【正文】 被人接受，而且真正體現(xiàn)出來(lái)教育的本質(zhì)。新課改倡導(dǎo)評(píng)價(jià)方式多樣，評(píng)價(jià)主體化多元，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多條，但評(píng)價(jià)要以激勵(lì)和促進(jìn)為主，評(píng)價(jià)必須為促進(jìn)教學(xué)服務(wù)，為促進(jìn)入的發(fā)展服務(wù)。五、有效課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)策略多角度全方位地開(kāi)展真誠(chéng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師、激勵(lì)學(xué)生的教與學(xué)，也是實(shí)施實(shí)施有效教學(xué)的必要策略。譬如聘請(qǐng)專家講學(xué)，體味新課改成果探索中的苦與樂(lè)，收集社區(qū)發(fā)展和生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題、時(shí)政熱點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用自己的觀點(diǎn)和方法分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)；介紹一些相關(guān)的課外知識(shí)，既能拓寬知識(shí)面，又能提高學(xué)生的興趣，甚至可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感等等。在新課改中，教師是課程資簿的開(kāi)發(fā)者和實(shí)施者。當(dāng)然，板書(shū)的合理布局、示范性、書(shū)寫(xiě)規(guī)范優(yōu)美，更能錦上添花。有藝術(shù)性的板書(shū)能喚起學(xué)生注意，啟迪學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，提高教學(xué)效果。最后是板書(shū)藝術(shù)。頭語(yǔ)要求親切明快，手勢(shì)要求準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，身姿要求端莊靈活。體態(tài)也是一種教學(xué)藝術(shù)。這些都是無(wú)聲語(yǔ)言的魅力。環(huán)視、點(diǎn)視、虛視、斜視、久視都有其特殊含意。面部表情是陽(yáng)光、春風(fēng)，可催開(kāi)心靈的蓓蕾；是軍號(hào)，可給人以力量：是天使，可喚起學(xué)生對(duì)美的追求自然、大方、溫和、善良、寬容、大度是教師面部表情的要求。古人也有言：此時(shí)無(wú)聲勝有聲。一百年前的無(wú)聲電影是一種藝術(shù)。第三，要注重?zé)o聲語(yǔ)言的藝術(shù)。講述要注重兩性，即科學(xué)性和藝術(shù)性。教學(xué)藝術(shù)首先要從教師的講臺(tái)形象談起，教師的講臺(tái)形象尤如演員的舞臺(tái)形象一樣重要，教師講臺(tái)形象自我塑造得如何，如衣著打扮，表情態(tài)度、身姿動(dòng)作，口語(yǔ)、板書(shū)等，都直接影響到課堂教學(xué)效果。只有恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w，才能真正地提高課堂效率！三、有效課堂教學(xué)的藝術(shù)性策略教學(xué)藝求是對(duì)教學(xué)的藝術(shù)掌握，即從藝術(shù)的角度對(duì)教學(xué)的藝術(shù)屬性的理解及據(jù)此發(fā)展起來(lái)的教學(xué)力式、方法、手段、形式等。必須明白，媒體是一種傳遞信息的中介和橋梁，只有在信息交流和傳播的過(guò)程中，媒體才有實(shí)質(zhì)意義。絕不能因省事而把文本以投影形式再現(xiàn)。什么時(shí)候該使用，不該使用，什么時(shí)候該使用何種媒體。強(qiáng)調(diào)媒體的運(yùn)用是十分必要的。但，不管現(xiàn)代信息技術(shù)如何先進(jìn)，都不能替代教師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。還可開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它，將大大地增進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。媒體是多種教學(xué)材料的總稱。教學(xué)手段在現(xiàn)代教學(xué)論中稱為教學(xué)媒體；是以教會(huì)別人為目的傳遞信息的中介物，如電視、網(wǎng)絡(luò)、無(wú)線電、錄音帶、錄像帶，電影片等。教學(xué)方法很多，但能調(diào)動(dòng)學(xué)生原動(dòng)力的方法，才是最佳方法。教育發(fā)展到了今天，我們確實(shí)在施教之前要了解學(xué)情，因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生充分體驗(yàn)“學(xué)習(xí)成功”的喜悅。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。目前流行的幾種力法，都可在教學(xué)過(guò)程中采用。因而，教師在實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合具體的客觀條件和自己的主觀情況，慎重選擇教學(xué)方法教學(xué)時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容是無(wú)限的。客觀地說(shuō)，各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和局限性，楊振寧博士曾說(shuō)：接受式教學(xué)并非不好。教學(xué)方法是指為達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段，由教學(xué)原則指導(dǎo)的、師生相互作用的活動(dòng)?？