【正文】 比較研究；（12）自擬相關(guān)題目．提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率是一個古老的課題，但同時又是一個具有鮮明時代特色的課題．不同國家，不同民族，不同時期其內(nèi)涵與特征均會有所不同．我們國家在這方面的研究還遠遠不能滿足實踐的要求，而如果照搬國外相關(guān)研究，則難以適應(yīng)新時期下我國的國情．因此，討適合我國國情的數(shù)學(xué)教學(xué)效率論，就理應(yīng)成為新時期廣大教育工作者工作的重點之一．該課題研究基本觀點：A．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)效率高低不取決于教師打算教給學(xué)生什么，而取決于學(xué)生實際獲得了什么．學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)是近期目標(biāo)與遠期目標(biāo)的統(tǒng)一．即對于數(shù)學(xué)教學(xué)效率而言，不應(yīng)單純看數(shù)學(xué)知識的吸收率，甚至是在一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的多少（即所謂教學(xué)密度），而要看綜合效果．B．關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)效率應(yīng)從兩個維度來認(rèn)識：在學(xué)生的時間投入方面，指能夠充分利用時間，全身心、積極、主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；在數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果方面，指多方面的學(xué)習(xí)效果——認(rèn)知成績、理性精神、效率意識、良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力．教學(xué)效率是相對概念．同樣的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)生用時間較少，則教學(xué)效率高；同樣的學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)效果好而且多樣，則教學(xué)效率高．例如，坐車與步行都是人們出行走路的方式，如果追求的是行走的速度，當(dāng)然是坐車的效率高，但如果目的是鍛煉身體，顯然步行的效率要好得多．因此，在評價方法上采取的是：基于模糊綜合評判的層次分析法．3．提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究三、有效教學(xué)含義“究竟什么是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)?”1． 陳旭遠在《新課程與教學(xué)有效性的思考》中這樣表述教學(xué)有效性的概念教學(xué)有效性指在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。競技場上的亞軍就通常在領(lǐng)獎臺上傷心哭泣。張景中先生認(rèn)為要根據(jù)教育規(guī)律，對數(shù)學(xué)學(xué)科的成果或說是具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容施以數(shù)學(xué)上的再創(chuàng)造，這種再創(chuàng)造是為了數(shù)學(xué)教育的需要，同時又超出了“教學(xué)法上加工”的范圍，這就形成了教育數(shù)學(xué)。這樣，幾何課程改革才能有所突破。經(jīng)過20多年的教學(xué)實踐證明，“面積法”可節(jié)省課時，提高學(xué)生解決問題的能力；特別是在解決數(shù)學(xué)奧林匹克問題時的優(yōu)勢尤為明顯，因此已經(jīng)被很多中學(xué)老師和同學(xué)所掌握。衡量教學(xué)是否有效，首先是學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)生活（主要是學(xué)科學(xué)習(xí)生活）的滿意程度，包括對學(xué)校文化的認(rèn)同程度、學(xué)習(xí)過程的自我感覺、學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)同情況、與教師相處的感受、與同伴相處的感受。然而，作為一個新的熱點問題，“有效的數(shù)學(xué)教學(xué)”之所以在當(dāng)前得到人們的普遍重視有其一定的現(xiàn)實原因：這在很大程度上可看成對于近年來在教學(xué)方法改革中所出現(xiàn)的形式主義傾向的一個直接批判和反對。b 不同版本的數(shù)學(xué)教材。（分會場二）（2）展示中國數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀。該單元其中一個專題就是展示數(shù)學(xué)課程的改革，本次會議將呈現(xiàn)小組前期討論的想法和成果。第一，提高教學(xué)研討活動的實效，保證每位參與教師有明顯收獲，在個性與共性上如何體現(xiàn)與結(jié)合好課堂有效教學(xué)策略，設(shè)計自己個性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨特的教學(xué)風(fēng)格將是我們下一步要研究的問題。