的、責(zé)任心強(qiáng)以及教學(xué)效果好的教師，可以允許其多開班或多開課；對于缺乏責(zé)任心、多數(shù)學(xué)生認(rèn)為不滿意的教師，應(yīng)該取消其下一學(xué)期體育選項(xiàng)課的開課資格，23 年后視其工作表現(xiàn)再重新審核其選項(xiàng)課的開課資格。只有通過有效的監(jiān)督和管理，才能保證體育選項(xiàng)課平穩(wěn)、健康、快速地向前發(fā)展。教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師，學(xué)校能不能開設(shè)體育選項(xiàng)課，能開設(shè)多少選項(xiàng)課及如何開好選項(xiàng)課，都要依靠體育教師來落實(shí)，因此，學(xué)校應(yīng)該大力加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力培養(yǎng)和提高中青年體育教師的業(yè)務(wù)能力，多安排體育教師進(jìn)修和在職培訓(xùn)，特別應(yīng)該鼓勵教師利用課余時間自學(xué)，并給予一定的經(jīng)費(fèi)支持。多渠道、全方位優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，拓寬體育教師的知識面，充分挖掘潛力，合理配置和利用教育資源，大力提高我院體育教師的開課能力。、輕理論, 重體質(zhì)、輕體育能力的培養(yǎng)現(xiàn)在的體育選項(xiàng)課教學(xué), 往往將傳授運(yùn)動技術(shù)看成是教學(xué)的主要任務(wù), 只追求增強(qiáng)體質(zhì)的近期效益,滿足于使學(xué)生熟練地掌握一至二項(xiàng)運(yùn)動技術(shù), 供其終身進(jìn)行體育鍛煉。無論從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容還是課的準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和組織方法以及考評, 都是圍繞單項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)的掌握、改進(jìn)和提高來進(jìn)行的。教師在教學(xué)中只注重運(yùn)動技術(shù)的精雕細(xì)刻和提高運(yùn)動技術(shù)方式、方法的探究, 將體育選項(xiàng)課教學(xué)停留在單純的技能和身體的層面上, 缺乏培養(yǎng)學(xué)生從事體育活動的興趣、愛好、意識和習(xí)慣, 忽視了向?qū)W生傳授體育文化, 使一些學(xué)生也為了單純學(xué)技術(shù)而練技術(shù), 對體育深層次內(nèi)涵的東西了解甚少, 盲目鍛煉。嚴(yán)重影響了學(xué)校體育改革的進(jìn)程?！?】傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生個體差異主要體現(xiàn)在身體素質(zhì)方面，而在選項(xiàng)教學(xué)中更多地體現(xiàn)在運(yùn)動技術(shù)水平高低和學(xué)習(xí)接受能力上。這個問題在一些小球和新興運(yùn)動項(xiàng)目中尤其突出。部分學(xué)生從小就進(jìn)行某些球類項(xiàng)目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，和一些剛剛接觸這些項(xiàng)目同學(xué)來相比，水平簡直是天壤之別。課堂上吃不飽或消化不了的問題比較突出，給選項(xiàng)教學(xué)增加了難度。造成學(xué)生的原有基礎(chǔ)差別很大. 大至可分為三類: 第一類是部分同學(xué)的基礎(chǔ)幾乎為零, 上選項(xiàng)課原因是看了電視轉(zhuǎn)播及周邊同學(xué)的影響然后是想學(xué)習(xí)一點(diǎn)基本的足球知識, 培養(yǎng)對足球的興趣. 第二類是在選項(xiàng)課中占有較高比率的一類學(xué)生, 具有一定的基礎(chǔ), 技術(shù)水平一般, 經(jīng)常參與足球運(yùn)動, 希望通過選項(xiàng)課來提高自身技戰(zhàn)術(shù)水平的, 這部分學(xué)生一般能代表班級及年級參加足球比賽. 第三類是來自足球傳統(tǒng)學(xué)校或中學(xué)時期足球氛圍較好的學(xué)校, 這類學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ), 技術(shù)水平較高, 能代表各院系、學(xué)校踢比賽的足球尖子, 此類學(xué)生選項(xiàng)的目的是想受一些高級的足球技術(shù), 戰(zhàn)術(shù)的知識和訓(xùn)練. 