【文章內(nèi)容簡介】 、尊重差異的新課堂教學評價現(xiàn)。關注過程的評價旨在倡導、鼓勵學生從事知識的探究活動，體驗知識的原創(chuàng)過程，感受知識生成的激動與歡欣，釋放知識過程性的教育功能，學會學習、學會探究、學會創(chuàng)造。主要從以下5個方面開展探索。一、有效課堂教學的思想先行策略我們認為，作為教師，首先要學習了解現(xiàn)代教學思想，建立正確的課堂教學理念，運用先進的教育思想指導課堂教學活動。這是實施有效教學的思想先行策略。要學習先進的教育教學理念，同時要針對自己的教學特長、教學風格，努力塑造自己的教學個性，形成自己的有效的教學模式，這樣就能正確對待不同學生的不同的學習成績，并做出相應的正確評價，就會真正關懷每一位學生，讓每一位學生都對學習充滿興趣、自信和驕傲，就會正確處理學生對知識、技能的態(tài)度，就不致于讓許多學生害怕學習。通過長期的實踐，其策略自然是有效的、優(yōu)秀的，從而由先進的理念產(chǎn)生先進的策略，先進的策略指導先進的教學，來創(chuàng)造優(yōu)秀的教學成果。二、有效課堂教學的可操作性策略實現(xiàn)有教課堂教學，必須先以追求最佳學習效果為目標進行較完備的教學設計。這是實施有效教學的可操作性策略。課堂教學活動的組織與實施要以有教、落實基礎為準?，F(xiàn)在倡導的教學方式多種多樣，但組織教學的基本原則應該是有利于落實教學目標，符合師生的教學實際。重點表現(xiàn)在：第一，要設計合理的課堂教學結構。課堂教學結構是指教學活動內(nèi)部各組成環(huán)節(jié)之間在時間方面的有機聯(lián)系或相互作用的方式或順序。簡言之，教學過程結構，就是時間結構。它是時間流程和邏輯流程的綜合體。合理分配教學過程基本環(huán)節(jié)的基本時間，是提高課堂教學效率的最有效的變量。在確定教學目的和目標后，教學的基本環(huán)節(jié)有：復習、感知、理解、鞏固、運用等?？匆还?jié)課的結構是否合理，要看教師是否將大多時問分配在感知、理解和運用上，沒有經(jīng)驗的老師就不會合理分配時間，但也有些有經(jīng)驗的老師上課扯一些與教育內(nèi)容無關的“故事”，這種做法小則是浪費時問，大則是不負責任的表現(xiàn)，應該杜絕！不管是集體備課還是個體備課都要從課堂結構上下功夫。第二，要探索合適的課堂教學方法。教學方法是指為達到教學目的、完成教學內(nèi)容、運用教學手段，由教學原則指導的、師生相互作用的活動。方法也是指教的人指導學的人以一定文化為對象的活動?？陀^地說，各種教學方法都有其優(yōu)點和局限性，楊振寧博士曾說：接受式教學并非不好。啟發(fā)式教學并非就好，不要簡單、輕易地給某一種方式下結論。因而，教師在實際教學中必須結合具體的客觀條件和自己的主觀情況，慎重選擇教學方法教學時間是有限的，教學內(nèi)容是無限的。選擇的教學方法，教師教得愉快，學生就學得輕松，就能在規(guī)定的時問內(nèi)，有效地完成教學任務。目前流行的幾種力法，都可在教學過程中采用。其基本方法有：講授法、談話法、讀書指導法、演示法、實驗法、實習作業(yè)法、討論法、探究法等不管選用哪種方法，都必須以“雙基”為前提，以情感價值觀為目標，注重知情意行的統(tǒng)一。同時，在教學的過程中要重視學生在學習過程中的主體作用。教師必須在教學實踐中，不斷總結自己的教學方法，吸收別人優(yōu)秀的方法，形成自己的、富有個性的教學方法。教育發(fā)展到了今天，我們確實在施教之前要了解學情，因材施教，激發(fā)每個學生的學習動機，讓每一個學生充分體驗“學習成功”的喜悅。教學最好的方法是鼓勵，是關愛，是天使般的和藹，是陽光、是空氣、是哺育萬物的春風雨露。教學方法很多，但能調(diào)動學生原動力的方法，才是最佳方法。第三，要選擇恰當?shù)慕虒W媒體。教學手段在現(xiàn)代教學論中稱為教學媒體；是以教會別人為目的傳遞信息的中介物，如電視、網(wǎng)絡、無線電、錄音帶、錄像帶，電影片等。照片、掛圖，書籍、印刷品、實驗等也是媒體。媒體是多種教學材料的總稱。在教學實踐中，教學媒體是一個不可缺少的因素，是輔助教學的重要手段。如能恰當?shù)剡\用它，將大大地增進教學效率，提高教學質(zhì)量，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展。