【正文】 學(xué)習(xí)的四項(xiàng)目標(biāo)，我們不難看出，它在促進(jìn)兒童全面發(fā)展上有以下幾個(gè)突出特點(diǎn)：１．它強(qiáng)化了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，即明確要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中要識字、寫字，要積累古今中外的文化精華，發(fā)展思維和語言。１．因?yàn)闈h語以字為單位，漢字是音形義統(tǒng)一體的方塊字，所以，識字是母語學(xué)習(xí)的任務(wù)，并應(yīng)繼承和發(fā)展以韻語識字為主的傳統(tǒng)做法。教學(xué)中要從識字特點(diǎn)出發(fā)，通過多種途徑，采用多種方法，讓學(xué)生在游戲中興趣盎然地識字。關(guān)于靈性的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)中相當(dāng)薄弱的。２．課件中品大字 ３．虛宮格寫大字（二）創(chuàng)活動(dòng)式模型——盡享識字之樂 １．看圖識字（１）由字理圖識字。３．實(shí)踐性閱讀理念。這三種訓(xùn)練雖有所側(cè)重，但彼此關(guān)聯(lián)，采用哪種方式要因文而異，但是同一篇課文也完全可以采用不同的方法。（２）強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)。２．低段的閱讀，是了解性閱讀，重在 “感受”。３．開發(fā)型設(shè)計(jì)。４．關(guān)注課程開放。２．學(xué)會用心對話。教材上只有地震和洪水來臨時(shí)的內(nèi)容，而火災(zāi)、颶風(fēng)等天災(zāi)人禍來臨時(shí)的內(nèi)容就沒有，于是我在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)就這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)：活動(dòng)一：地震災(zāi)害 活動(dòng)二：洪水災(zāi)害活動(dòng)三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害 活動(dòng)四：災(zāi)害預(yù)防預(yù)報(bào)有良方 活動(dòng)五：災(zāi)害中的自救 活動(dòng)六：災(zāi)害無情人有情 通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識更通過教學(xué)使學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)和解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能更好地提高品德教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生自救互救的能力，為學(xué)生的健康成長、生命安全奠定基礎(chǔ)。３、拓展練習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)信息差。因此，如何在新一輪小語課改實(shí)踐中樹立新理念，切實(shí)解決以往閱讀教學(xué)用時(shí)多、收效微的現(xiàn)狀，就顯得十分緊迫而重要。學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣的，教師要讓學(xué)生主要的和次要的，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的共識：（1）課文中的草原是美麗的?！笳f說“一碧千里”“翠色欲流”的意思?！笞髡叱磷碓诓菰拿谰袄锪恕＃?）“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散?！雹俜磸?fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。三維設(shè)計(jì),相互滲透,螺旋上升。根據(jù)生活需要,進(jìn)行縮寫。(6)在語言實(shí)踐中,培養(yǎng)口語交際能力。做激勵(lì)學(xué)生探究問題的組織者。教與學(xué)的調(diào)整策略。教學(xué)策略。教學(xué)設(shè)計(jì)重全程關(guān)聯(lián)式策劃,重從何處開始,如何推進(jìn),較以往精細(xì)的提問、預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)答案,寫下教師上課的每一句話,計(jì)算好教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)所需時(shí)間的教學(xué)方案來說,才使教學(xué)貼近每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際,使師生積極互動(dòng),、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)(1)什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價(jià)試行結(jié)果和修改方案的過程.(2)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素教學(xué)設(shè)計(jì)一般包含有下列5個(gè)基本要素:教學(xué)任務(wù)及對象。賞識激勵(lì)策略。激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣.(三)研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法語文學(xué)習(xí)的綜合性與研究性學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的開放性與研究性學(xué)習(xí).《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)”工具性和人文性的統(tǒng)一“,下面,我們就共同探討:四、語文新課程的”工具性和人文性的統(tǒng)一“ 語文新課程強(qiáng)調(diào)課程的開發(fā)和利用《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整和中開拓視野,提高學(xué)習(xí)效率,語文課程改革要改變過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、,溝通與其他學(xué)科的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系,在語文課程中學(xué)到其他方面的知識和方法。(4)構(gòu)筑讀寫整體,提高讀寫效益。寫簡單的說明文,做到明白清楚。第五篇：新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(教學(xué)筆記—教案)新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)(全員培訓(xùn)教案)2006 年4月說到“新課程理念下初中語文創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)”,我們不得不提到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程理念,下面我們首先一、解讀初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)(新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課程理念)(一)課程的性質(zhì)和地位 語文是最重要的交際工具,UGG shoes,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位.(二)課程的基本理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)(目的理念)九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、正確把握語文教育的特點(diǎn)(內(nèi)容理念)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響,、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(學(xué)習(xí)理念),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、,教學(xué)方法的選擇,評價(jià)方式的設(shè)計(jì),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程(內(nèi)容理念)語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí),面向世界,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,應(yīng)盡可能滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求,并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、,:教師理念:正確把握新課程中教師角色的轉(zhuǎn)變mm學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、語文課程的開發(fā)者、語文教育教學(xué)的研究者、 、評價(jià)理念:(1)語文課程的評價(jià)目的:不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度,更為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué),改善課程設(shè)計(jì),完善過程,從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展.(2)語文課程的評價(jià)指標(biāo)體系:三個(gè)維度:知識和技能、過程和方法、情感和態(tài)度。（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒?！蟆跋褚粭l彩虹向我們飛來”——為什么用“彩虹”來比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。（2）“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。比如：（1）草原是遼闊的，一望無際??（2）草原是美麗的，綠綠的草地，五顏六色的野花??（3）草原是充滿生機(jī)的??二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。新課程確定了語文學(xué)習(xí)的五大領(lǐng)域：識字與寫字、閱讀、寫作、