新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略讀后感(參考版)
2024-09-28 15:03本頁(yè)面
【正文】 《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略研究》教學(xué)案例 課堂上的“糖果雨” ——賞識(shí)激勵(lì)在提高課堂有效性中的嘗試與運(yùn)用 XX市XX縣區(qū)十里鋪小學(xué)張玲芳 2008年6月 第8頁(yè) 共8頁(yè)。一句善意的提醒，一個(gè)親切的擁抱，都能給學(xué)生帶來(lái)莫大的安慰與鼓勵(lì)。為了給正在努力的孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，一句“對(duì)不起，老師不知道你還沒(méi)有準(zhǔn)備好。 對(duì)于一個(gè)發(fā)言不太完整但聲音還比較大的的孩子說(shuō)聲“你的聲音很響亮，老師聽得很清楚，請(qǐng)把它再說(shuō)完整些，好嗎。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開生面，生機(jī)盎然。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，作為教師，除了關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重、賞識(shí)學(xué)生，如同賞識(shí)自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識(shí)的陽(yáng)光下。 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為了增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力，課上教師通過(guò)由衷的贊美、真情的鼓勵(lì)、實(shí)物的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自然地貼近文章，關(guān)注孩子們讀書時(shí)的表情，讓學(xué)生體驗(yàn)到文章語(yǔ)言的美，通過(guò)體會(huì)語(yǔ)言文字再現(xiàn)出生動(dòng)的情景，才能使學(xué)生大膽想象，暢所欲言。 現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化手段，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。讓學(xué)生 在老師的贊許和認(rèn)可中增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)成就動(dòng)機(jī)，滿意地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這就是賞識(shí)教育在課堂上所起的有效激勵(lì)作用。而開課前，我只是用了一句話而已。教師只要很好地把握與利用這些特點(diǎn)，就能使低段課堂的有效性得以提高。就本節(jié)課而言，本人有以下幾點(diǎn)收獲： 一、激活課堂，提高課堂的凝聚力。自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)
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