當今的媒體通過信息技術，可以將多種媒體集合在一個課件內(nèi)，體現(xiàn)了極大的綜合性，產(chǎn)生方便、快捷、直觀、刺激的效果，還能解決用語言難以描述，講解難以到位的高級思維活動。還可開展基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習。計算機媒體技術的加入，優(yōu)質(zhì)教學資源正走向共享，教學正在逐漸跨越國界走向全球化。但，不管現(xiàn)代信息技術如何先進，都不能替代教師在教學活動中的主體地位。我們強凋，正確的教學價值的習得、知識能動地生成，離不開教師的引導。強調(diào)媒體的運用是十分必要的。一方面，我們每一位老師都必須學會用電腦制作課件的技術，并充分利用這一媒體，讓課堂活起來，讓效率提起來，讓學生動起來，使教育信息化的步伐快起來，另一力面要考慮恰當使用的問題。什么時候該使用，不該使用，什么時候該使用何種媒體。掛圖能解決問題便使用掛圖，錄音機不能拋棄，因為錄音機的音質(zhì)效果好于課件，其次還可節(jié)省費用。絕不能因省事而把文本以投影形式再現(xiàn)。投影內(nèi)容應是言語和實物難以表述的高級思維活動。必須明白，媒體是一種傳遞信息的中介和橋梁，只有在信息交流和傳播的過程中，媒體才有實質(zhì)意義。多媒體課件輔助教學，要充分發(fā)揮它應有的輔助作用，在設計和運用上要根據(jù)教材的重點、難點和學生的實際情況靈活處理，要將課件的呈現(xiàn)與講解結合、課件的呈現(xiàn)與學生的思考練習結合、課件與黑板的板書結合，甚至還合理地插入有關音頻、視頻資料，使得我們的課堂能夠聆聽名家精彩的誦讀、能夠再現(xiàn)歷史上那一幕幕真實的情景，這樣就真正增大了教學容量，提高了教學效率。只有恰當?shù)厥褂妹襟w，才能真正地提高課堂效率！三、有效課堂教學的藝術性策略教學藝求是對教學的藝術掌握，即從藝術的角度對教學的藝術屬性的理解及據(jù)此發(fā)展起來的教學力式、方法、手段、形式等。由教學技巧上升到教學藝術，是一位老師一生的追求。教學藝術首先要從教師的講臺形象談起，教師的講臺形象尤如演員的舞臺形象一樣重要，教師講臺形象自我塑造得如何，如衣著打扮，表情態(tài)度、身姿動作，口語、板書等，都直接影響到課堂教學效果。第二，教師要注重講述藝術。講述要注重兩性，即科學性和藝術性。科學性要做到客觀、準確、完整；藝術性強調(diào)以情感人，以語動人，以形誘人，緊扣學生心弦，以達到師生與作者和事物之間感情的共鳴與溝通。第三，要注重無聲語言的藝術。無聲語言是一種藝術，并不新鮮。一百年前的無聲電影是一種藝術。有聲語言也有言不盡情，辭不達意的時候，此時無聲語言就能表達只可意會，不可言傳，言盡而意豐的作用。古人也有言：此時無聲勝有聲。無聲語言主要通過面部表情和眼神來傳遞。面部表情是陽光、春風，可催開心靈的蓓蕾；是軍號，可給人以力量：是天使，可喚起學生對美的追求自然、大方、溫和、善良、寬容、大度是教師面部表情的要求。眼神，這個心靈窗戶，把能表達言所不易表達的復雜而微妙的信息情感。環(huán)視、點視、虛視、斜視、久視都有其特殊含意。環(huán)視有“一言未發(fā)先有情”的作用，點視有制止、期待、鼓勵之功效，虛視有“視而不見”之味道，斜視有“輕蔑”、久視有厭惡之含意。這些都是無聲語言的魅力。第四，要講究體態(tài)藝術。體態(tài)也是一種教學藝術。體態(tài)主要包括頭語、身資、手勢。頭語要求親切明快，手勢要求準確協(xié)調(diào)，身姿要求端莊靈活。恰當?shù)捏w態(tài)會給學生留下深刻的印象，取得極佳的教學效果。最后是板書藝術。板書是教學的書面語言，也是課堂教學的重要資源，是提高教學效率，完成教學任務的有效手段。有藝術性的板書能喚起學生注意，啟迪學生思維，激發(fā)學生的靈感，提高教學效果。我們老師們千萬不能忽視這一點，板書可采用邏輯要點式，關鍵詞語式，綱要信息式、表格式等形式，來強化講授效果。當然，板書的合理布局、示范性、書寫規(guī)范優(yōu)美，更能錦上添花。四、有效課堂教學的豐富課程資源策略充分利用已有的課程資源為教學服務，是實施有效課堂教學的探索策略。在新課改中，教師是課程資簿的開發(fā)者和實施者。選修課程、綜合社會實踐課程等等也給予了相應的時間和空間，由此，若能充分享受這些權利，發(fā)揮每一位教師的聰明與才智，自覺承擔起課程開發(fā)創(chuàng)新和實踐的責任，課堂教學就一定會達到新課改的要求。譬如聘請專家講學，體味新課改成果探索中的苦與樂，收集社區(qū)發(fā)展和生產(chǎn)生活中的實際問題