新課程有效課堂管理行為策略研究-展示頁
2025-06-28 04:23本頁面
【正文】 有效的課堂管理策略來獲得的。我們以支持學生的發(fā)展為宗旨，也盡量用學生的預想來界定“主動發(fā)展”“健康發(fā)展”，因此當學生有上述表現(xiàn)時，我們就可以說他們在“主動發(fā)展”“健康發(fā)展”。●教師對學生的期望高，并且與學生能力相吻合?！駬碛小皞€性化”課程，并可以把所學知識和課外生活聯(lián)系起來。●擁有單獨學習的機會，以及與其他同學合作的機會?！褡约旱呐统晒Φ玫焦J?！駝?chuàng)造性的學習。●對自己的理解能力、學習能力有自信。●與教師間積極的人際關(guān)系?！裼兄n堂管理中的抉擇、共享和參與的權(quán)利。我們可以通過學生的言行觀察得到其外在表現(xiàn)：●學生校內(nèi)身份和校外身份的接納、認可與尊重，對其個人興趣、感受、觀點、家庭生活、文化的尊重。新課程有效課堂管理行為策略研究一、課題界定及內(nèi)涵有效課堂管理行為（1）有效課堂管理行為有效的課堂管理行為，是指教師在課堂教學中為學生知識結(jié)構(gòu)的完善、學習技能的發(fā)展、正確情感態(tài)度價值觀的形成創(chuàng)造條件，并確保單位時間里學生像“公民共同體”中的公民一樣參與到學習中來，主動發(fā)展健康發(fā)展，自始至終控制著自己的學習，隨時進行自我指導或者自我調(diào)節(jié)的反映和反應。（2）主動發(fā)展 健康發(fā)展“主動發(fā)展”“健康發(fā)展”，受許多因素所左右，比如教師、學生的經(jīng)驗、家長和管理人員的期待等，但這種發(fā)展是課堂中客觀存在的一種積極狀態(tài)?！裼兄w歸屬感和同學間的依戀感?！裼兄鴤€人職責、自治權(quán)和獨立性。●喜歡有意義、富有挑戰(zhàn)性的學習任務?！穹e極投入和參與，而非無精打采?！駬碛写罅揩@得知識的機會。●喜歡運用靈活多樣的學習方式。●擁有免于難堪的安全感，以及免于被哄騙著學習的安全感?！裨谛枰臅r候有愿意提供額外幫助的教師?！窠處煂Υ龑W生一視同仁。這種發(fā)展不僅僅是需要建立一種制度，更重要的是每一位師生都實現(xiàn)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。二、相關(guān)理論研究對“教師課堂管理行為”的研究在世界各地都很多，但絕大多數(shù)限于技術(shù)層面的分析與策略研究。上海師范大學張璐則從教學投
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1