【正文】 課題要數(shù)形結(jié)合求解，此時(shí)可聯(lián)系圖形，用談話式“依形探數(shù)” 或“用數(shù)定形”，以使問題直觀易懂，學(xué)生吸收自然好。數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智主要有啟發(fā)聯(lián)想、構(gòu)思多解、運(yùn)用反例、及時(shí)調(diào)節(jié)、滲透數(shù)學(xué)思想與方法等。有些數(shù)學(xué)題從正面不好理解不易闡述，教師在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)厥褂煤喢魃鷦印糁幸Φ姆蠢?，或抓住同學(xué)解題中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤而給予簡練、深刻的評析，這將會大大增強(qiáng)同學(xué)的理解能力與解題能力，使學(xué)生茅塞頓開產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。也就是說，教師只是為著一個(gè)目的存在—傳授知識，由此不問手段，且不去計(jì)較手段所造成的嚴(yán)重后果。廣義的互動是指一切物與存在物的相互作用與影響?！笔チ藴贤ǖ慕虒W(xué)是不可想象的，而作為教學(xué)主體的課堂就更應(yīng)滲透著真正的溝通與合作。語文教材的本身為我們提供了激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生思維，創(chuàng)建愉快課堂氛圍獨(dú)厚條件，關(guān)鍵在文本與學(xué)生之間，教師如何把兩者的情牽在一起，使師與生之間產(chǎn)生情感上的共鳴。這便使課堂教學(xué)有一種美的情感的流動、生命的流動，這才是我們閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的一種境界—充滿生命力的課堂。怎樣讀效果好，教師應(yīng)對學(xué)生予以指導(dǎo)，但僅限于輕、重、急、緩、抑揚(yáng)的分別介紹，而不能具體到這句話怎么讀，至于用什么方式讀、或默讀或速讀，用什么感情讀，都應(yīng)由學(xué)生自己把握，只有這樣，學(xué)生才能將自己對文章的理解，對作者的感情融人反復(fù)的誦讀中，在誦讀之中主動地品味語言的美妙，而在整個(gè)的過程當(dāng)中，教師只是起到一個(gè)適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)的作用。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，更是學(xué)生質(zhì)疑問題并通過自主學(xué)習(xí)解決疑難的練兵場?！罢f”。“評”。但這只是一種思維訓(xùn)練和曰頭訓(xùn)練。教師、學(xué)生彼此作用、相互影響。你有一種思想，我有一種思想，彼此交換后，我們每人便擁有了兩種思想?！熬殹?，即練習(xí)、訓(xùn)練。學(xué)生在說的過程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表見解，井逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容正確的理解認(rèn)識。學(xué)生初讀一文，教師可組織學(xué)生2人一組或4人一小組進(jìn)行討論，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，解決疑難問題的基本方法。久而久之，只會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種依賴性，喪失了主動探求知識的欲望?！白x”。其實(shí)，在閱讀教學(xué)中，師生間必須交流對作品的評價(jià)，才能達(dá)到情感的融合。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣無疑緊連著情感。而要達(dá)到這一點(diǎn)，溝通與合作是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一、何為互動教學(xué)馬克思曾說過這樣一句話:“社會是人們交互作用的產(chǎn)物”一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切的人的發(fā)展。論文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 互動 師道尊嚴(yán)語文課堂仁，常會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師講得津津有味、滔滔不絕，學(xué)生聽得昏昏欲睡、呼聲不絕。中學(xué)數(shù)學(xué)的許多內(nèi)容，都包含著某些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，例如，解方程中的降次與消元思想，換元的方法，三角代換中的參數(shù)思想與參數(shù)方法，立幾中求錐體體積的化歸思想與分割求積方法，還有求反函數(shù)法中隱含著的方程思想，由此可得出分子、分母最高為二次的分式型函數(shù)值域的一種方法即判別式法，等等，課堂教學(xué)中在傳授內(nèi)容的同時(shí)，努力挖掘并向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法，有利于培養(yǎng)同學(xué)思維的科學(xué)性與深刻性。巧妙使用反例，注重逆向變通，培養(yǎng)思維的批判性與變通性，是數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智極為出色的內(nèi)容。四、增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率。例如，講函數(shù)概念時(shí)，第一節(jié)課主要是講清概念，運(yùn)算較簡單可用問答式，采取歸納講授法為主；講利用不等式求函數(shù)最值時(shí)，這節(jié)課主要是提高學(xué)生運(yùn)用技能，運(yùn)算上技巧性強(qiáng)，采用練習(xí)法為主較為合適，練習(xí)可層層深入。它主要是在講解比較抽象的概念和難度較大的章節(jié) 采用，如數(shù)列極限的“εN”定義，函數(shù)Y=Asin(ωx+φ)的圖象，不等式的證明，軌跡方程的求法等，它的主要特點(diǎn)是把知識與能力緊密銜接、交替上升，通過舉一反三、環(huán)環(huán)緊扣，逐步升華來達(dá)到課堂教學(xué)目的。設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性。及時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。事實(shí)告訴我們，要想使教學(xué)產(chǎn)生最佳的效果，努力提高教師的綜合素質(zhì)，以崇高的形象來增強(qiáng)對學(xué)生的感染力尤為重要。253。254。23n13n=180。