【正文】 琴，能起到先聲奪人的效果，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。例如，在講授六年級數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”時(shí)，利用多媒體的輔助創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)有趣的畫面：很多大公雞和小兔子在草地上來回不停地跑，畫面上看到的是滿地的腳，還能聽到咯咯咯的雞叫聲，學(xué)生看了這動畫就哈哈大笑，我接著出示條件和問題：這里有小雞和小兔一共是50只，但腳呢，卻有108只，請問雞和兔各有多少只呢?學(xué)生立即被這個(gè)問題吸引住了，他們馬上很感興趣地投入到這個(gè)問題的思考過程中。教學(xué)中有了這樣的一個(gè)個(gè)情境引入，為有效開展教學(xué)活動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動是有效教學(xué)的關(guān)鍵數(shù)學(xué)課堂明確指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要的學(xué)習(xí)方式。”但是要想達(dá)成這樣的目的，是離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，如此才能在有限的實(shí)踐和空間中，實(shí)施探究學(xué)習(xí)更加有效。（一）教學(xué)組織的有效性學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究，往往依賴于教師的有效組織。有沒有生動活潑的情景，有沒有耐人尋味的材料，能不能誕生新穎別致的問題的關(guān)鍵。如果學(xué)生對于教師所提供的東西，無動于衷，激不起心中的波瀾，不能引發(fā)他們的思考，這樣的課堂彈劾體現(xiàn)有效性探究活動在當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂歷史不可或缺的，但是活動的開展是個(gè)人獨(dú)立鉆研，還是小組合作以及全班交流，要根據(jù)具體情況而定，這一切都仰仗教師的調(diào)度安排。不同的課堂，課堂中不同的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，探究的方式是不同的。只要有利于促進(jìn)對知識的理解掌握，有利于學(xué)生的能力的不斷提高，有利于學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的建立，我們都應(yīng)該堅(jiān)持。另外，課堂上教師的熱情參與，對于學(xué)生在探究活動中的表現(xiàn)和最后成果所表現(xiàn)出來的寬容欣賞態(tài)度，也是不可忽視的。（二）學(xué)習(xí)方式的有效性在新課程背景下，以往的教學(xué)過程中的精華被吸收過來了，糟粕也被吸收了，新的學(xué)習(xí)方式更多的被引入課堂。通過實(shí)踐檢驗(yàn)，新的學(xué)習(xí)方式的確發(fā)揮了極大的效用。但是，到目前為止，許多教師更多的把動手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式，作為一種點(diǎn)綴放在課堂上，學(xué)生從中沒有多大收獲。所以教師應(yīng)該恰如其分的引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，增進(jìn)學(xué)習(xí)效益。加強(qiáng)動手實(shí)踐操作，加深學(xué)生印象。根據(jù)低年級學(xué)生好動、愛玩的心理特征，我覺得在教學(xué)中能借助學(xué)生親身經(jīng)歷的事情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，效果會更好。如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”中，我事先準(zhǔn)備好實(shí)物—10枝鉛筆，讓學(xué)生自己先去數(shù)、去分，然后在小組內(nèi)共同分，自己動手實(shí)踐操作，而教師只作引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中找出問題，并自己去解決問題；既充分發(fā)動了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂主體，又讓學(xué)生自己完成了本課的任務(wù)，真正做到了有效教學(xué)。將抽象的東西直觀化，增強(qiáng)學(xué)生的記憶與觀察。由于低年級學(xué)生的理解和分析問題的能力還有待發(fā)展，因而在教學(xué)中，我根據(jù)此階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，將抽象的東西直觀化，讓學(xué)生借助實(shí)物來觀察分析，先初步進(jìn)行感性認(rèn)識，然后在進(jìn)一步進(jìn)行延伸，這樣，學(xué)生不僅能提高注意力，而且學(xué)生能更好的接受。例如：在教學(xué)“角的認(rèn)識”時(shí)，我采用先引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物及插圖等，讓學(xué)生整體性的認(rèn)識角，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、制作角，進(jìn)一步了解角的特點(diǎn)，最后讓學(xué)生找一找身邊的“角”，使學(xué)生達(dá)到對知識的鞏固與運(yùn)用。