（四）建立了以分析有效教學(xué)策略為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)評價表 在研究和實踐過程中，我們迫切地感受到：課堂教學(xué)實施策略是有效、低效還是無效，必須建立一個相應(yīng)的評價細則去衡量。在教師中大力推進讀書活動，每月至少去閱覽室讀書兩次，開展教師讀書筆記展覽活動。建立了校長——分管副校長——教務(wù)處主任—— 課題組長——課題組成員的科研管理體系。這堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題。07年地區(qū)組織的課題推進會上李曉萍出課《掌聲》，在“金燭杯”大賽活動講課教師也紛紛取得好成績，在擔(dān)任地區(qū)校本教研現(xiàn)場會研討活動中學(xué)校三、五年組的帶著問題進課堂的教學(xué)研討獲得與會的贊賞。這種課是真實的、不粉飾的，因此是值得反思的，需要去重建的。6．有效課堂教學(xué)應(yīng)滿足好課的基本條件所謂好課就是有效教學(xué)的課。目前，研究者普遍將是否引發(fā)了學(xué)生主動的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)生學(xué)習(xí)的實效作為評價教學(xué)有效性的重要指標(biāo)。預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的做法受到了質(zhì)疑。教師要研究把握考試評價改革方向，學(xué)會編制個性作業(yè)和試題，采取多樣化訓(xùn)練方式和分層訓(xùn)練設(shè)計，優(yōu)化交流、反饋和評價手段，從學(xué)生層面上看，有效教學(xué)應(yīng)該讓他們樂起來、動起來、活起來，讓學(xué)生的生命價值在教學(xué)中實現(xiàn)。四、構(gòu)建有效的課堂教學(xué)的理念課堂教學(xué)是一個非常復(fù)雜的綜合體，構(gòu)建有效課堂，一定要全面確立學(xué)生主體觀。在一定的意義上，“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)”(葉瀾)。人總是生活中的人，離開人的生活去談人的培育，等于把人抽象化、簡單化，換言之，教育對象在此時此地的教育中便沒有被當(dāng)人看待。其次，要求教師有“全面發(fā)展”的概念。生命性：課堂教學(xué)充滿生命氣息，學(xué)習(xí)成為一種生命需要。近年來高考內(nèi)容的改革，也體現(xiàn)了注意對學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。三、新課改形勢下教師和學(xué)生的更高要求素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生敢于動手、勇于創(chuàng)新。利用探究活動，讓學(xué)生體驗觀察、提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評價、交流與合作等一系列科學(xué)探究的步驟，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)艱苦奮斗的探索精神，樹立實事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識。他們認(rèn)為物理枯燥、難懂，沒有趣味。一、對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)經(jīng)過初中物理的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些物理知識和科學(xué)方法，但它們對所面對的物理現(xiàn)象和物理過程大多是“看得見，摸得著”的，他們的思維活動大多屬于以生動的自然現(xiàn)象和直觀實驗為依據(jù)的具體的形象思維，在內(nèi)容的深度和廣度上比較淺，研究的方式主要是從日常生活現(xiàn)象和實驗出發(fā)，幾乎不涉及物理模型，也不會從多方面、多層次來探究問題?？傊⒃俦菊n教學(xué)過程中我能做到充分利用各種教學(xué)資源。組內(nèi)成員7：報紙的宣傳要深入、踏實、細致，反映實際，不能有不實之處。教師講解：“大躍進”持續(xù) ３年，人民意氣風(fēng)發(fā)、干勁沖天地為我國現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。展示圖片；“全村上陣移秧并田”、“三位姑娘穩(wěn)坐在稻穗上”，漫畫“玉米長到月亮上”。煉出來的土鋼、土鐵根本不能用，估計造成損失２００億元。師生互動環(huán)節(jié)一：師展示漫畫圖片“騎火車”、實物圖片“三面紅旗”，引導(dǎo)學(xué)生敘述畫面內(nèi)容和感想。、（教師總結(jié)）中共八大的決策是正確的，它對三大改造完成后的國內(nèi)主要矛盾、黨的主要任務(wù)做了正確的分析，成為黨在探索社會主義道路過程中取得的重要成果，但是由于全黨缺乏領(lǐng)導(dǎo)大規(guī)模經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)驗，在探索過程中逐漸背離了八大的正確決策，出現(xiàn)了重大失誤。從社會的不斷進步體會到堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅定建設(shè)有中國特色社會主義道路的信念。對于學(xué)生學(xué)習(xí)較為陌生也較難理解。