新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略讀后感-展示頁(yè)
2024-09-28 15:03本頁(yè)面
【正文】 們“唰”的一聲，整齊地站直了身體?！痹捯纛D時(shí)吸引住了教室里的所有同學(xué)，連幾個(gè)還沒有做好上課準(zhǔn)備的孩子也立即坐好了。 【教學(xué)片斷】 ： 片斷一： 老師笑盈盈地出現(xiàn)在教室門口，隨口說(shuō)了聲。在實(shí)際教學(xué)中，筆者也就賞識(shí)激勵(lì)在提高課堂有效性方面進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐，希望通過(guò)課堂上的賞識(shí)教育行為，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，切實(shí)提高課堂的實(shí)效性。教育正是基于學(xué)生的需要，立足于學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，靈活地選擇最佳的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、鍛煉、鼓舞、激勵(lì)，促使學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生能夠通過(guò)層層階梯，能力和素質(zhì)得到全面提升。《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》讀后感 《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略研究》教學(xué)案例 課堂上的“糖果雨” ——賞識(shí)激勵(lì)在提高課堂有效性中的嘗試與運(yùn)用 【設(shè)計(jì)理念】 ： “賞識(shí)教育”的理論淵源——馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需求就是對(duì)尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性評(píng)價(jià)，這是人們心理最高需要。教育心理學(xué)也認(rèn)為，渴望被別人信任，被重視，被看得起是學(xué)齡兒童或青少年最大心理需求。教育必須重視學(xué)生，激發(fā)學(xué)生因需要而產(chǎn)生的興趣，這是教育取得效果的切入點(diǎn)。 以下是筆者在執(zhí)教鄂教版語(yǔ)文教材第二冊(cè)《糖果雨》一課中的教學(xué)片斷及描述?！敖裉旖淌依锿系煤酶蓛舭?。再瞧那些今早做清潔的孩子的臉上，個(gè)個(gè)都洋溢著得意、自豪的神情。 看來(lái)，同學(xué)們今天的精神面貌不錯(cuò)，是剛才那句表?yè)P(yáng)所起的作用嗎。 片斷二： 師。 生。
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