再如：在教學(xué)“厘米認(rèn)識”時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識１厘米的實(shí)際長度后，可讓學(xué)生說一說生活中的哪些物體的長度大約是１厘米，通過觀察比較，讓學(xué)生了解一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是１厘米，一個(gè)手指的寬度大約是１厘米等，借實(shí)際的東西初步了解，再進(jìn)一步深化，從而提高了教學(xué)效果。讓學(xué)生思考，自己總結(jié)結(jié)論。在素質(zhì)教育的今天，課改后，教學(xué)更注重“自主探究、合作交流”，讓學(xué)生借助手、腦等器官，自己總結(jié)結(jié)論，真正成為課堂的主人，而教師只是組織者，輔導(dǎo)者。例如：在教學(xué)“數(shù)的比較”中，我采用游戲及鼓勵(lì)的言行來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在教學(xué)中，我加入了學(xué)生的游戲中，和學(xué)生一塊進(jìn)行比較、猜測，讓學(xué)生先寫一個(gè)兩位數(shù)，而我寫一個(gè)三位數(shù)，進(jìn)行比較；再讓學(xué)生寫一個(gè)三位數(shù)，而我寫一個(gè)四位數(shù)，進(jìn)行比較??依此類推，讓學(xué)生自主合作，交流討論，來尋找規(guī)律，這樣學(xué)生不僅興趣高，而且也找到比較兩個(gè)位數(shù)不同的大小的初步規(guī)律。接著再讓學(xué)生在游戲“猜數(shù)”中進(jìn)行比較同位數(shù)的大小，從而總結(jié)出數(shù)的比較規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)了本課的目標(biāo)，也真正做到了自主教學(xué)。四、精心設(shè)計(jì)多樣練習(xí)是有效教學(xué)的保證精心練習(xí)實(shí)際應(yīng)以有效性為原則，這樣才是有效教學(xué)的保證。練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)知識的鞏固，基本技能技巧的訓(xùn)練，以至智力的開發(fā)，數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)與發(fā)展都必須通過—定數(shù)量與質(zhì)量的練習(xí)來完成。實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)的大部分能力都是在解題的實(shí)踐中形成。因此，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，以練促思，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識的技能技巧，提高課堂教學(xué)質(zhì)量都起到十分重要的作用，也是當(dāng)前減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注重每節(jié)課留給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，并在練習(xí)的設(shè)計(jì)上下功夫，做到精心編排，巧妙練習(xí)。通過練習(xí)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況。調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)效。如：在學(xué)習(xí)了加減法計(jì)算之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)：創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市買東西的情境，貨架上擺著：玩具車7元，布娃娃娃10元，帽子20元，足球50元，手表42元，鍵子2元。（1）請小朋友每人買兩樣，算算多少錢？（2）老師手中有52元錢，猜猜老師想買哪兩樣?xùn)|西？（3）現(xiàn)在老師只有50元錢，哪兩樣不能放在一起買？選擇這樣生動有趣的材料作為練習(xí)，問題也開放，每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己喜歡的東西買，喜歡的問題算，學(xué)生能從多種信息中獲取有效果顯著信息來解答，從而挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使不同層次的學(xué)生有收獲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。課堂需要師生共同構(gòu)建，作為教師，我們只有努力挖掘自身的積極因素，探索科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂，才能提高創(chuàng)設(shè)充滿生機(jī)與活力的數(shù)學(xué)課堂，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效，滿足學(xué)生發(fā)展的需要?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，不僅要看教師教，還要看學(xué)生學(xué)，只有將兩者結(jié)合，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，甚至比其更高，更有效。在教學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動，并在師生交流活動中正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：［1］ ，2004.［2］ ,2003.