【正文】 乏有效管理有些教師只是為了調(diào)節(jié)課堂氣氛而設(shè)計活動，只是為了活動而活動，缺乏活動的目的。小學(xué)生比較好動，喜歡做活動，這時候的紀(jì)律往往比較亂，而有些教師卻放任不管，只等活動結(jié)束。合作學(xué)習(xí)是活動中最常見的，小組合作過程不乏有學(xué)生借此機(jī)會閑聊，或是只充當(dāng)觀眾，不主動參與。（二）教學(xué)活動設(shè)計缺乏吸引力，任務(wù)難易不適在一些課堂上，教師設(shè)計的教學(xué)活動，或是照本宣科，內(nèi)容拓展不夠，或是脫離于學(xué)生的實際生活和已有的知識，沒有積極創(chuàng)造適合教學(xué)的語言情景，為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會，很難吸引學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不夠，從而完成不了教學(xué)任務(wù)。（三）評價缺乏系統(tǒng)性新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。終結(jié)性評價和形成性評價組成了該評價體系。在平常的教學(xué)過程中，許多老師還是非常依賴于終結(jié)性評價，而對于形成性評價或是僅表現(xiàn)在口頭上的表揚(yáng)，或是偶爾使用，缺乏評價的系統(tǒng)性，從而失去對學(xué)生的激勵作用。四、小學(xué)英語課堂活動教學(xué)的發(fā)展趨勢（一）活動目標(biāo)更加明確教師設(shè)計的每個活動都要有實際意義，不能漫無目的或者只是課堂的點(diǎn)綴，虛而不實。另外，活動應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計，一教學(xué)目標(biāo)為活動的目的，不要涉及與所學(xué)知識無關(guān)的活動，而且每個活動之間應(yīng)該以知識點(diǎn)為主線，把每個活動很好地銜接起來，實現(xiàn)活動的整體性。（二）活動設(shè)計更加貼近生活，更加真實活動以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式更加真實，能夠引起學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性、主動性、創(chuàng)造性。要促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。設(shè)計與學(xué)生實際生活相仿的活動，可以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維得到拓展，自主、合作、探索、創(chuàng)新能力得到發(fā)展。（三）活動更加具有趣味性小學(xué)生尤其是中低年級的學(xué)生，集中注意力的時間較短，教學(xué)活動形式的多樣化對維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時，要是活動形式體現(xiàn)多樣化，只有這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（四）活動更加具有可操作性課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要創(chuàng)建一個開放的、和諧的、積極互動的課堂，要讓課堂活起來。為了讓學(xué)生忘我地投入到課堂活動中去，是課堂迸發(fā)出生命的活力，教師可以不要追求絕對的安靜和學(xué)生的絕對服從，但是在設(shè)計活動時還是應(yīng)該做到“活而不亂”，體現(xiàn)活動的可操作性。參考文獻(xiàn)：[1] 全國活動教學(xué)研討會[2] [J].教育改革，1997(4)[3] 活動課程與活動教學(xué)研討會[4] ，1997 [5] [J].教育研究，1998（4）[6] 、立論基礎(chǔ)及其價值[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），1999(3)[7] [J].教育導(dǎo)刊，1998(1)[8] 吳穎.[9] ——活動教學(xué)給小學(xué)英語課堂帶來的魅力[J].空中英語教室（社會科學(xué)版），2011(9)[10] ，碩士論文，2009年[11] 張麗紅，[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2010,10(1)[12] “課堂活動”的獨(dú)特功效[J].中國創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013(9)[13] [J].教育實踐與研究，2011(7)[14] [J].金色年華：下，2012(2)[15] [J].中國校外教育（理論），2009(8)[16] [J].中國校外教育中旬刊[17] 、靈動性[J].新課程（教師版），2013(1)第五篇：小學(xué)低年級英語課堂有效性教學(xué)研究小學(xué)低年級英語課堂有效性教學(xué)研究【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；有效課堂；教學(xué)研究【中圖分類號】 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C【文章編號】 1004―0463（2018）08―0068―01在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生剛開始接觸一門新語言，必然會接觸很多生詞新句、新信息，同時小學(xué)低年級的英語知識是學(xué)生以后英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此改進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性是必要的。本文通過具體教學(xué)實例對提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的具體方法展開論述。