【正文】 造性地說出自己的思路和見解。在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)任何問題多去探索，提出不同見解。把“練”的舞臺(tái)供給學(xué)生。整堂課融入活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)的開展中，深刻體驗(yàn)了畫圓時(shí)各要素的作用。新課程評(píng)價(jià)改革的方向是多角度地評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。激勵(lì)性評(píng)價(jià)要注意“度”。第三篇：“新課程理念下有效教學(xué)策略研究”“新課程理念下有效教學(xué)策略研究”課題研究階段總結(jié)加格達(dá)奇區(qū)第一小學(xué)教育科研是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是提高教師素質(zhì)的必然選擇。如何創(chuàng)設(shè)有益于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以及一些具體的操作方法等是我們要進(jìn)行研究的問題。為了保證課題正常運(yùn)作，我們要求教師做到“五個(gè)一”：①開學(xué)初制訂一份課題研究階段性計(jì)劃；②每月參加一次教科研例會(huì)；③每學(xué)期上好一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課；④每月上交一篇理論摘抄和教育隨筆；⑤期末寫好一篇高質(zhì)量的論文或總結(jié)。而這次評(píng)課，評(píng)課者有備而來(lái)，緊緊圍繞“在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效策略”這一研究課題來(lái)評(píng)課。經(jīng)過三年的研究與實(shí)踐，回顧研究之路，我們發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)實(shí)施策略上發(fā)生了可喜的變化。今后，我們要在繼續(xù)抓好課題研究的礎(chǔ)上，重視理論水平的提高，使實(shí)驗(yàn)成果上升為理論，為更好的服務(wù)于教學(xué)而不懈努力。即“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”和“有效嗎”，思考與改善自己的行動(dòng)。本文主要是在新課程的背景下，對(duì)高中化學(xué)有效教學(xué)的理念和策略進(jìn)行研究。再次強(qiáng)調(diào)“合作性”教育。所謂“教學(xué)策略”，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”的創(chuàng)造型模式，從而使學(xué)生自行獲取和運(yùn)用知識(shí)，享受創(chuàng)造成功的快樂。(1).模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)匾胄畔⒓夹g(shù)可起到深化知識(shí)，畫龍點(diǎn)睛的作用。（二）、構(gòu)建自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是要求教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)全過程，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使他們做發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的主人。因而，化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)研究、探索新問題的過程，應(yīng)是學(xué)生從化學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并解決問題、完成認(rèn)知建構(gòu)、發(fā)展探索與創(chuàng)新意識(shí)的過程。通過互動(dòng)體驗(yàn)，感受化學(xué)思想與方法，認(rèn)識(shí)化學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與人合作的意識(shí)和態(tài)度，獲得自我反思和糾正的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、差異互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展。作為教師，應(yīng)充分挖掘自己的教學(xué)潛能，深思適應(yīng)現(xiàn)代理念的教學(xué)策略，并付諸于實(shí)踐，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、為國(guó)家的基礎(chǔ)教育貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。以合作交流為主要內(nèi)涵的互動(dòng)學(xué)習(xí)是促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程和實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要學(xué)習(xí)方式。例如：在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該從高一化學(xué)教材中的學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)操作開始逐步規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究精神，在平時(shí)的教學(xué)中盡量多進(jìn)行邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，學(xué)生實(shí)驗(yàn)盡可能進(jìn)行學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)等。(3).模擬有毒、有害實(shí)驗(yàn)：在教室或?qū)嶒?yàn)室里進(jìn)行一氧化碳通過血紅蛋白使大腦缺氧等毒性實(shí)驗(yàn)，而借助 FLASH 等動(dòng)畫軟件就可制作形象逼真的畫面，讓學(xué)生接受教育。教師組織學(xué)生分析、討論、探究，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，原來(lái)碳酸鈉與鹽酸的反應(yīng)分兩步進(jìn)行：Na2CO3+HCl= NaHCO3+NaCl NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑充分發(fā)揮多媒體的作用，提高教學(xué)效率在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中掌握適當(dāng)?shù)姆椒ê蜁r(shí)機(jī)，使用精心編制的多媒體課件，可以激活課本內(nèi)容，讓靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，讓抽象變?yōu)榫唧w，讓微觀世界變成宏觀世界，可以將外部資源引入課堂，把課本以及課堂的概念大而化之，變?yōu)闊o(wú)限。這就要求教師在實(shí)踐中創(chuàng)造性地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示，等等。在課堂教學(xué)過程中，特別是在新課程的理念下，教師教學(xué)觀念的變革，教師采取的教學(xué)策略，教師對(duì)教學(xué)批判反思的能力，這些與教學(xué)有效性相關(guān)的因素都離不開教師自身的發(fā)展。要求教師淡化選拔意識(shí)，強(qiáng)化普及教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等受教育的權(quán)利。