由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的差距直接決定了教師的課內(nèi)容安排的復(fù)雜性. 內(nèi)容安排過于簡單或難度很大, 都會使一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)效果大打折扣, 進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)興趣, 失去學(xué)習(xí)的動力.在過去一段時間里，特別是“三維健康觀”提出后，越來越多的體育工作者感到無所適從，因?yàn)樗麄兠鎸θ諠u泛化的體育與健康課程目標(biāo)，不明白究竟什么才是核心價值追求。而是把焦點(diǎn)比較多地集中在了心理健康、社會適應(yīng)等學(xué)校體育的功能和目標(biāo)的研究上；再加上一些老師的片面理解，更甚至曲解，就有意無意地忽視了健身的本質(zhì)功能，忽視了體育教學(xué)、選項(xiàng)教學(xué)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的研究與實(shí)踐。我們必須清醒地認(rèn)識到就人的素質(zhì)而言，身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，它與人的體質(zhì)健康水平是成正比的。 “自然生長”的課堂教學(xué)模式《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在同一個年級可打破班級界限，按球類、有氧操、太極拳、乒乓球等項(xiàng)目重新編班進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)”……于是，絕大多數(shù)學(xué)校結(jié)合師資、場地、器材等實(shí)際情況，經(jīng)調(diào)查、或定名額后，按運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行重新編班，這在一定程度上體現(xiàn)了新課程的基本理念。但我們的課堂實(shí)錄卻常常是圍繞籃球場、乒乓臺等慢跑一、兩圈（有的甚至慢跑也沒有了）后，教師帶領(lǐng)學(xué)生做幾節(jié)徒手操，學(xué)生便按照選項(xiàng)進(jìn)行自由活動，最后，老師哨子一吹，整個隊(duì)，整堂課就算結(jié)束了；課堂上許多學(xué)生，尤其是女生或站著、或坐著、或聊聊天，教師卻習(xí)以為?！@種長期的“自然生長”教學(xué)模式，究竟能多大程度地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，可想而知。、手段體育與健康是一門以身體練習(xí)為主要手段的必修課程；課程總目標(biāo)中也明確寫到“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高體能和運(yùn)動技能水平……”但一提到身體練習(xí)；發(fā)展學(xué)生的體能，我們的課堂教學(xué)就是蛙跳、50 米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、仰臥起坐，這種千篇一律的，缺乏有效的、有針對性的方法與手段的教學(xué)，從小學(xué)教到初中、再到高中、更甚至大學(xué)……直接影響了鍛煉的效果，特別是學(xué)生上體育課的積極性，這是不可能真正有效地提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平的在對一線體育教師進(jìn)行訪談過程中幾乎所有教師在談到選項(xiàng)教學(xué)時都不約而同認(rèn)為體育選項(xiàng)教課會在管理上會帶來一系列問題。選項(xiàng)教學(xué)的開展, 增加了組織管理的難度高中體育選項(xiàng)課教學(xué)是以學(xué)生為主體, 促進(jìn)學(xué)生自我完善、健康發(fā)展的教育, 但它的開設(shè)必然造成教學(xué)地點(diǎn)、場所分散, 選項(xiàng)教學(xué)班的增加, 班內(nèi)學(xué)生來源復(fù)雜化等問題, 使場地、器材合理使用的壓力增加, 排課困難, 與其它課程的沖突增多, 課堂教學(xué)的組織管理難度增加等, 這就對學(xué)校及教師的組織管理能力提出了新的要求。如果不加強(qiáng)組織管理, 必然影響體育選項(xiàng)課的教學(xué)效果, 影響全校正常的教學(xué)秩序。, 課時少羽毛球的教學(xué)內(nèi)容較多, 高球、吊球、殺球、網(wǎng)前、后場、步法等,