匆还?jié)課的結(jié)構(gòu)是否合理，要看教師是否將大多時(shí)問(wèn)分配在感知、理解和運(yùn)用上，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師就不會(huì)合理分配時(shí)間，但也有些有經(jīng)驗(yàn)的老師上課扯一些與教育內(nèi)容無(wú)關(guān)的“故事”，這種做法小則是浪費(fèi)時(shí)問(wèn)，大則是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，應(yīng)該杜絕！不管是集體備課還是個(gè)體備課都要從課堂結(jié)構(gòu)上下功夫。合理分配教學(xué)過(guò)程基本環(huán)節(jié)的基本時(shí)間，是提高課堂教學(xué)效率的最有效的變量。簡(jiǎn)言之，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，就是時(shí)間結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，要設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施要以有教、落實(shí)基礎(chǔ)為準(zhǔn)。二、有效課堂教學(xué)的可操作性策略實(shí)現(xiàn)有教課堂教學(xué)，必須先以追求最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)進(jìn)行較完備的教學(xué)設(shè)計(jì)。要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，同時(shí)要針對(duì)自己的教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格，努力塑造自己的教學(xué)個(gè)性，形成自己的有效的教學(xué)模式，這樣就能正確對(duì)待不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)成績(jī)，并做出相應(yīng)的正確評(píng)價(jià)，就會(huì)真正關(guān)懷每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣、自信和驕傲，就會(huì)正確處理學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的態(tài)度，就不致于讓許多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。一、有效課堂教學(xué)的思想先行策略我們認(rèn)為，作為教師，首先要學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代教學(xué)思想，建立正確的課堂教學(xué)理念，運(yùn)用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)。關(guān)注過(guò)程的評(píng)價(jià)旨在倡導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生從事知識(shí)的探究活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過(guò)程，感受知識(shí)生成的激動(dòng)與歡欣，釋放知識(shí)過(guò)程性的教育功能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。即強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在性、動(dòng)態(tài)性、開(kāi)放性生成性，視課堂為開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、生成的知識(shí)系統(tǒng)。從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等三方面來(lái)考察，以真正地、全面地促進(jìn)學(xué)生各種素養(yǎng)的提升。第一篇：論新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略論新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略課堂是新課程改革的重要陣地。從課堂教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，新課程理念主要應(yīng)體現(xiàn)在：倡導(dǎo)一種新的教學(xué)目標(biāo)觀。倡導(dǎo)開(kāi)放、生成的新知識(shí)觀。倡導(dǎo)關(guān)注過(guò)程、尊重差異的新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)。主要從以下5個(gè)方面開(kāi)展探索。這是實(shí)施有效教學(xué)的思想先行策略。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，其策略自然是有效的、優(yōu)秀的，從而由先進(jìn)的理念產(chǎn)生先進(jìn)的策略，先進(jìn)的策略指導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)，來(lái)創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)成果。這是實(shí)施有效教學(xué)的可操作性策略?，F(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)方式多種多樣，但組織教學(xué)的基本原則應(yīng)該是有利于落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，符合師生的教學(xué)實(shí)際。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指教學(xué)活動(dòng)內(nèi)部各組成環(huán)節(jié)之間在時(shí)間方面的有機(jī)聯(lián)系或相互作用的方式或順序。它是時(shí)間流程和邏輯流程的綜合體。在確定教學(xué)目的和目標(biāo)后，教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有：復(fù)習(xí)、感知、理解、鞏固、運(yùn)用等。第二，要探索合適的課堂教學(xué)方法。方法也是指教的人指導(dǎo)學(xué)的人以一定文化為對(duì)象的活動(dòng)。