【正文】 我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。謝謝！第五篇：《有效的小學數學課堂練習策略研究》開題報告《有效的小學數學課堂練習策略研究》開題報告 各位領導、專家、老師們：大家好！本課題《有效的小學數學課堂練習策略研究》于2010年12月27日向安慶市教育教學研究室申報立項，經市有關專家評審，并報市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室審查批準，確定為2010年安慶市重點科研項目首批立項課題，現開始實施研究。一、?? 問題的提出數學新課程標準明確提出，小學生的心理特征及思維水平決定了他不可能在很短的時間內理解教師所講的新知，即便是通過學生間的互相合作、探索而發(fā)現的規(guī)律，也不可能個個做到能靈活運用的地步。以小學數學教學為例，小學數學的練習無處不在，新授課中有練習，練習課與復習課中更是以練習為主，可以說，練習占了整個小學數學教學時間的一半以上。提高練習的有效性是減輕學生負擔、提高教學效率的最優(yōu)舉措；也是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。如何提高數學練習的有效性是我們一線教學人員必須面對的重要課題。大家都在思考如何“向教研要質量，提高教研活動的有效性”，如何“向40分鐘要質量，確保課堂教學的高效性”，如何“向作業(yè)要質量，提高作業(yè)的有效性”。我們認為最根本的是如何提高課堂練習的有效性。如何在小學數學課堂教學中安排“練習”這個環(huán)節(jié)？目前國內小學教育界對這個方面的實證研究還處于起步階段，亟待研究解決，所以我們把“有效的小學數學課堂練習策略研究”做為學校課堂教學的中心和開展教育教學研究的重點，具有深刻的理論價值和現實意義。二、?? 課題的核心概念及界定練習，本課題中所指的練習包括課堂內的各種練習，如書面練習，口頭練習，動手練習等；同時也包括課外的實踐練習。課堂教學有效性，是指引導學生進行有效學習的課堂教學。更具體的說，是指在教師設計的練習活動中，學生能獲得一定的進步和發(fā)展，做到在單位時間內獲得最大教學效益，教學活動是高效的。有效的課堂練習策略，則指在一定的教學思想和理論的指導下，從學生的發(fā)展出發(fā)，依據科學的教學策略，讓學生在練習活動中都能充分展示自己的聰明才智，培養(yǎng)數學能力，增強學習數學的信心，使有限的練習活動時間發(fā)揮最大效能，提高教和學的實際效益。課題的研究對象: 36年級全體學生。三、?? 課題研究的理論和價值：當前教育教學理論得到了進一步發(fā)展，比如建構主義理論，以及更為精細的認知發(fā)展結構理論，有意義學習理論和有效教學理念等。這些理論的許多觀點和主張具有合理性，對教育改革實踐具有指導意義。這里，我們結合自己課堂教學的實踐和學生發(fā)展的特點來探討本課題研究的價值。課堂練習是小學數學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學質量來說起著至關重要的作用。在數學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯：練習可以出質量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。隨著教學改革的不斷深入，一方面要努力減輕學生的課業(yè)負擔，另一方面要加強過程教學，增加學生對新知的探究時間，這樣做將大大縮短課堂練習的時間，減少練習的量。因此在傳統(tǒng)的“練習觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時，有必要對課堂練習中存在的問題進行分析，對傳統(tǒng)的“練習觀”進行反思，確立效率意識，提倡有效練習。通過本課題的研究，希望能從教與學兩個方面來探討有效練習的途徑，尋找根治重復低效的數學課堂練習的方法，讓課堂練習（包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。）貫穿于整個課堂教學活動之中，優(yōu)化課堂練習，提高課堂練習的有效性。四、?? 研究目標和內容課題研究目標：1．探索在新課程標準的背景下課堂練習設計的策略，強化教師“預設”意識，促成學生“生成”的達成，提高教師有效教學的策略，同時培養(yǎng)學生的數學能力，提高教學效率。2．探索在新課程標準的背景下合理的練習結構和學生喜歡的課堂練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習數學的主動性和積極性，使全體學生都得到發(fā)展，進而提高小學數學的教學質量。3．利用經驗材料的數學組織化、數學知識的邏輯化和數學應用化的三個過程中的邏輯思維因素，全面發(fā)展學生的直覺思維、辯證思維和形式思維等，優(yōu)化思維結構，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。研究的內容：1．新課程標準下小學數學課堂有效練習的設計的原則和方法。2．新課程標準下有效的小學數學課堂練習的內容和形式。3．有效的小學數學課堂練習中教師的作用。4．有效的小學數學課堂練習中學生的情感體驗。創(chuàng)新之處：有效練習的問題是針對從形式到內容缺乏整體考慮而產生的低效或無效練習的現狀提出的。