【正文】 表達，并給與最科學(xué)的評價。（五）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)五：有效訓(xùn)練 達標(biāo)檢測這一環(huán)節(jié)是在課堂教學(xué)時間允許的前提下必需環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以自檢和鞏固，獲得成功的喜悅，建立以學(xué)為樂的學(xué)習(xí)觀。教師要針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達標(biāo)訓(xùn)練題，進行當(dāng)堂達標(biāo)測試。要求學(xué)生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓(xùn)練的有效性。教師在處理此環(huán)節(jié)時應(yīng)注意：一是題型要新穎、要靈活、有層次、有梯度、有針對性；二是適時合理運用激勵機制，再一次激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容適時穿插訓(xùn)練?？傊谛滦偷慕虒W(xué)模式下，各種教學(xué)方法策略可以相互結(jié)合，達到最佳效果。三、學(xué)習(xí)評價：要想有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，除了有效的課堂教學(xué)模式外，還不能忽視在每一個環(huán)節(jié)中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果進行評價。在評價中教師可以參照以下原則和方法：（一）參與交往原則：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否做到以下幾點：（1）與老師、同學(xué)之間是否相互尊重、理解；（2）對學(xué)習(xí)是否感興趣；（3）是否踴躍地參與各項學(xué)習(xí)活動，與同學(xué)、與老師、與教材之間是否能保持多向、豐富、適宜的信息交流；（4）是否有主動合作的意識。（二）思維活躍原則：（1）在學(xué)習(xí)新知識過程中是否能發(fā)現(xiàn)問題，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)是否能提出問題；（2）在探索活動中是否能分析、理解問題，解決問題；（3）在探索問題或解決問題中是否具有創(chuàng)新意識和能力。（三）學(xué)習(xí)達成原則：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師點撥等一列教學(xué)活動，學(xué)生是否有滿足感，體驗到成功的快樂，是否掌握了必要的基礎(chǔ)知識與技能，是否獲得了進一步發(fā)展的能力。當(dāng)然學(xué)習(xí)評價是多方面的，多元化的，我們在教學(xué)過程中適時進行恰當(dāng)?shù)脑u價，會起到畫龍點睛的作用。第五篇：關(guān)于《小學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究》的研究工作報告關(guān)于《小學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究》的研究工作報告合山市東礦小學(xué) 2011年7月，東礦小學(xué)在市教研室的指導(dǎo)下，成功地申報了《小學(xué)有效課堂教學(xué)模式研究》這一課題。本課題研究周期為兩年半（2011年5月2013年12月），分啟動、研究、總結(jié)三個階段進行。由蔣永武副校長校長擔(dān)任課題負責(zé)人，黃英彬、吳彬、江育群、李秀琳、蘭曉蕓等25位老師共同參與研究。至今以歷時兩年，現(xiàn)將研究工作的情況總結(jié)報告如下：一、課題研究工作的目的和意義。課題主要針對小學(xué)課堂教學(xué)中的問題，通過課題研究，分析影響、制約課堂教學(xué)效果的主要原因，更新教學(xué)理念，探索并建構(gòu)適合小學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗，達到提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。（一）、研究內(nèi)容，積累豐富的有效課堂教學(xué)策略。（二）、課題研究目標(biāo)。，探究有效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)策略，形成學(xué)校課堂教學(xué)特色。，培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育理念、教育科研能力和勇于創(chuàng)新的新型教師隊伍。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。（三）、課題研究方法。從小學(xué)各學(xué)科出發(fā)，針對某一課例、某一教學(xué)階段或某一學(xué)生發(fā)展時期等進行個案研究，提煉出共性的結(jié)論來。在教與學(xué)過程中，通過理論——實踐——探索——檢驗——完善——再實踐，把研究與實踐緊密結(jié)合起來，從而探索出有效課堂教學(xué)的方法，積累豐富的有效課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗，并上升為理論。