新課程有效課堂教學(xué)行動策略讀后感-資料下載頁
2024-09-28 15:03本頁面
【正文】 ，課上教師通過由衷的贊美、真情的鼓勵、實物的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自然地貼近文章，關(guān)注孩子們讀書時的表情，讓學(xué)生體驗到文章語言的美，通過體會語言文字再現(xiàn)出生動的情景，才能使學(xué)生大膽想象，暢所欲言。 三、激起情感，提高課堂的創(chuàng)造力。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為，作為教師，除了關(guān)心愛護學(xué)生外，還應(yīng)該學(xué)會尊重、賞識學(xué)生，如同賞識自己的職業(yè)一樣，讓學(xué)生沐浴在賞識的陽光下。教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動力，更是建立和諧師生互動關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動別開生面，生機盎然。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育上進(jìn)行一定的投資。 對于一個發(fā)言不太完整但聲音還比較大的的孩子說聲“你的聲音很響亮，老師聽得很清楚，請把它再說完整些，好嗎?！痹谶@樣的引導(dǎo)下，孩子會說得不僅完整了，而且聲音更洪亮。為了給正在努力的孩子一個機會，一句“對不起，老師不知道你還沒有準(zhǔn)備好?！奔饶芑夂⒆哟藭r的尷尬，又能給孩子發(fā)言之前要準(zhǔn)備好的親切提示。一句善意的提醒，一個親切的擁抱，都能給學(xué)生帶來莫大的安慰與鼓勵。當(dāng)聽到學(xué)生的發(fā)言中用上了一個好詞、或者一個好句子時，不管他是否答對了，說完整了，首先要肯定他，接著，你會聽到更多、更新鮮的好詞佳句在課堂上蹦出來孩子們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力就這樣在賞識中激發(fā)出來，而充滿著表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的課堂不正是高效課堂的目標(biāo)嗎。 《新課程有效課堂教學(xué)行動策略研究》教學(xué)案例 課堂上的“糖果雨” ——賞識激勵在提高課堂有效性中的嘗試與運用 XX市XX縣區(qū)十里鋪小學(xué)張玲芳 2008年6月 第8頁 共8頁
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