一、提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的必要性隨著全球化的進(jìn)程以及我國迅速發(fā)展、走向國際的步伐，對于國民英語水平的要求也在不斷提升，而小學(xué)階段，尤其是一、二年級的低年級階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)低年級的英語課堂上，教師更應(yīng)該運(yùn)用合理的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而提高英語課堂效率。二、關(guān)于提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的策略興趣是最好的老師，真正熱愛英語才能使低年級的學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲接⒄Z學(xué)習(xí)中，因此，在此階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的，掌握英語詞法知識是次要的。小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性。而在現(xiàn)實閱讀教學(xué)活動中經(jīng)常存在教學(xué)行為與教學(xué)目標(biāo)不一致、學(xué)生主體作用沒有凸顯、教學(xué)手段單一等問題。下面筆者將簡單介紹幾種具體提高小學(xué)低年級英語課堂有效性的方法，以供教師們參考。教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)過程的先導(dǎo)，統(tǒng)領(lǐng)著教學(xué)過程，是教師期望學(xué)生在學(xué)習(xí)后所掌握的語言知識以及達(dá)到的文化程度，因此準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的保證。教師應(yīng)掌握整體教學(xué)理念，確立“全面、明確、有效”的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)低年級英語教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位應(yīng)為：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，提高學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生真正敢說、敢用，樹立學(xué)習(xí)英語的重要性觀念，掌握基礎(chǔ)性的詞語、句子、日常交流用語等。很多教師在介紹背景知識、講解詞匯語法、剖析文章時以自身為主體，學(xué)生只是被動地聽課和接受知識，教師應(yīng)該認(rèn)識到，在課堂上學(xué)生是主體，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，主動理解課文、尋求知識；應(yīng)鼓勵學(xué)生主動表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，呈現(xiàn)學(xué)生的個性化思維；應(yīng)創(chuàng)建趣味性的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師交朋友，敢于和教師交流溝通、提出疑問。融洽和諧的師生關(guān)系可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率，教師可以利用豐富的面部表情、肢體動作或是兒童化的語調(diào)吸引學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。在實際教學(xué)中，合適的教學(xué)手段可以提高課堂效率與質(zhì)量。學(xué)習(xí)一門新的語言必須要掌握足夠的單詞量并且不斷重復(fù)，當(dāng)然，充足的交流對話也是必不可少的，而低年齡段的學(xué)生還具備著孩子愛玩的天性，如果一味地使其重復(fù)地讀和寫，就會使學(xué)生們感覺課堂過于單調(diào)乏味從而失去學(xué)習(xí)的興趣。教師們可以利用學(xué)生愛唱、愛跳的天性，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。此時，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為趣味課堂提供了工具：利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們展示圖片，播放音樂、視頻等，既豐富了課堂內(nèi)容、帶動了課堂氛圍，又提高了課堂效率。當(dāng)前許多學(xué)生面臨的問題是，學(xué)習(xí)英語多年卻仍然看不懂英語報刊，不能用英語流利交流，主要是因為學(xué)校忽視了學(xué)生真正閱讀能力的提升以及學(xué)生未能掌握合適的閱讀技巧。小學(xué)階段是學(xué)生閱讀能力形成的最初階段，因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力是極其重要的。英語閱讀能力指學(xué)生通過閱讀材料，利用已有的英語語言知識，可以順利掌握材料提供的信息的能力。閱讀在英語學(xué)習(xí)中有重要作用：第一，通過閱讀學(xué)生可以充分吸收語言材料，增加詞匯量，拓展語言知識；第二，閱讀能力的提高對學(xué)生口語能力及寫作能力的提升有重要作用；第三，閱讀可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，了解學(xué)習(xí)英語的真正意義，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙階段，運(yùn)用合適的教學(xué)方法不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法、引導(dǎo)學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣比要求學(xué)生掌握知識更重要，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用合理的教學(xué)模式，不斷完善并提升教?W水平，從而打造高效率的英語課堂。編輯：趙玉梅