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正文內(nèi)容

小學(xué)和諧課堂有效教學(xué)行動研究-資料下載頁

2025-10-19 12:16本頁面
  

【正文】 探究,并能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。所有的同學(xué)都投入到激烈的討論中去,在探索的過程中,對于他們的每一種想法,教師應(yīng)及時啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥和鼓勵,力求使每個學(xué)生都有所發(fā)現(xiàn),讓每一個學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。要相信學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望,他們有交流、評價的能力。提出質(zhì)疑的學(xué)生,他們是具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力,他們已經(jīng)學(xué)會了傾聽、學(xué)會了思考,能有自己的主張和見解。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺,讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上,主動學(xué)習(xí),自主探究,交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。實(shí)踐證明,教師不急于給出答案,而是繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)引導(dǎo),給予學(xué)生充足的自主探索的時間,讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探索,促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展。這實(shí)際上體現(xiàn)了師生間的互相尊重。比如課上到精彩處時學(xué)生自發(fā)地、真誠地為老師或同學(xué)鼓掌。教師的身教起著舉足輕重的39。作用。“誰來幫幫?”“謝謝你!”“你的想法真妙!”……這些話讓聽者感受到是發(fā)自內(nèi)心的,體現(xiàn)了親情,人文的關(guān)懷。在學(xué)生精彩的回答之后,教師進(jìn)一步啟發(fā),激勵學(xué)生,這題還有其它解法嗎?一石擊起千層浪,應(yīng)抓住機(jī)會,創(chuàng)設(shè)情境并再一次讓學(xué)生合作探究。起于思,思源于疑。學(xué)生的思維往往是從問題開始的,問題是引發(fā)學(xué)生積極探索,使學(xué)生有主動參與的熱情。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),通常以教師的講解為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)常處于被動的接受狀態(tài),從而導(dǎo)致學(xué)生不能主動獲取知識,能力得不到較快的發(fā)展。為了改變學(xué)生的被動接受為主動探究,教師應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境,激起矛盾,促使學(xué)生在尋求問題解決的過程中獲得發(fā)展的動力源。例如在教學(xué)《求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》時,在基本練習(xí)后,可以設(shè)計以下練習(xí):“農(nóng)夫山泉”,現(xiàn)在比原來降低14,現(xiàn)在每瓶的成本是多少元?好消息:“農(nóng)夫山泉”原來每瓶售價2元,現(xiàn)打九折出售!(你看到這則好消息,準(zhǔn)備怎樣向同學(xué)們轉(zhuǎn)告呢?)雙休日,全班同學(xué)去秋游,準(zhǔn)備買一些礦泉水,怎么買才最合算呢?有關(guān)信息:全班同學(xué)(51人)去秋游,準(zhǔn)備一人買一瓶“農(nóng)夫山泉”(單價2元),整箱買(一箱12瓶)可以優(yōu)惠10%。(1)有幾種買法?(2)你建議采用哪一種方案?并介紹一下你的想法。再如在教學(xué)《長方體》的復(fù)習(xí)課時,設(shè)計了這樣一個練習(xí):把四個火柴盒包裝在一起形成一個大長方體,可以怎么包裝?哪一種包裝方案比較合理?并布置課外作業(yè):你可以去調(diào)查一下形狀是長方體的物體實(shí)際是怎樣包裝的,了解廠家為什么要這樣包裝?四、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂活動,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知心理品質(zhì)等實(shí)效顯著,被人們譽(yù)為是“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。綜觀世界各國的合作學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐,我們認(rèn)為,合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式,系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)習(xí),以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師要頭善于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)課堂活動組織內(nèi)容。