我們提出此課題，探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓學生對數學學習產生積極的良好情感，從而實現數學教學的育人目標。五、?? 研究的原則和方法（一）、研究方法：文獻研究法；行動研究法（包括調查研究法、測驗法和案例分析法）；討論交流法；經驗總結法。（二）、研究原則：全體參與并突出重點原則。趣味性和生活化原則。針對性和層次性原則。拓展性和開放性原則。評價激勵性和多樣化原則。力求做到加強理論學習，轉變教學觀念，形成有效教學的新理念； 在實踐中探索，在反思中提高；完善教研制度，使每位數學教師都能自覺進行教學研究；通過典型案例研究，獲得相關經驗。方法方面，主要使用文獻研究法，通過查閱、收集、分析、綜合有關小學數學作業(yè)設計方面的科研文獻材料，獲取相關信息。書寫可研究性強的課題方案；調查研究法，教研組長及分管領導走進課堂，查閱作業(yè)，發(fā)現問題，積極應對。為我們的研究提供最真實、最鮮活的資料，有目的的觀察、記錄實驗對象的變化，從而深入開展課題研究；討論交流法，課題組成員針對不同教學內容，切合重、難點，積極討論、交流，尋求切合實際的練習設計方案，為我們的研究工作指名方向；案例分析法，在研究過程中，老師們要拿出優(yōu)秀的作業(yè)設計個案給大家討論、分析、完善。使我們的研究工作從個體向全面有序的開展；經驗總結法，通過一系列的研究活動，把作業(yè)設計中的一些精彩的案例匯集起來。融入到老師們日常教學活動中，把我們的研究工作向更深層次推進。六、研究的步驟準備階段（2010年11月——2011年2月）本階段的任務：成立課題組，對研究課題進行論證，制訂課題研究方案。培訓教師，制訂課題實施計劃，收集課題學習資料，準備進行研究。實施階段（2011年3月——20011年12月）這一階段的主要任務是：按照課題方案和研究計劃開展實驗，建立課題資料檔案，調查、收集、積累和分析有關材料與實驗數據，進行課題研究的階段性總結和評估，撰寫課題研究實驗報告、論文及有關課堂教學的資料等，探索對當前課堂練習中存在的問題進行分析，對傳統(tǒng)的練習觀進行反思，確立效率意識，提倡有效練習?？偨Y提升階段（2012年1月～2012年3月）（1）收集各類研究資料。（2）做好課題后期調研工作。（3）對整個研究脈絡進行反思、梳理，提升理論和實踐價值。（4）撰寫課題報告。（5）成果鑒定與推廣。七、預期成果撰寫研究報告和論文，開放日教學觀摩和開現場會作為反映這一主要成果的手段和方式；階段性開展與本課題有關的研究匯報活動。課題研究結束，將研究過程及研究成果撰寫成研究報告和論文，并用實績展覽、現場活動等形式，邀請上級教育行政領導、教育專家進行鑒定、驗收。具體地說，可分為六類： 1階段性報告；2課題成果結題報告； 33～6年級練習設計精編； 4研究論文；5優(yōu)秀課例展示、案例分析； 6教后探討總結。八、可行性分析本課題所研究的有效課堂練習策略，是全面提高學生綜合素質和教師的教育教學水平的關鍵，因而得到縣教育局的高度重視和縣教研室的大力支持。學校領導已經給予高度重視，主要專家和領導親自策劃或參與課題實驗，為實驗取得成功提供了重要的保障。本課題主要研究人員由骨干教師、教研員和中心學校副校長組成，有助于課題按時保質地完成任務。樅陽縣中心學校本部，校內科研氛圍濃厚，在學科帶頭人等優(yōu)秀科研工作者的積極引領下，我們對教育科研工作充滿熱情和信心。同時學校對課題的研究也給予了經費、人力上的支持。參與的所有研究人員都是一線教師或教研領導，都具有較強的文字表達能力和課堂教學的實踐能力，在各級案例、論文、教學評比中都曾多次獲獎。另外，學校的教育設施齊全。有多媒體教室、電腦教室；校長室、教導處、和圖書館都配置了電腦，可以隨時上網查找資料。九、?? 研究的組織管理指導專家：殷振中殷振中：樅陽縣教研室副主任，中學高級教師，大學本科學歷。指導課題整體策劃和實施工作。課題組長：張啟好、王傳兵張啟好：樅陽中心學校副校長，市級骨干教師，縣級學科帶頭人，小學數學高級教師，本科學歷。課題整體策劃，擬定開題報告、課題研究方案、課題操作方案與課題實施細則，全面負責課題實施，撰寫課題研究主報告。王傳兵：樅陽縣教研室小學數學教研員，市級骨干教師、市級教壇新星，小學高級教師，本科學歷，縣級學科帶頭人，2006—2009擔任《少先隊文化與校園環(huán)境》省級課題研究負責人，該課題成果作為優(yōu)秀成果在安慶市教科研大會上作推薦性發(fā)言，主持課題實施工作，撰寫課題研究主報告。課題成員：鮑晨霞、童習飛、朱學清、王菊香鮑晨霞：樅陽中心學?？倓崭敝魅?，小學數學高級教師，本科學歷。收集與整理研究材料；具體負責小學五年級數學課堂有效性練習設計精編、優(yōu)秀課例展示、案例分析和教后反思，協助主報告的撰寫。童習飛：小學數學高級教師，大專學歷。收集、整理研究資料；具體負責小學三年級數學課堂有效性練習設計精編、優(yōu)秀課例展示、案例分析和教后反思，協助主報告的撰寫。朱學清：小學數學一級教師，本科學歷。收集、整理研究資料；具體負責小學數六年級學課堂有效性練習設計精編、優(yōu)秀課例展示、案例分析和教后反思，協助主報告的撰寫。王菊香：小學數學一級教師，大專學歷。收集、整理研究資料；具體負責小學數學四年級課堂有效性練習設計精編、優(yōu)秀課例展示、案例分析和教后反思，協助主報告的撰寫。開題報告宣讀完畢，謝謝大家！2011年4月28日