新課程有效課堂管理行為策略研究(參考版)
2025-06-22 04:23本頁面
【正文】 我們學(xué)校為江蘇省示范初中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視科研，多次率先開展課題研究，在此影響下，我們學(xué)校的廣大教師積極投入教育科研，連續(xù)幾年教師論文的獲獎率均在50%以上，學(xué)?？蒲蟹諊己茫瑸閷嵤┭芯縿?chuàng)造較好的物質(zhì)條件。第三階段：總結(jié)階段（——）形成一批有價值的研究個案撰寫結(jié)題報告八、保障措施本課題為學(xué)校蘇州市規(guī)劃辦《新課程理念下課堂教學(xué)策略研究》的子課題，有省、市專家對課題進行指導(dǎo)，還有研究項目兄弟學(xué)校的幫助，為課題開展打下了良好的基礎(chǔ)。七、研究步驟第一階段：準(zhǔn)備與啟動（—）制定課題方案，組建課題組進行有效教學(xué)理論與課堂管理的相關(guān)理論學(xué)習(xí)制定課題研究的操作方案第二階段：實驗階段（——）走進課堂，運用理論開始嘗試進行有效的課堂管理積累一批有探討價值的課堂管理案例，探究原因，及時調(diào)整時間策略初步形成一些檢驗管理策略效果的方法。個案法：要求教師通過課堂管理個案和學(xué)生個案進行分析，從中歸納提煉出課堂管理的有效策略。六、研究方法：行動研究法、調(diào)查法、個案法、案例研究法、文獻研究法行動研究法：主要是運用微格教學(xué)法對師生的言行進行觀察，如發(fā)現(xiàn)問題，進行歸因，采取措施后，檢驗研究效果。當(dāng)課堂問題行為出現(xiàn)的時候，教師運用怎樣的管理策略使學(xué)生調(diào)動起生命的一切，去不斷地創(chuàng)造自我，改善和發(fā)展生命，從中受到鼓舞，從而收獲豐富和充實的人生，為教學(xué)的順利進行創(chuàng)造條件并確保單位時間的效益。我們的設(shè)想是通過行動研究和案例研究的方法，驗證并尋找一些行之有效的預(yù)防策略。教師要盡量做到以預(yù)防為主，以處理為輔。（2）課堂問題行為的有效預(yù)防策略。我們研究的是：（1）課堂問題行為的原因及分析。教師層面上的研究：課堂問題行為管理的有效策略。 學(xué)習(xí)是一個主動的有意義的過程，但是單純的行為方式并不能促進學(xué)生高層次思維能力的發(fā)展，只有以積極的情感體驗和深層次的認(rèn)知參與為核心的學(xué)習(xí)方式，才能促進學(xué)生發(fā)展?！豆芾淼淖兏铩分兄赋觯骸肮芾淼淖饔貌辉偈莻鹘y(tǒng)意義上的計劃和預(yù)算、組
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