學(xué)習(xí)理論，收集信息和資料，通過對資料信息的分析與研究，把握國內(nèi)外研究動態(tài)，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗，找到新的發(fā)展點。結(jié)合我校實際、調(diào)查課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況，進行詳細的跟蹤調(diào)查，為研究提供可靠的事實依據(jù)。二、課題研究過程為了搞好此項課題研究，我們學(xué)校進行了認真規(guī)劃，成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。從課題研究目標(biāo)出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃，我校的課題研究總體分為三個階段進行。（一）課題啟動階段（2011年5月——9月）本階段主要完成了以下的相關(guān)工作：，負責(zé)課題申報工作。學(xué)校一直把教育科研教改的推進作為維持可持續(xù)發(fā)展的重要抓手，積極把提高課堂教學(xué)效率作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以黃英彬校長為組長、副校長蔣永武、教導(dǎo)主任蘭曉蕓為副組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報工作。領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究的可行性以及課題研究對學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進行了反復(fù)的論證，確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo)，明確了課題研究的內(nèi)容及要求，完成了課題研究申請書的填寫及其課題申報工作。，組織課題開題。結(jié)合課題內(nèi)容與本校課程改革的實際，學(xué)校積極動員教師參加課題研究，組織骨干教師加入課題研究小組。課題組還對成員進行了合理的分工，為課題研究的順利進行提供了有力的人員保障。組織召開課題開題會，由課題負責(zé)人蔣永武副校長報告課題研究方案，課題組成員進行討論，聽取成員對課題實施規(guī)劃的意見，進一步完善實施規(guī)劃，統(tǒng)一認識，確定任務(wù)，明確分工。，夯實研究基礎(chǔ)。作為一項專題研究，課題組的各個教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員，不僅需要真實的研究實踐，更需要科學(xué)有效的理論知識來支持課題研究實踐。課題領(lǐng)導(dǎo)小組積極查找并組織課題組成員學(xué)習(xí)文獻資料和有關(guān)教學(xué)理論，使大家掌握相關(guān)的研究方法，提高研究水平，為課題的研究打下了堅實的基礎(chǔ)。，加強成員交流和檔案管理。由于，老師們平時都忙于各自的教學(xué)任務(wù)，難以經(jīng)常性組織在一起學(xué)習(xí)、交流，為了便于課題組成員的學(xué)習(xí)、交流以及課題組研究工作的檔案管理，課題領(lǐng)導(dǎo)小組開設(shè)了專用郵箱，收集、存放學(xué)習(xí)、研究材料。（二）、課程研究階段（2011年9月——2013年11月），收集原始資料。為了進一步了解學(xué)校教師課堂教學(xué)真實現(xiàn)狀，初步歸納低效教學(xué)現(xiàn)象級原因，課題組深入師生中進行調(diào)查，精心擬定調(diào)查問卷，隨機對不同年級段的4個班級進行調(diào)查問卷活動，并對調(diào)查問卷進行了詳細的分析，撰寫了分析報告。調(diào)查問卷活動的開展，為課題研究準(zhǔn)備了第一手原始資料，為尋求提高課堂效率策略提供了明確方向。，指導(dǎo)課題研究工作，并對教師進行專題培訓(xùn)。由于該研究課題是我校第一個立項課題研究項目，對如何開展課題組研究工作毫無經(jīng)驗，為了使課題組研究工作能順利展開、推進，學(xué)校積極邀請合山市教研室領(lǐng)導(dǎo)、老師來校給指導(dǎo)，并對全體教師進行專題講座培訓(xùn)，提高課題組成員的科研能力。，提高教師業(yè)務(wù)能力。課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者，自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能提高課堂教學(xué)的有效性。我們以課題研究為依托，借助學(xué)校校本教研作為平臺，積極開展校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。組織全體教師進行了兩輪“電子白板”運用培訓(xùn)；開設(shè)“電腦基礎(chǔ)運用”“毛筆書法”“鋼筆書法和簡筆畫”三個興趣學(xué)習(xí)班，組織教師根據(jù)自己的實際需求參加學(xué)習(xí)。同時，兩年多來共組織課題組教師20人次到外地參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩活動。