【正文】 的掌握程度，而有的解題結(jié)果就是錯(cuò)的，那么教師要以此為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，指導(dǎo)學(xué)生正確的解題思路，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。2．注重教學(xué)教益教師不能單純地只注重在課堂教學(xué)中傳授知識(shí)的多少，要以單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量，即教學(xué)效益。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)親身體驗(yàn)去探索，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自身的認(rèn)知水平，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，還要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有積極樂(lè)觀(guān)的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。同時(shí)，還要不斷優(yōu)化師生間的溝通策略，運(yùn)用換位思考了解學(xué)生的心理和需求，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以保證教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。1．構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系有效教學(xué)注重師生間的交流互動(dòng)，要想實(shí)現(xiàn)有效的交流和互動(dòng)，教師要和學(xué)生以平等關(guān)系相處，才能處學(xué)生樂(lè)于和教師交流，敢于提出問(wèn)題，能夠大膽地假設(shè)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知過(guò)程。2．保證教學(xué)具有明確的目的在新課改中提出了一個(gè)新名詞———“三維目標(biāo)”，是對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在過(guò)程與方法、知識(shí)與技能以及情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的要求，這也使教學(xué)更具方向性和目的性。一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)理念1．關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是教師在保證實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果的前提下實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理想發(fā)展水平，要使學(xué)生在三維目標(biāo)基礎(chǔ)上得到全面、可持續(xù)的發(fā)展。一節(jié)課四十五分鐘，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，多引導(dǎo)學(xué)生思考和提問(wèn)，耐心解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，教給學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性；第三點(diǎn)：認(rèn)真批改課后作業(yè)。隨著教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的不斷激烈，教師要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)不再滿(mǎn)足于課本，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重。為了小學(xué)生發(fā)展需要，國(guó)家教育部近年來(lái)出臺(tái)的教學(xué)改革文件重點(diǎn)提出要加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)創(chuàng)新，提倡教學(xué)回歸本真。濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，也會(huì)帶動(dòng)相對(duì)落后的學(xué)生，讓他們?nèi)谌胱约旱男〗M，從而整體提高教學(xué)成效。融洽的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的條件，是教師開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生融入學(xué)校的前提。所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，多以現(xiàn)實(shí)例子來(lái)帶入學(xué)生。但是不論如何變化，都離不開(kāi)“有效”和“課堂”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，特別是對(duì)有效的理解，就是因人而異的，而課堂又對(duì)有效的應(yīng)用進(jìn)一步的限定了時(shí)間和范圍。當(dāng)前來(lái)說(shuō)中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平雖然能保持平穩(wěn)，但不少教師對(duì)新興的教育形式還有理解的誤區(qū)，在教學(xué)能力上仍然有問(wèn)題。其三，開(kāi)發(fā)教材資源。例如：在學(xué)習(xí)《三角形》中三角形兩邊之和大于第三邊這個(gè)概念時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后準(zhǔn)備幾根長(zhǎng)短不一的小棒，然后通過(guò)組合、記錄數(shù)據(jù)來(lái)分析三角形的特征。例如：在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)選舉班長(zhǎng)的例子，將班級(jí)管理問(wèn)題同統(tǒng)計(jì)知識(shí)結(jié)合到一起，在全體同學(xué)投票、唱票的過(guò)程中，學(xué)生的興趣和主體地位都被激發(fā)出來(lái)，對(duì)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)也理解得更加深刻。作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)人，教師更要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，優(yōu)化教學(xué)行為。所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)一定要保證質(zhì)量的完成，這樣才不會(huì)在將來(lái)影響學(xué)生的深造。二、開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法小學(xué)生處在一個(gè)特別愛(ài)玩的年齡段，學(xué)生間的交流比老師的教學(xué)效果會(huì)更好。而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠全身心投入進(jìn)去才能有效率的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略數(shù)學(xué)是一門(mén)需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和開(kāi)闊的視野。這樣新奇的方法會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的興趣?；A(chǔ)打得不牢的話(huà)對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)是會(huì)非常困難的。有效教學(xué)的概念就是將學(xué)生的潛能充分地激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。教師可以在授課之前讓學(xué)生進(jìn)行課程預(yù)習(xí)，在生活中搜集與之相關(guān)的實(shí)例，設(shè)計(jì)出符合大多數(shù)學(xué)生實(shí)際生活的情境，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實(shí)例來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，形成完善的數(shù)學(xué)思維框架。其二，“做”是知識(shí)的來(lái)源，只有親自動(dòng)手，才能更好地掌握知識(shí)。因此，要優(yōu)化教材的呈現(xiàn)方式，可以利用多媒體將靜止的畫(huà)面轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。但目前所存在的問(wèn)題是，課堂的教育效果其實(shí)并沒(méi)有占到太大的作用，教師和學(xué)生的課堂效率地下，學(xué)生多以課后作業(yè)和題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)彌補(bǔ)課堂上不能及時(shí)消化的內(nèi)容。有效教學(xué)在一些發(fā)達(dá)國(guó)家比較常用，但是并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，可見(jiàn)教學(xué)本來(lái)就是有章可循但不生搬硬套的。更多的是利用圖形、圖像或者實(shí)物來(lái)組合記憶，而這個(gè)階段的學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是想象力。不能以學(xué)生在成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，自由、平等、輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境才能提高學(xué)生成績(jī)，不論是學(xué)生與學(xué)生，還是學(xué)生與教師都應(yīng)該相互交流和學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的全身心的投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生互相表達(dá)自己的思維方式和解題思路，可以讓其它學(xué)生更容易理解。一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求，提倡教學(xué)歸真。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析。雖然新課程改革的要求遍布所有教學(xué)部門(mén)，但是教師對(duì)于新課改如何去實(shí)施還是較為迷茫的。例如教師在教學(xué)過(guò)程中需要教學(xué)奧數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那么就可以選擇有拓展延伸的教輔教材，在課堂上就可以將知識(shí)點(diǎn)充分拓展，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的