課堂實(shí)施中要注意變式教學(xué)變式教學(xué)主要是指對例、習(xí)題進(jìn)行變通推廣，讓學(xué)生能在不同角度，不同層次，不同情形，不同背景下重新認(rèn)識的一種教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)合地變式能營造一種生動活潑、寬松自由的氛圍，能開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新意識。235。233。,234。為此，但憑借做題顯然是不能奏效的。而這些方面將嚴(yán)重影響教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校和社會在課程改革之初，要給予教師足夠的關(guān)心與理解，使教師能夠有精力與體力更好地實(shí)施課程改革，另外，盡早開展多種形式的培訓(xùn)，促進(jìn)教師完善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)意識，這是課程改革實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。即是說，高中數(shù)學(xué)教師對新課程的使用程度是關(guān)系到這次課程改革能否成功的重要因素。以下分幾方面討論：教師對高中數(shù)學(xué)新課程的適應(yīng)新課程與老教材相比，有很大的變化，有較多不同的地方。第三篇：新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)新課程理念下高中數(shù)學(xué)課堂的教與學(xué)摘要：新課程的基本理念是構(gòu)成新課程標(biāo)準(zhǔn)的支撐點(diǎn)，新的數(shù)學(xué)課程是面向全體學(xué)生，是大眾教育，也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的精英教育。三．理想的課堂是人性化的課堂在新課程中，教學(xué)的根本任務(wù)是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，因此，教學(xué)不僅要面向?qū)W生的現(xiàn)在，更要面向?qū)W生的未來。面對自己熟悉的學(xué)生，教師笑容可掬、從容不迫、有板有眼地開始上課，師生之間以短平快的一問一答為主，一切順著事先設(shè)計(jì)好的方案推進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)絲絲相扣，銜接的天衣無縫。新課程要求教師的教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生去探尋大自然的奧秘，獲得合作的樂趣?！苯逃膬?nèi)容也來源于生活實(shí)踐，但它不能等同于生活實(shí)踐，教育黑受教育者以科學(xué)的理性，但任何科學(xué)的理性又終究離不開感性的生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，在我們的實(shí)際生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，所以，新課程也提出了要結(jié)合生活實(shí)際，讓數(shù)學(xué)知識來源于生活，應(yīng)用于生活。要做到如此，我們應(yīng)朝以下幾個(gè)方面去做做：一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)回顧以前的課堂，基本上都是學(xué)生豎著耳朵聽，老師在上面滔滔不絕的講，老師怎么講學(xué)生就怎么做，在課堂中基本上是被動的接受。下面我淺談一下我的一些感受：無論是什么課堂，都存在著教與學(xué)的關(guān)系。因?yàn)榻膛c學(xué)始終存在于我們的教育，我們的教學(xué)，我們學(xué)校的方方面面工作。因此，我認(rèn)為教師的真正本領(lǐng)，主要不在于“講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識”。教師成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，從而打破了教師掌控課堂的局面，取而代之的是師生交往互動。所以，必須清醒而鮮明地認(rèn)識課堂教學(xué)與社會生活的緊密關(guān)系。同時(shí)，回歸生活的課堂教學(xué)，并不是否定教材內(nèi)容的教學(xué)，不是不要間接經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，恰恰相反，教學(xué)回歸生活，可以使既定的教材知識也生動起來，使間接經(jīng)驗(yàn)真正轉(zhuǎn)化為孩子們得直接經(jīng)驗(yàn)，與他們更親近。這樣的課堂教學(xué)在不知不覺中被異化了。這樣的課堂必然面對無數(shù)的不確定性，它樂意向這些不確定性開放。而實(shí)施新課程的關(guān)鍵是一線教師的課堂教學(xué)，所以如何主動地去挖掘教材的知識內(nèi)涵，如何用新課程理念和方式探索“呈現(xiàn)新知識”的多樣化的課堂教學(xué)模式，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“積極主動、勇于探索的學(xué)習(xí)方式”和“培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”的目的，較好地駕馭課堂，是一線教師的首要任務(wù)。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的密切聯(lián)系，在此教學(xué)過程中，教師可以充分利用多媒體教學(xué)，上課通過邊講邊演示操作，讓學(xué)生充分體會到數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。就是說，教師必須各方面做好準(zhǔn)備，才能將新課程理念貫徹好。只有課程改革的承載者廣大教師有了課程標(biāo)準(zhǔn)意識，用標(biāo)準(zhǔn)不斷檢驗(yàn)自己在教育教學(xué)過程中的得與失，并創(chuàng)造性地從事數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，才能使課程標(biāo)準(zhǔn)有內(nèi)在的生長力，才能不斷地促進(jìn)教師盡快地走進(jìn)數(shù)學(xué)新課程。1230。后雖經(jīng)反復(fù)練習(xí)得以糾錯(cuò)，但這部分知識仍不鞏固，2231。說明教材閱讀的重要性，但是窺斑見貌，舉一反三，對我們重視教材閱讀的教學(xué)不無啟發(fā)。an,a1=，求通項(xiàng)公式an。252。(3n11)=lg22n13n112=lg(2)3n11∴an=(2)311，求通項(xiàng)公式an。an254。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率，提高學(xué)生對知識的吸收率，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)智，提高思維品質(zhì)的優(yōu)化率等方面，闡述了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份，無疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極