新課程有效課堂管理行為策略研究-閱讀頁(yè)
2025-07-04 04:23本頁(yè)面
【正文】 多層次的課堂系統(tǒng)的開(kāi)放與互動(dòng)，建立一個(gè)自由和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境著手：①有效課堂管理的維持策略。但是紀(jì)律與本課題注重的是課堂中存在的潛在規(guī)則。（2）相關(guān)理論研究表明，我們可以通過(guò)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣，非言語(yǔ)線索的運(yùn)用，有選擇地強(qiáng)化正當(dāng)行為，贊揚(yáng)其他學(xué)生以及正確處理學(xué)生的違紀(jì)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)有效的課堂管理，保障課堂始終處于一種高效狀態(tài)。②有效課堂管理的促進(jìn)策略?！闭n堂管理的功能也發(fā)生著變化：從注重控制演變?yōu)殛P(guān)注生長(zhǎng)。這就意味著課堂管理，除了要將時(shí)間和空間及相關(guān)活動(dòng)做最佳的安排與運(yùn)作達(dá)成組織目標(biāo)，還要滿足個(gè)人心理，促學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性特征決定了學(xué)生的行為差異，由此也決定了課堂上勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)多種多樣的課堂問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，課題問(wèn)題行為的原因是也發(fā)生著變化，尤其是在我們農(nóng)村中學(xué)，既有學(xué)生的問(wèn)題，也有教師的問(wèn)題，還有家庭和社會(huì)的問(wèn)題。預(yù)防是最理想的方法。良好的課前準(zhǔn)備工作，嚴(yán)明的紀(jì)律等等都有助于預(yù)防問(wèn)題行為的發(fā)生。（3）課堂問(wèn)題行為管理的有效策略。在這方面的理論研究比較多，但我們研究的是實(shí)踐，即當(dāng)課堂問(wèn)題行為出現(xiàn)的時(shí)候找到介入管理的最佳時(shí)機(jī)，介入的對(duì)象、方式、次數(shù)、內(nèi)容、時(shí)間、語(yǔ)言、行為等，并提煉出相應(yīng)的課堂問(wèn)題行為管理的有效策略。調(diào)查法：可在研究的前、中、后期結(jié)合行動(dòng)研究法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力、交往等各方面的心理需求進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或訪談，以制定師生共同遵守的課堂教學(xué)規(guī)則，以提高課堂管理實(shí)效。個(gè)案法是本研究最重要的方法之一，要求研究教師通過(guò)大量的個(gè)案來(lái)提煉和檢驗(yàn)效果。形成一批有借鑒意義的個(gè)案，并編輯《課堂管理優(yōu)秀案例》。由市教科室專(zhuān)家直接參與指導(dǎo)課題開(kāi)展，為課題開(kāi)展提供了進(jìn)一步的專(zhuān)家支持。課題負(fù)責(zé)人參與過(guò)國(guó)家和省、市級(jí)課題的研究工作，有一定的研究能力，參與課題的第一批教師大都是年輕有熱情有干勁的教師。九、成果形式《研究報(bào)告》《課堂管理優(yōu)秀案例集》《課堂教學(xué)管理規(guī)則》十、主要成員組長(zhǎng)：許亮成員：李惠珍 楊建新 劉衛(wèi)國(guó) 唐衛(wèi)國(guó) 王文虎 張?jiān)蒲?蘇曉剛
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