化學新課程課堂有效教學的策略(參考版)
2024-08-16 04:46本頁面
【正文】 —— 貝弗里奇 。 應用多媒體技術可以整合各種教學方法。 多媒體技術具有達到“微觀問題宏觀化，靜態(tài)問題動態(tài)化”，是其它教學資源無法達到的。 第二節(jié) 化學平衡 義烏中學 朱銘錚 多媒體輔助添彩 突出重點、突破難點 首先用教材、實例等常規(guī)資源，若不能解決可用實驗解決，若實驗也無法解決，再多媒體解決。 當 突出重點，突破難點有困難時必須首先想方設法采用實驗資源去解決。 實驗的目的是加快知識的生成，思維的啟迪，探究的展開，實現(xiàn) 突出 重點，突破難點的目的。 板書資源是知識的歸納和總結，具有不可替代性。 教材資源是最重要的教學資源。 第二節(jié) 化學平衡 義烏中學 朱銘錚 (五 )教學資源的有效整合 教材、教具、 板書、 實驗、多媒體等教學資源都是中性的，均有自己的優(yōu)點，要用到位而不能越位。 講評要及時、要有針對性、要及時提升。 典型題講評要做到變換、延伸和提升。 練習量應該有度，不能過多、過難。 練習的選擇應該符合學生的知識水平和能力水平，而不能過分依賴教輔資料。 教師貴在指導學生如何有序思維，如何較快找到學習的方法。 優(yōu)點：學生參與機會多，目標達成度高，教學內(nèi)容與教
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