新課程有效課堂管理行為策略研究(編輯修改稿)
2024-07-16 04:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生主動、健康發(fā)展。（3）教師缺乏有效調(diào)控課堂的管理技能，缺乏科學(xué)的系統(tǒng)的管理，對自己的課堂教學(xué)行為缺少反思，與學(xué)生少交流、少溝通，課堂管理能力長久得不到發(fā)展。研究領(lǐng)域的呼喚。如前所述，目前對于課堂管理理論和實踐的研究非常多，應(yīng)該說有很多已經(jīng)觸及了課堂管理的內(nèi)核，這給我們的研究有所啟示。但是，作為一線的課堂教學(xué)實踐者，我感到理性的技術(shù)層面上的研究缺少課堂中學(xué)生生命的靈動。正如葉瀾教授在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中指出的那樣：“……研究課堂教學(xué)時，要注意學(xué)生生命活動諸方面的內(nèi)在聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)和整體發(fā)展。我們需要課堂教學(xué)中完整的人的教育?！币簿褪钦f，我們的課堂管理研究應(yīng)該從如何實現(xiàn)教師、知識和學(xué)生之間多元、多向、多層次的課堂系統(tǒng)的開放與互動，建立一個自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境著手。四、研究目標(biāo)學(xué)校方面：歸納出教師有效課堂管理的基本策略，為教師反思自己課堂管理行為提供參照標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)。教師方面：使教師學(xué)習(xí)并實踐運用有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，引導(dǎo)教師關(guān)注、反思課堂管理行為，促進教師改變課堂管理行為，建立一個協(xié)調(diào)、成功的教師課堂行為系統(tǒng)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生方面：培養(yǎng)有現(xiàn)代意識、自主學(xué)習(xí)、積極向上、樂于參與的和諧發(fā)展的健康人。五、研究內(nèi)容（一）研究內(nèi)容與實施要點本課題研究主要圍繞“教師有效課堂管理的基本策略”和“教師課堂問題行為管理的有效策略”兩大問題展開研究。分兩個方面： 學(xué)校層面上的研究：教師有效課堂管理的基本策略。從如何實現(xiàn)教師、知識和學(xué)生之間多元、多向、多層次的課堂系統(tǒng)的開放與互動，建立一個自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境著手：①有效課堂管理的維持策略。（1）紀(jì)律與規(guī)則對學(xué)生的約束作用。但是紀(jì)律與本課題注重的是課堂中存在的潛在規(guī)則。我們將運用問卷調(diào)查法與訪談法，歸納并制定一套具有共生性、生成性、自然性、發(fā)展性、社會性的有效的師生共同遵守的課堂教學(xué)管理規(guī)則。（2）相關(guān)理論研究表明，我們可以通過維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣，非言語線索的運用，有選
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