【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參加到教學(xué)活動(dòng)之中。營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)富有啟發(fā)性的問題，通過(guò)組織學(xué)生互相交流，通過(guò)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過(guò)近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，差生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。我將會(huì)在課后的反思總結(jié)中使自己的教學(xué)藝術(shù)水平在新課程理基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”教師角色的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程改革的基本理念。下面結(jié)合自身參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，淺談一點(diǎn)感受 我們使用的教材突出一個(gè)活、實(shí)、美。（一）教學(xué)方法靈活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，不存在任何情況下對(duì)任何年齡學(xué)生都有效的“萬(wàn)能”的教學(xué)方法。因此，要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而且隨著教學(xué)改革的不斷深入，還要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)方法，以適應(yīng)時(shí)代的要求。“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持“一法為主，多法配合”，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。但無(wú)論采用何種方法，教師都要堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，都要堅(jiān)持在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)地通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼，積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，都要堅(jiān)持面向全體，因材施教的教學(xué)原則，都要堅(jiān)持讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種“樂趣”，而不是一種“負(fù)擔(dān)”。（二）把教材用活教師對(duì)教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。要想教得好，全在于運(yùn)用；要想運(yùn)用得好全在于吃透，只有熟悉大綱，吃透教材，使教材的精神內(nèi)化為自己的思想，上課時(shí)才能揮灑自如，得心應(yīng)手，才能做到教的輕松、學(xué)的愉快。（三）把學(xué)生教活只有課堂活起來(lái)了，學(xué)生才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。把學(xué)生教活很重要的兩個(gè)方面就是課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，要讓學(xué)生有思維活動(dòng)，有數(shù)學(xué)思考。（一）教學(xué)內(nèi)容充實(shí)主要指合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序。要把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，講來(lái)源，講用處，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)取之于生活，用之于生活。學(xué)起來(lái)有親切感、真實(shí)感，要靠知識(shí)本身的魅力來(lái)吸引學(xué)生。同時(shí)教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)“延伸”。一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法“延伸”。二是由傳授知識(shí)向滲透情感“延伸”。三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能“延伸”。（二）課堂訓(xùn)練扎實(shí)即體現(xiàn)邊講邊練，講練結(jié)合。做到練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。（一）氛圍美——為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 在新課程背景下的課堂中，教師要變教導(dǎo)者為顧問、伙伴式的服務(wù)者，真誠(chéng)、坦率地與學(xué)生平等相處。教師要學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)欣賞、讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)自我，課堂教學(xué)中要減少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間的占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，使學(xué)生多一些自由的體驗(yàn)。我們要為學(xué)生創(chuàng)造富有個(gè)性化、人性化的學(xué)習(xí)氛圍和空間，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)得到充分的發(fā)揮。（二）感受美——提供學(xué)生感受體驗(yàn)的機(jī)會(huì)現(xiàn)在的課堂不能只是關(guān)注知識(shí)的接受，能力的提高，還要關(guān)注學(xué)生課堂教學(xué)的感受。在課堂教學(xué)中，注重利用成功帶來(lái)的積極體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并使學(xué)生獲得精神上的滿足和享受，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂，讓他們心中喚起自豪感和自尊感。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不可能做到十全十美。.第三篇：淺談對(duì)新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)淺談對(duì)新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)【摘要】 新課程理念下，我們應(yīng)該給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)呢？從興趣的激發(fā)入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味和樂趣，體現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)；以生活的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體現(xiàn)生活的數(shù)學(xué)；以探究的方式組織教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體現(xiàn)探究的數(shù)學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，體現(xiàn)思考的數(shù)學(xué).【關(guān)鍵詞】 有趣；生活；活動(dòng)；探究；思考；愉快隨著新課程的推進(jìn)和深入，新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)究竟應(yīng)是怎樣的呢？我們應(yīng)該給學(xué)生什么樣的數(shù)學(xué)呢？通過(guò)近幾年新教材教學(xué)的實(shí)踐與思考，我有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)與體會(huì)：一、有趣――從興趣的激發(fā)入手，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味和樂趣，體現(xiàn)有趣的數(shù)學(xué)我國(guó)第一位獲得世界數(shù)學(xué)界最高榮譽(yù)“沃爾夫獎(jiǎng)”的國(guó)際著名數(shù)學(xué)家陳省身老人在“中國(guó)少年數(shù)學(xué)論壇”開幕式上贈(zèng)送給少年數(shù)學(xué)愛好者們只有“數(shù)學(xué)好玩”，“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，上課伊始，老師讓學(xué)生聽一段配樂故事：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)，從前??”同學(xué)們聽著配樂故事，不由自主地笑了，老師也笑著關(guān)掉收音機(jī)，說(shuō)：“哪名同學(xué)能接著往下講？”全班同學(xué)人人舉手，都要求講，老師指名讓一名學(xué)生講，他站起來(lái)說(shuō)：“從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚，他對(duì)小和尚說(shuō)??”這名同學(xué)說(shuō)到這里停了下來(lái)，老師就問，為什么不講了？這名學(xué)生說(shuō)：？：“說(shuō)得很好，在數(shù)學(xué)王國(guó)里就有這樣一種小數(shù)，這種小數(shù)，小數(shù)部分的數(shù)字也會(huì)像這個(gè)故事里的幾句話一樣，??”這樣引入新課，水到渠成，順理成章，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，、活動(dòng)――以活動(dòng)的視角處理教材，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知，體現(xiàn)活動(dòng)的數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)，靈活地、創(chuàng)造性地處理教材，并在課堂實(shí)施中根據(jù)學(xué)生情況，靈活地調(diào)整生成新的教學(xué)資源，把抽象的結(jié)論演變成知識(shí)發(fā)生、“可能性”，老師組織學(xué)生開展小組活動(dòng)，每位成員從本組的袋中任意摸一個(gè)球并記錄顏色（每組袋中球的數(shù)量和顏色各不相同），通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：為什么每組摸出的球的情況各不相同？學(xué)生猜測(cè)和球的數(shù)量與顏色有關(guān)，隨后他們把各種情況分為“只摸到一種顏色的球”和“摸到兩種顏色的球”兩類研究，學(xué)生們