對學(xué)生不理解或解決不了的疑難問題,開始付給學(xué)生3-5分鐘時間,簡要表述各自探究中的難點(diǎn)。面對學(xué)生的疑問,教師不必過早解釋,只要綜合大家的提問,提出一兩個重點(diǎn)問題組織學(xué)生合作探究即可。合作探究的形式有三種,教師可根據(jù)需要確定選用哪一種更好。這三種形式:一是生生合作探究。即讓同桌學(xué)生發(fā)揮各自的學(xué)探優(yōu)勢,就相關(guān)疑難問題,相互啟發(fā),相互研討,然后四人小組再交流一下相互探討的結(jié)果;二是小組合作探究。合作小組可以是四個、六個人。合作探究是利用學(xué)生集思廣益、思維互補(bǔ)、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點(diǎn),使獲得的概念更清楚、結(jié)論更準(zhǔn)確;三是大班集體探究。即抓住中心議題或關(guān)鍵性問題,讓學(xué)生各自發(fā)表見解,集中解決難點(diǎn)。需要注意的是,教師與學(xué)生面對面,切不可搞成問答或?qū)υ捫问?,要讓學(xué)生與學(xué)生之間對話、答辯、爭論、教師只需在關(guān)鍵處加以指點(diǎn)或?qū)?,要避免教師牽著學(xué)生鼻子走。例如在教學(xué)《長方形面積的計算》時,可以讓每位學(xué)生課前準(zhǔn)備好24個1平方厘米的正方形紙片。上課時要求小組內(nèi)成員每人用這24張紙片拼成一個長方形(每人拼的都不相同)。拼好后逐一按長、寬、面積等數(shù)據(jù)填在一張表格上,再研究:這些圖形的長和寬各是多少厘米?這些圖形的面積是多少平方厘米?每個圖形的長、寬和面積之間有什么關(guān)系?學(xué)生通過動手操作,動腦思考,合作交流,共同發(fā)現(xiàn)了每個長方形的面積都等于長和寬的乘積,于是得出“長方形的面積=長寬”的計算公式。再如在教學(xué)《長方體》的復(fù)習(xí)課時,以火柴盒為載體,通過小組合作交流,讓學(xué)生自主歸納整理長方體的知識,同時學(xué)會用觀察、測量、計算等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。畢竟是小孩子,一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng),特別是小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范教育。這在小組學(xué)習(xí)的起始階段里顯得尤為重要。有意識地加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話;文明有序地交流;認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣,以保證小組學(xué)習(xí)能夠有序、有效地進(jìn)行。在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過程中,教師對合作小組的表現(xiàn)及時給予肯定和表揚(yáng)相當(dāng)重要,這樣做,能較快,更好地建立課堂的行為規(guī)范,學(xué)生知道了什么行為是有價值的,表現(xiàn)出什么樣的行為,可以受到特定的認(rèn)可。學(xué)生合作學(xué)習(xí)中,教師要做巡視指導(dǎo)工作,不斷點(diǎn)撥強(qiáng)化學(xué)生的合作探究。以往組織課堂討論,主題不明確,時間不充分,氣氛不和諧,圖形式走過場多,討論探究效果很不理想,這是探究式課堂教學(xué)一定要引以為鑒的。合作探究能促進(jìn)學(xué)生思想情感交流,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,構(gòu)建民主和諧氣氛,養(yǎng)成良好個性品質(zhì)。有效教學(xué)和諧課堂心得體會4學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》這本書學(xué)習(xí)的體會:一、課堂教學(xué)的有效評價老師的講座使我感觸頗深:在課堂教學(xué)中,首先教師要熟悉學(xué)生的情況,站在學(xué)生的立場思考問題,多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案,從而做到心中有數(shù),游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次,教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時,對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵,緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時,教師就更要耐心傾聽,以及時作出評價。在這一方面我一直很欠缺,在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思,正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價。二、課堂教學(xué)的有效提問提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段,是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。我深刻體會到課堂提問要集中,不能太散亂,指向性要明確,化零為整。三、有效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系,老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運(yùn)用知識的向?qū)Ш徒M織者,成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣,學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去,課堂氣氛就會異?;钴S,學(xué)生就能暢所欲言。