【文章內容簡介】 和學習活動所具有的對學習活動效果產生影響的各種因素；（3）結果變量，即教師的期望以及教師設定教學活動所依據的、可用有效教學的目標和標準加以檢測的教育成果。省內外學者對有效教學也一直未停止過研究，但存在許多誤區(qū)，主要表現在（1）功利化——把提高分數作為衡量有效教學的唯一尺度（2）形式化——關注短暫的、顯性的，忽略滯后的、隱性的有效性。五、課題研究目標把握農村初中學生的學習心理特征與規(guī)律，引導學生的學習方向，極力激發(fā)學生的學習動機；努力建構既符合教育學一般規(guī)律，又切合農村初中這一教學背景要求且盡可能科學、客觀、具體的課堂有效教學的評價體系；通過多種途徑和渠道，促進教師深入學習教育教學理論，領悟課程改革的精神實質，真正在課堂教學實際中轉變學生觀、教材觀、教學觀?？茖W而有效地引領學生向著所要達到的目標和學習內容邁進，激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的課堂參與欲求，使課堂成為師生共同成長的精神家園；探求目標引領式的課堂教學模式，貫徹“一切為了學生，為了學生一切”的理念要求，為學生的終身學習能力和學習愿望打下堅實的基礎；提高教師的自我反思能力，養(yǎng)成不斷審視課堂、診斷課堂、研究課堂、反思課堂的習慣，從而不斷提高自身的課堂教學能力和技巧。有效課堂教學既是一種理念上的目標追求，也是一種實實在在的實踐能力，所以通過本課題研究，促進教師探索和試驗，比較與發(fā)現，鑒別與選擇，尋求符合農村初中特點的充滿個性化特色的教學策略，形成高效的課堂教學設計能力。六、課題研究內容、重點和難點基本內容⑴如何結合農村學生實際，實施分層教學 ⑵怎樣營造和諧的數學教學氛圍 ⑶把數學和生活結合起來 ⑷分析教材，優(yōu)化教學內容 ⑸探索課堂教學模式 ⑹如何設計課堂練習⑺怎樣上好一堂數學課重點①分層教學，優(yōu)化教學結構②有效利用教材難點：新課程環(huán)境下，怎樣上好一堂有效的數學課七、課題研究組織與管理課題研究的組織機構 ⑴課題領導小組：組長：羅子雄（校長中高）副組長：吳金品（副校長中二）譚亞斌（教研主任中一）⑵課題研究小組：性姓名 主要參加者王荷艷 劉瑜 女 女 周紅雨 男 方龍祥 男 吳金品 男 夏顯平別別 男出 生年月 19652 197411 19777 197612 19762 1977專業(yè)職務研究專長 數學教學 課堂教學 數學教學 數學教學 數學教學 數學教學歷中學一級 中學二級 中學二級 中學二級 中學二級 中學二級大專 本科 大專 本科 本科 本科 諶華瓊 程佼 吳玉明 譚三雄 夏增 羅志華 廖建明 女 男 男 男 男 男 男19791 197911 19718 19607 19799 19695 19721中學二級 中學二級 中學二級 中學二級 中學二級 中學二級 中學一級學 數學教學 數學教學 數學教學 數學教學 數學教學 數學教學 數學教學本科 大專 大專 大專 本科 大專 本科⑶課題組人員分工羅子雄：負責課題研究工作的組織和指導。吳金品：負責課題研究的具體開展、材料的收集、整理和歸檔，報告的撰寫。譚亞斌：主持課題研究日常工作 子課題分解：方龍祥、劉 瑜——如何結合農村學生實際，實施分層教學 王荷艷、諶華瓊——怎樣營造和諧的數學教學氛圍 周紅雨、譚三雄——把數學和生活結合起來 夏顯平、吳金品——分析教材，優(yōu)化教學內容 夏增、羅志華——探索課堂教學模式 吳玉明、程佼——如何設計課堂練習廖建明——怎樣上好一堂數學課經費來源：學校支持和自籌八、課題研究方法、預期成果課題研究方法 ⑴建立學生檔案采取調查、座談、測試、比較等方式，給每個學生建立檔案，實行跟蹤管理。⑵開展評課活動課題組成員人人主講研究課，當堂測試，課后集中評議，并征求學生意見。⑶撰寫教學心得課題組成員重點根據分解的子課題開展課堂教學，及時小結，形成心得體會。⑷分類整理成集課題負責人收集、整理各子課題相關案例、論文，撰寫研究報告。