啟發(fā)式教學(xué)并非就好，不要簡(jiǎn)單、輕易地給某一種方式下結(jié)論。選擇的教學(xué)方法，教師教得愉快，學(xué)生就學(xué)得輕松，就能在規(guī)定的時(shí)問(wèn)內(nèi)，有效地完成教學(xué)任務(wù)。其基本方法有：講授法、談話法、讀書(shū)指導(dǎo)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、討論法、探究法等不管選用哪種方法，都必須以“雙基”為前提，以情感價(jià)值觀為目標(biāo)，注重知情意行的統(tǒng)一。教師必須在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結(jié)自己的教學(xué)方法，吸收別人優(yōu)秀的方法，形成自己的、富有個(gè)性的教學(xué)方法。教學(xué)最好的方法是鼓勵(lì)，是關(guān)愛(ài)，是天使般的和藹，是陽(yáng)光、是空氣、是哺育萬(wàn)物的春風(fēng)雨露。第三，要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體。照片、掛圖，書(shū)籍、印刷品、實(shí)驗(yàn)等也是媒體。在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)媒體是一個(gè)不可缺少的因素，是輔助教學(xué)的重要手段。當(dāng)今的媒體通過(guò)信息技術(shù)，可以將多種媒體集合在一個(gè)課件內(nèi)，體現(xiàn)了極大的綜合性，產(chǎn)生方便、快捷、直觀、刺激的效果，還能解決用語(yǔ)言難以描述，講解難以到位的高級(jí)思維活動(dòng)。計(jì)算機(jī)媒體技術(shù)的加入，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源正走向共享，教學(xué)正在逐漸跨越國(guó)界走向全球化。我們強(qiáng)凋，正確的教學(xué)價(jià)值的習(xí)得、知識(shí)能動(dòng)地生成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)。一方面，我們每一位老師都必須學(xué)會(huì)用電腦制作課件的技術(shù)，并充分利用這一媒體，讓課堂活起來(lái)，讓效率提起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使教育信息化的步伐快起來(lái)，另一力面要考慮恰當(dāng)使用的問(wèn)題。掛圖能解決問(wèn)題便使用掛圖，錄音機(jī)不能拋棄，因?yàn)殇浺魴C(jī)的音質(zhì)效果好于課件，其次還可節(jié)省費(fèi)用。投影內(nèi)容應(yīng)是言語(yǔ)和實(shí)物難以表述的高級(jí)思維活動(dòng)。多媒體課件輔助教學(xué)，要充分發(fā)揮它應(yīng)有的輔助作用，在設(shè)計(jì)和運(yùn)用上要根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理，要將課件的呈現(xiàn)與講解結(jié)合、課件的呈現(xiàn)與學(xué)生的思考練習(xí)結(jié)合、課件與黑板的板書(shū)結(jié)合，甚至還合理地插入有關(guān)音頻、視頻資料，使得我們的課堂能夠聆聽(tīng)名家精彩的誦讀、能夠再現(xiàn)歷史上那一幕幕真實(shí)的情景，這樣就真正增大了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。由教學(xué)技巧上升到教學(xué)藝術(shù)，是一位老師一生的追求。第二，教師要注重講述藝術(shù)。科學(xué)性要做到客觀、準(zhǔn)確、完整；藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)以情感人，以語(yǔ)動(dòng)人，以形誘人，緊扣學(xué)生心弦，以達(dá)到師生與作者和事物之間感情的共鳴與溝通。無(wú)聲語(yǔ)言是一種藝術(shù)，并不新鮮。有聲語(yǔ)言也有言不盡情，辭不達(dá)意的時(shí)候，此時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言就能表達(dá)只可意會(huì)，不可言傳，言盡而意豐的作用。無(wú)聲語(yǔ)言主要通過(guò)面部表情和眼神來(lái)傳遞。眼神，這個(gè)心靈窗戶，把能表達(dá)言所不易表達(dá)的復(fù)雜而微妙的信息情感。環(huán)視有“一言未發(fā)先有情”的作用，點(diǎn)視有制止、期待、鼓勵(lì)之功效，虛視有“視而不見(jiàn)”之味道，斜視有“輕蔑”、久視有厭惡之含意。第四，要講究體態(tài)藝術(shù)。體態(tài)主要包括頭語(yǔ)、身資、手勢(shì)。恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，取得極佳的教學(xué)效果。板書(shū)是教學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言，也是課堂教學(xué)的重要資源，是提高教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。我們老師們千萬(wàn)不能忽視這一點(diǎn)，板書(shū)可采用邏輯要點(diǎn)式，關(guān)鍵詞語(yǔ)式，綱要信息式、表格式等形式，來(lái)強(qiáng)化講授效果。四、有效課堂教學(xué)的豐富課程資源策略充分利用已有的課程資源為教學(xué)服務(wù)，是實(shí)施有效課堂教學(xué)的探索策略。選修課程、綜合社會(huì)實(shí)踐課程等等也給予了相應(yīng)的時(shí)間和空間，由此，若能充分享受這些權(quán)利，發(fā)揮每一位教師的聰明與才智，自覺(jué)承擔(dān)起課程開(kāi)發(fā)創(chuàng)新和實(shí)踐的責(zé)任，課堂教學(xué)就一定會(huì)達(dá)到新課改的要求。利用廣泛的課程資源來(lái)實(shí)施有效教學(xué)，必是提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容，也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。因此，評(píng)價(jià)的實(shí)施原則之