四、課堂教學(xué)的有效組織一位教師的課講授的很出色,如果沒有有效的組織教學(xué),那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。五、有效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間。老師要敢于改革,敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的`教法,解放課堂、解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位),把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力,我們作為教師,更要以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,采取一切方法與手段,發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)控學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。 評價一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué),學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識,受到了多少啟發(fā),能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,學(xué)生是否得到了發(fā)展。有效教學(xué)和諧課堂心得體會5作為一名教師,要不斷補(bǔ)充自己的知識儲備,近期我讀完《有效教學(xué)和諧課堂》一書,感受頗多,收獲頗多。下面就談?wù)勎彝ㄟ^學(xué)習(xí)后對有效教學(xué)的膚淺認(rèn)識。師生和諧為有效教學(xué)奠基育人為本,愛心是根,沒有愛便沒有教育。愛心和責(zé)任心是進(jìn)行有效教學(xué)的前提。有了愛心、責(zé)任心,教師便會一切從學(xué)生的角度思考問題,教師的眼中時時刻刻看到的是學(xué)生,腦中時時刻刻想到的是學(xué)生,心中時時刻刻感受著學(xué)生的感受,而不僅僅把學(xué)生看作是知識的容器,做題的工具。教師要會及時、深刻、全面地反思自己的教學(xué)行為,不斷修正自己的教學(xué)行為。要努力營造和諧的、溫馨的課堂氛圍,讓學(xué)生在自己的課堂有安全感、成就感。要把自主權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生大膽表達(dá)的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,真正成為課堂的主人。潛入文本為有效教學(xué)鋪路走進(jìn)文本,解讀文本,深人鉆研教材,準(zhǔn)確地解讀文本,是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。首先,教師要作為一般讀者去賞讀,投人其中,忘乎所以,感受文本的意境美、情趣美、形象美、人格美、語言美。其次,教師要以學(xué)生的視角,思考學(xué)生喜歡學(xué)什么、可以學(xué)什么、不愛學(xué)什么,把準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn),第三,從教師的角度,確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。這是解讀文本的關(guān)鍵。老師要對課文反復(fù)朗讀,仔細(xì)揣摩,細(xì)心品味,文中關(guān)鍵的段落、語句都能富有感情地背誦,甚至一個小小的標(biāo)點(diǎn)都不放過。質(zhì)量引領(lǐng)為有效教學(xué)助推。實(shí)施有效教學(xué),具體體現(xiàn)在以下四個質(zhì)量指標(biāo)上。一是教師行為的質(zhì)量指標(biāo)。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,教師的教學(xué)組織、教師的語言、教師的神態(tài)、教師的評價,都對學(xué)生,尤其是對小學(xué)生影響頗大。老師充滿激情的語言、滿臉焦慮的神態(tài)、恰到好處的點(diǎn)評,時時刻刻牽動著學(xué)生,可愛的孩子們就在老師預(yù)設(shè)的情境中漸人佳境。二是學(xué)生行為的質(zhì)量指標(biāo)。學(xué)生課堂的表現(xiàn)是課堂有效性的直接反味。三是輔助手段的質(zhì)量指標(biāo)。輔助手段的合理運(yùn)用能有效地突破教學(xué)的重、難點(diǎn),能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言無法替代的`教學(xué)情景。四是教學(xué)方式的質(zhì)量指標(biāo)。自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)的重要體現(xiàn),面對我們的國情、校情、班情,我們應(yīng)正確使用好這一新型的教學(xué)方式。持續(xù)反思為有效教學(xué)服務(wù)教育是實(shí)踐性智慧,需要教師對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)的反思,并把反思導(dǎo)向深人,最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的創(chuàng)新,提升育人的質(zhì)量,因此,持續(xù)反思是有效教學(xué)的重要保障。