課題預期成果 主 序號 要階段性成 果 2 206）設計申報（2005—2006）研究階段（起止時間）階段成果名稱數學新課程課堂教學有 效性方案 研究實施方案前期實施（2009—如何實施分層教學 怎樣營造和諧的數學教學氛圍教學案教學案方龍祥 王荷艷例、論文 劉 瑜 例、論文 諶華瓊吳金品成果形式承擔人后期實施（209—2016）把數學和生活 結合起來 分析教材，優(yōu)化教學內容 探索課堂教學模教學案教學案教學案周紅雨 夏顯平夏增 例、論文 譚三雄 例、論文 吳金品序號 最 終 研 1 究 成 果分類整理（2019—2016）完成時間2012年7月 2012年8月式課堂練習設計怎樣上好一堂數學課 農村初 中數學 新課程 課堂教 學有效性研究最終成果名稱 農村初 中數學 新課程 課堂教 學有效性研究 農村初 中數學 新課程 課堂教 例、論文 教學案例、論文 教學案例、論文教學案例集 成果形式論文集總結報 告羅志華 吳玉明程佼廖建明吳金品承擔 人 羅子雄 吳金品吳金品學有效性研究報告農村初中數學2012年9月——2013年6月新課程課題組經驗課 堂教所有成交流學有效員 性經驗交流九、課題研究的條件保證負責人的研究水平、組織能力和時間保證本課題負責人羅子雄為學校校長，中學高級教師，大學學歷，多年從事農村初中數學教學，曾長時間擔任學校教導主任和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員，具有豐富的初中數學教學經驗，科研水平高，組織能力強，且一直熱心教學研究，曾有多篇論文發(fā)表和獲獎。擔任我校校長近6年來，學?？蒲形等怀娠L，成績位居全縣前列。參加者的研究水平和時間保證課題組所有成員都從事教學多年，大都積累了較豐富的教學經驗，形成了各自的教學風格，業(yè)務能力強，科研水平較高。夏顯平校長多年以前就是數學骨干教師，教學效果顯著，成績一直名列前茅。副校長吳金品近6年來一直研究數學課堂教學，每期參與數學聽課評課活動不下12節(jié)，2008年12月，論文《略談課堂教學中的教材處理》獲市級二等獎，2009年10月，論文《利用多媒體，課堂交給學生》獲國家級二等獎。周紅雨、王荷艷、方龍祥、劉瑜多年擔任數學教研組長，一直致力于課堂教學有效性研究，充分實施多媒體教學，教學教研成績突出。劉瑜老師《巧用定比分點解決代數問題》、《鄉(xiāng)鎮(zhèn)普通中學數學作業(yè)存在的問題與解決對策》兩篇論文分別在《中學數學研究》2009年第12期、《中學生語數外（教研版）》2009年第12期上發(fā)表；2009年10月，周紅雨老師執(zhí)教《一元一次方程》參加全縣優(yōu)質課競賽榮獲二等獎。其他成員也都年富力強，研究興趣濃厚?！掇r村初中數學新課程課堂教學有效性研究》課題自申報和立項以來，全體課題組成員即圍繞這一課題開展研究，調查學生，主講研究課，撰寫論文和案例共9篇，就“如何結合農村學生實際，實施分層教學”“把數學教學與生活結合起來”“如何營造和諧的數學課堂教學氛圍”“如何設計課堂練習”“課堂教學模式”“如何上好一堂數學課”等問題進行了實質性研究。資料設備，科研手段學校在多年來的課題研究中積累了較豐富的數學課堂教學研究資料，尤其是原始數據和相關論文，為本課題的研究打下扎實的基礎。學?，F有微機室1個，電子備課室1個，多媒體教室2個，電腦共計40臺，課題組幾乎所有成員還擁有個人電腦，這些為多媒體教學在數學課堂教學有效教學研究中的運用提供了設備保障，使科研手段更趨現代化。最后，祝愿我們的課題研究工作在各級領導的關心、支持和指導下，在課題組全體成員的共同努力下取得圓滿成功！第三篇：初中數學課堂教學有效性研究初中數學課堂教學有效性研究一、課題的現實背景及意義課題的提出(1)素質教育的需要新課程改革正不斷向前推進，但由于教師受傳統(tǒng)教學觀念的束縛，不少課堂教學仍以傳統(tǒng)的“師問生答，師講生練”的模式為主，學習過程表現為“接受——理解——鞏固——解題”，無止境的題海戰(zhàn)。長此以往，必將摧殘學生的學習興趣和學習熱情，窒息學生的思維和智力，從而掩蓋了數學教學的真正價值。這種現狀是與當前素質教育的要求極不適應的，同時更難以滿足經濟、社會發(fā)展對主體性、創(chuàng)造性人才的要求。要切實改變學生被動發(fā)展的處境，實現學生生動活潑、主動的發(fā)展，就需要改革當前的課堂教學。初中數學課堂教學有效性研究正是在時代的呼喚下、在對傳統(tǒng)教育的反思中，在對自己工作感受中，著眼于現實與未來兩個維度的理性思考的產物。通過學生全面、多樣的主體實踐活動，促進他們主體精神、實踐能力和多方面素質的整體發(fā)展