第五篇：新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的初探新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略的初探云南省龍陵縣 匡嘉德摘要 隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的不斷變革，在新課程背景下的“有效”更強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),發(fā)展能力,形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。在學(xué)生不斷提高的同時(shí)，老師也能從實(shí)踐、理論等方面得到提高，做到教學(xué)相長(zhǎng)。并為教師提高個(gè)性化服務(wù)，促進(jìn)更好的個(gè)性化專業(yè)化成長(zhǎng)。五、研究效果，研究能力有了明顯提高，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，改善了教學(xué)行為，提高了研究能力通過課題研究，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，他們的教學(xué)行為已經(jīng)從只關(guān)注知識(shí)的傳授向關(guān)注學(xué)生的發(fā)展轉(zhuǎn)變。一次偶然的研究課讓我們找到了研究方法。為了使科研活動(dòng)落到實(shí)處，我們積極開展校級(jí)科研活動(dòng)和區(qū)級(jí)展示活動(dòng)，投入了前所未有的熱情和干勁。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，是我們要進(jìn)行研究的問題。二、研究目標(biāo)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略得到較大程度的開發(fā)和應(yīng)用，形成操作性很強(qiáng)的策略體系，用以指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，取得顯著的課堂教學(xué)效益。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的, 就應(yīng)該創(chuàng)造條件讓學(xué)生自己學(xué)。通過自我評(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，更重要的是自我評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)的能力。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)教師也可以通過評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。四是認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱，分組討論圓的特征。對(duì)于學(xué)生見解，無(wú)論是否正確，是否完整，只要在思考，只要敢說，就應(yīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都嘗到成功的樂趣。教師要把“問”的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出有價(jià)值的問題來(lái)。把“想”的時(shí)間還給學(xué)生。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，這種具有挑戰(zhàn)性的問題對(duì)學(xué)生很具吸引力，他們都愿意通過自己的探索、嘗試、合作交流，想辦法找到問題的答案。這種情境能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)將抽象知識(shí)具體化，有利于學(xué)生理解和掌握。課改以來(lái)，“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。也就是教師在自己的教學(xué)中觀察自己的教學(xué)行為、教學(xué)事件和教學(xué)效果并及時(shí)地對(duì)自己的教學(xué)做合宜的調(diào)整和修改。整個(gè)課堂氣氛其樂融融，洋溢著濃濃的生活氣息。備課必須要考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。如何在短短40分鐘的課堂中整體落實(shí)三維目標(biāo)呢？加德納指出：“貪多，是現(xiàn)代課程設(shè)置的致命傷。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)利用教材提供的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達(dá)到提高教學(xué)的有效性？下面我就“如何實(shí)施有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)？”這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┎呗砸?、深入鉆研教材，實(shí)施有效備課，提高課堂教學(xué)效率。時(shí)間就是生命，時(shí)間就是效率。學(xué)生努力后有成果要大膽肯定，推廣分享，學(xué)生有不足要誠(chéng)懇指出，促進(jìn)潛能的充分發(fā)掘、真誠(chéng)的評(píng)價(jià)不僅易于被人接受，而且真正體現(xiàn)出來(lái)教育的本質(zhì)。在新課改中，教師是課程資簿的開發(fā)者和實(shí)施者。頭語(yǔ)要求親切明快，手勢(shì)要求準(zhǔn)確協(xié)調(diào)，身姿要求端莊靈活。面部表情是陽(yáng)光、春風(fēng)，可催開心靈的蓓蕾；是軍號(hào)，可給人以力量：是天使，可喚起學(xué)生對(duì)美的追求自然、大方、溫和、善良、寬容、大度是教師面部表情的要求。講述要注重兩性，即科學(xué)性和藝術(shù)性。絕不能因省事而把文本以投影形式再現(xiàn)。還可開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)方法很多，但能調(diào)動(dòng)學(xué)生原動(dòng)力的方法，才是最佳方法。因而，教師在實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合具體的客觀條件和自己的主觀情況，慎重選擇教學(xué)方法教學(xué)時(shí)間是有限的，教學(xué)內(nèi)容是無(wú)限的。合理分配教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)的基本時(shí)間，是提高課堂教學(xué)效率的最有效的變量。二、有效課堂教學(xué)的可操作性策略實(shí)現(xiàn)有教課堂教學(xué)，必須先以追求最佳學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)進(jìn)行較完備的教學(xué)設(shè)計(jì)。即強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在性、動(dòng)態(tài)性、開放性生成性，視課堂為開放、動(dòng)態(tài)、生成的知識(shí)系統(tǒng)。倡導(dǎo)開放、生成的新知識(shí)觀。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐，其策略自然是有效的、優(yōu)秀的，從而由先進(jìn)的理念產(chǎn)生先進(jìn)的策略，先進(jìn)的策略指導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)，來(lái)創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)成果。它是時(shí)間流程和邏輯流程的綜合體。啟發(fā)式教學(xué)并非就好，不要簡(jiǎn)單、輕易地給某一種方式下結(jié)論。教學(xué)最好的方法是鼓勵(lì)，是關(guān)愛，是天使般的和藹，是陽(yáng)光、是空氣、是哺育萬(wàn)物的春風(fēng)雨露。當(dāng)今的媒體通過信息技術(shù)，可以將多種媒體集合在一個(gè)課件內(nèi)，體現(xiàn)了極大的綜合性，產(chǎn)生方便、快捷、直觀、刺激的效果，還能解決用語(yǔ)言難以描述，講解難以到位的高級(jí)思維活動(dòng)。掛圖能解決問題便使用掛圖，錄音機(jī)不能拋棄，因?yàn)殇浺魴C(jī)的音質(zhì)效果好于課件，其次還可節(jié)省費(fèi)用。