每一個教師都要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為:“我的教學(xué)有效嗎?”“什么樣的教學(xué)才是有效”,有沒有比我更有效的教學(xué)?這樣促進(jìn)自己有效借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),開闊反思的視野,提升持續(xù)反思的質(zhì)量。我堅(jiān)信:當(dāng)師生關(guān)系和諧了,課堂教學(xué)和諧了,學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展會成為一種必然,我們的社會也會和諧前進(jìn)。我一定會在自己的教育道路上不斷進(jìn)步,不斷改進(jìn),為教育的發(fā)展不斷貢獻(xiàn)自己的力量。有效教學(xué)和諧課堂心得體會6學(xué)習(xí)了由張曉明等老師講授的《有效教學(xué),和諧課堂小學(xué)體育》的課堂后,本人收獲匪淺。本課程給了我很大的啟示,它不是單純地從方法的理論知識去闡述,而更多的是根據(jù)理論以實(shí)例的形式向我們傳授,讓我滲透地了解到體育課堂組織原來是能夠用那么“活”的方法去組織、實(shí)施,效果特別地有效,這送給我了一本體育教學(xué)知識的重要寶典,在我的日后教學(xué)中起到重要的啟發(fā)和模仿作用。而有效教學(xué),和諧課堂一直都困擾著我,不知道如何實(shí)施才是正確,而且在我們的腦海中,體育教學(xué)方法是非常的多,可是沒有一個統(tǒng)一的歸類,通過學(xué)習(xí)本課程,它給了我開發(fā)了一套很全面、分門別類的體育教學(xué)方法,特別是這門課程是每一個有效方法展示一個案例,把理論真正的落實(shí)到點(diǎn)子上。經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí),本課程主要給了我以下的啟發(fā):第一,課堂有效教學(xué)要采用合適的教學(xué)方法去實(shí)施,帶動學(xué)生主動地學(xué)習(xí)??梢哉f,同一個教學(xué)內(nèi)容,我們選取的教學(xué)方法不同,學(xué)生掌握或者接受的情況是不同的,這就需要體育老師對教學(xué)方法有一個比較全面的認(rèn)識,對體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有深刻的了解。在教學(xué)中注意老師與學(xué)生在課堂上所扮演的角色,當(dāng)我選取此方法去教學(xué)時,我就會更加地注重學(xué)生的主體地位。例如一節(jié)支撐跳躍的課堂,如果像傳統(tǒng)教學(xué)一樣,老師教動作,學(xué)生去模仿老師的姿勢,然后老師一個一個動作的糾正,雖然學(xué)生一樣能夠掌握支撐跳躍的動作,但記憶動作的概念是很模糊的,而如果老師采用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,布置一定的情景后,向?qū)W生提出問題,學(xué)生通過小組之間的合作,找出解決方法或者通過觀看別人的成功之處,自己去找出更有效的方法,這樣,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生掌握了支撐跳躍的動作,在腦海中對動作的概念熟悉程度更深刻。所以通過加深了解各個方法的實(shí)施要求和案例,在課堂教學(xué)中我們就要選取最合適的教學(xué)方法去實(shí)施,達(dá)到最佳的教學(xué)效果。第二,課堂有效教學(xué)要求優(yōu)化組合體育教學(xué)手段,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新的精神。每個教師不但要學(xué)會各種體育教學(xué)方法,還要在工作實(shí)踐中學(xué)會科學(xué)而合理地、恰當(dāng)而優(yōu)選地組合和使用各種體育教學(xué)方法,這是提高體育教學(xué)質(zhì)量、最好地完成體育教學(xué)任務(wù)所不可缺少的。例如,在實(shí)踐一節(jié)四年級的跨越式跳高課時,剛開始學(xué)生對于跳高技術(shù)不是十分地理解,不過他們存在很濃的興趣,教師這時候易采取領(lǐng)會教學(xué)法,使用跳繩、橡皮筋等,初步讓學(xué)生掌握基本的起跳或者空中擺動的動作,當(dāng)學(xué)生熟悉動作的基本要領(lǐng)后,教師可以采取學(xué)導(dǎo)教學(xué)法或者完整示范法等。第三,充分考慮學(xué)生發(fā)展情況、教材熟悉程度、學(xué)校場地情況、學(xué)校器材情況等,合理有效地選擇教學(xué)方法,使課堂更加的活躍。在熟悉方法后,我們要充分考慮學(xué)生的身體、身心的發(fā)展,有效區(qū)分男女生的生理變化,關(guān)鍵要對所教的教材內(nèi)容熟悉,掌握技術(shù)要領(lǐng),結(jié)合學(xué)校場地、器材的因素,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好。第四,以多變的形式有效改變器材的運(yùn)用價值,激發(fā)學(xué)生的體育能力。在教學(xué)中,教師要充分合理地利用教學(xué)資源,以多變的形式,脫離以前傳統(tǒng)的教學(xué)理念,讓學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。教學(xué)需要老師不斷的摸索、探究,教學(xué)是一個永不會停止的學(xué)科,經(jīng)過這一個多月的學(xué)習(xí),本人對有效教學(xué),和諧課堂有了更深一層的了解。而作為一名體育老師,我要在課前認(rèn)真的備課,課后認(rèn)真的反思,希望通過自己的不斷嘗試,繼續(xù)完善上課的質(zhì)量,爭擔(dān)一名優(yōu)秀的體育工作者。
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