通過參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)觀摩，幫助教師及時了解最新教育教學(xué)動態(tài)，更新了教育觀念，接受優(yōu)秀教學(xué)方法，提高了教師的現(xiàn)代教育教學(xué)手段，豐富教師的教育教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，以全面提高教學(xué)能力。，提高教師教學(xué)基本功。在2012012年，學(xué)校以合山市教師崗位大練兵活動為契機，積極開展了教師三筆（粉筆、毛筆、鋼筆）字比賽、教學(xué)設(shè)計（教學(xué)反思、說課稿）撰寫比賽、說課比賽、課件制作比賽等練兵活動。通過各種比賽活動的開展，以賽促連，極大的調(diào)動了教師們崗位練兵的積極性，提高了教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，進而提高課堂教學(xué)的有效性。，共同探討交流。為了引導(dǎo)課題組教師從純理論性研究上升到教學(xué)行動研究，從隨意性研究變?yōu)槟康男匝芯?，拓寬了教師進行課堂有效性教學(xué)研究的方法，學(xué)校積極組織課題組教師上了12節(jié)研討課，課后進行集體評課，互相交流意見，取長補短。通過上研討課和評課活動，引導(dǎo)廣大教師主動探究教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略、教學(xué)方式，提高了他們的教學(xué)能力和授課水平，也為提高課堂教學(xué)效率尋找規(guī)律、方法。，加強實踐引導(dǎo)和交流。學(xué)校每學(xué)期召開一次全體課題組成員會議，通報課題研究進度，布置學(xué)期課題研究任務(wù)，學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)的四項基本原理》、《有效教學(xué)的五種教學(xué)行為》、《激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂的有效教學(xué)》等有關(guān)提高課堂教學(xué)效率的理論，加強對課題組教師理論和實踐的指導(dǎo)。同時，亦為課題組教師提供一個交流平臺，相互介紹自己的研究情況，共同促進?！坝行Ы虒W(xué)”開展讀書評比和教學(xué)隨筆征文評比活動。為了加深教師對有效教學(xué)的理論認識和指導(dǎo)教師將相關(guān)理論運用于實際教學(xué)中，學(xué)校開展了“三導(dǎo)式”有效課堂教學(xué)讀書評比活動和有效課堂教學(xué)隨筆征文比賽，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)，樂于實踐，勤于總結(jié)，善于反思，提高教師教學(xué)理論與實踐水平。三、課題研究的變更情況。在課題研究的實施階段，由于人員的調(diào)動、變更，為了使課題組研究工作順利開展，課題組成員有了如下變動：原課題組組長蔣永武因工作變動，現(xiàn)由吳彬擔(dān)任課題組組長，梁壽昌因退休退出，曾廣蓮、黃碧群、崔達廠、卓成輝因身體健康狀況和臨近退休等原因退出；同時也是為了提升課題研究的廣度，培養(yǎng)更多骨干教師，現(xiàn)課題組成員實際為20人。四、課題研究取得的成績在課題研究過程中，主要取得了如下的成果：“創(chuàng)新杯”全國中小學(xué)教育教學(xué)論文、教 案、課件設(shè)計評比大賽活動“優(yōu)秀組織獎”。、教學(xué)設(shè)計、課件制作獲獎情況。2011年至2012年“創(chuàng)新杯”全國中小學(xué)教育教學(xué)論文、教案、課件設(shè)計評比大賽中，教育教學(xué)論文一等獎：12人，二等獎：8人；教案設(shè)計一等獎：4人，二等獎：2人，課件設(shè)計一等獎：6人，二等獎：2人；教學(xué)課件一等獎1人；2012年廣西中小學(xué)教師教育科研成果評選一等獎1人。語文科在2012年春學(xué)期參加合山市舉行的的“課堂教學(xué)比賽”，中，江濱老師和楊彩芬老師；數(shù)學(xué)科蘇海英老師；英語科甘雪華老師均榮獲二等獎；吳 彬老師在參加2012年春學(xué)期來賓市閱讀課堂教學(xué)、美文誦讀比賽榮獲二等獎。2012年秋學(xué)期劉冬花老師在參加合山市“‘三導(dǎo)式’有效課堂教學(xué)大賽”中榮獲一等獎。（含征文）獲獎情況。（1）參加2011年12月來賓市“”征文比賽榮獲二等獎2人；三等獎1人。（2）2012年春學(xué)期四、五年級學(xué)生在參加全國小學(xué)生英語競賽中，獲得一等獎的學(xué)生有4人；二等獎4人；三等獎3人；（3）2012年春學(xué)期在參加來賓市“低碳科生活，從我做起”主題征文比賽活動中，榮獲小學(xué)組一等獎的學(xué)生有2人；二等獎3人；三等獎3人。（4）2012年春學(xué)期在參加來賓市“建設(shè)幸福中國”愛國主義讀書教育活動征文比賽中，榮獲小學(xué)組一等獎的學(xué)生有1人；二等獎1人；三等獎1人。（5）2012年秋學(xué)期在參加來賓市第八屆青少年書信文化比賽，獲得一等獎的學(xué)生有27人；二等獎9人；三等獎8人；四等獎8人。（6）在2012年秋學(xué)期參加來賓市“三精神十感恩”主題征文比賽活動中，榮獲小學(xué)組一等獎的學(xué)生有1人；二等獎7人；三等獎7人。、進步獎人數(shù)。（1）2012年春學(xué)期，獲得合山市教學(xué)成績優(yōu)秀獎有3人，進步獎有2人。（2）2012年秋學(xué)期，獲得合山市教學(xué)成績優(yōu)秀獎有4人，進步獎有2人。合山市東礦小學(xué) 2012年5月8日