第一篇：新課程理念下的有效教學(xué)新課程理念下的有效課堂教學(xué)—《艱難曲折的探索歷程》教學(xué)設(shè)計 吳起縣第一中學(xué)楊培芬一、教材依據(jù)本課所處的是北京師范大學(xué)出版社《“新世紀(jì)”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書本課處在八年級下冊第二單元的第6課，為1課時完成。情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識社會主義建設(shè)是一個曲折的漫長的過程，探索、曲折、發(fā)展貫穿十年探索社會主義道路的歷史，但其主流是前進的。學(xué)生丙：趕英超美，盲目求快，片面追求速度?？偨Y(jié)得出特點：A、大躍進：盲目求快，片面追求高速度；B、人民公社化運動：一大二公。當(dāng)年鋼產(chǎn)量提前１２天完成了任務(wù)，但１ １０８萬噸鋼里合格的只有８００萬噸。最突出的表現(xiàn)是浮夸風(fēng)的泛濫，提出了一系列不切實際的任務(wù)和指標(biāo)。國民經(jīng)濟的調(diào)整（板書）教師展示課件簡述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共濟；國民經(jīng)濟調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復(fù)等成就。組內(nèi)成員6：在探索建設(shè)社會主義道路的過程中，盡管出現(xiàn)嚴(yán)重的失誤，但總的趨勢是前進的。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容找出艱難曲折的探索歷程中發(fā)生中重大事情并讓學(xué)生分組討論，用最簡便的方法寫出艱難曲折的探索歷程的過程，師生共同進行評講，選出最佳提綱。關(guān)鍵詞：新課改 有效教學(xué) 創(chuàng)新思維 合作探究胡總書記在“十八大”報告中指出：努力辦好人民滿意的教育，作為一個教育工作者就要為努力辦好人民滿意的教育做出自己的貢獻，大力推進新課程改革，全面實施素質(zhì)教育，有效落實高效課堂，本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗和已有的理論知識，就如何提高物理課堂教學(xué)效率談一點個人的看法，以期達到拋磚引玉的作用?，F(xiàn)在，越來越多的高中生懼怕物理課，厭惡物理課，甚至痛恨物理課。二、動手動腦團結(jié)合作探究，把學(xué)習(xí)主動權(quán)教給學(xué)生物理是一門實驗性很強的學(xué)科，在物理教學(xué)中，探究活動的作用非常大。教師可采取自學(xué)討論法，讓學(xué)生自己讀書思考，不懂的問題在課堂上大膽提出來，師生共同分析、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，積極探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人。新世紀(jì)教育改革的縱深發(fā)展，旨在全面提高學(xué)生的素質(zhì)。生活性：課堂教學(xué)充滿生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要。就無所謂“教”，也就是說，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。長期以來，人們往往習(xí)慣于將課堂教學(xué)僅僅作為一個知識授受的簡單過程，將學(xué)生豐富多彩的課堂活動簡化為一種特殊的認(rèn)知活動，以致課堂教學(xué)漸漸遠離了學(xué)生的現(xiàn)實生活，遠離了學(xué)生的道德生活，遠離了學(xué)生的情感世界和審美生活，從而也就失去了不斷促進學(xué)生創(chuàng)新與發(fā)展的生命活力。教育除了有鮮明的社會性之外，還有鮮明的生命性。而是要持續(xù)不斷地追問自己：“怎樣提高課堂教學(xué)的效率？”“什么樣的教學(xué)才算是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我的教學(xué)更有效的教學(xué)？”等等。著眼于學(xué)生全面、多元、有差異發(fā)展，更多地采用即時的、多元的、極富個性和針對性的評價，用贊美的語言激勵學(xué)生，用委婉的語言批評學(xué)生，用具體的語言啟迪學(xué)生打開思路，讓學(xué)生獲得成功的快樂和前進的動力。具體到某一節(jié)40分鐘的課堂，要讓它變成有效課堂，可以從以下幾點入手：1．有效課堂教學(xué)應(yīng)具有明確的教學(xué)目標(biāo)在“學(xué)生中心說”和“生成性課堂”觀念的影響下。主動投入學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于被動于表層參與。就班級授課制而言，復(fù)習(xí)舊知、引入新知、講授新知、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)仍是有效教學(xué)必須遵循的最基本的教學(xué)環(huán)節(jié)?！罢鎸崱钡恼n是有待完善的課。在研究的過程中，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，改善了教師的教學(xué)行為，提高了教師的研究能力，2006年11月,學(xué)校承擔(dān)了地區(qū)和加區(qū)組織的《小學(xué)語文能力評價研究