《新課程有效課堂教學行動策略》讀后感-文庫吧
2025-09-14 15:03 本頁面
【正文】 小視，它就像一顆香氣撲鼻的糖果一樣，一下子吸引了孩子們的注意力。 片斷二： 師。同學們喜歡吃糖果嗎。 生。喜歡。 師。今天張老師想讓我們教室里下一場糖果雨，你們高興嗎。 生。高興。 教室里孩子們興奮極了，紛紛睜圓了眼睛緊瞅著我。我故作神秘地說：“想看到糖果雨，可不是一件容易的事?！蔽疫呎f邊變魔術般地拿出幾張設計成糖果狀的字卡，孩子們頓時心領神會，踴躍地舉起手來。前面幾個同學都讀得很順，看著平時不愛舉手的小宇同學也躍躍欲試了，我想他一定也能讀好，便毫不猶豫地點了他。可偏偏碰到了一個他不認識的“盼”字，為了化解孩子此時的尷尬，我連忙說了聲：“對不起，老師不知道你還沒有準備好。”小宇默默地坐下去了，但我分明看到他學得更認真了。 師。皮昂比諾小鎮(zhèn)上下了一場真正的糖果雨，讓我們一起去感受一下吧。在分節(jié)讀課文這一環(huán)節(jié)中，我特別安排小宇讀一個自然段，因為在教師范讀與學生自由讀的過程中，他一直都讀得很認真，我想這次準沒錯。 果然，小宇讀得又專注又準確，不僅得到了大家的掌聲，而且還獲得了我特別準備的一顆真正的糖果。他仿佛從中獲得了自信，整節(jié)課，他都顯得很興奮、很活躍。 片斷三： 品讀課文時，我借助“這場雨給你們留下了什么印象?！边@一問題，啟發(fā)學生從文字中感受糖果雨給大家?guī)淼目鞓?。根?jù)學生的回答，我依次進行了板書。圍繞描寫雨急、雨美、雨大、雨香的關鍵詞句，啟發(fā)同學們產(chǎn)生聯(lián)想，指導反復品讀。 小穎同學是我們班膽子最小的女生，平時上課從不主動舉手，讀課文的聲音也特別小。為了鼓勵她大聲地讀出雨的美，我抱著她的肩膀，和她共看一
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