【文章內(nèi)容簡介】 住合作學習的時機，激發(fā)自學探究的愿望。（四）課題研究成果經(jīng)過一年的研究，我對于課堂教學中提高課堂探究活動的有效性有了很大的提高。課堂教學效率有了很在的提高。學生學習數(shù)學的興趣明顯提高。學生的學習成績有了一定的提高。今后，我將繼續(xù)努力，對課題做得更細致、更深入的研究，順利完成該課題的所有研究工作，并且確保研究的高水平、高質(zhì)量！前衛(wèi)中學：潘瑩 2009年12月新課程理念下數(shù)學課堂有效教學策略研究探究活動有效課題研究計劃（總結(jié)階段）一轉(zhuǎn)眼課題研究已進入第三階段——課題研究總結(jié)階段。本階段研究的重點是整理和分析研究結(jié)果，展示研究成果；撰寫結(jié)題報告，注意研究成果的推廣。研究目標：根據(jù)課題研究方案和相關(guān)理論，整理和分析研究成果。撰寫結(jié)題報告。研究內(nèi)容：制訂工作計劃，做到有針對性，有實效性，有探討性學習先進的教育理論，端正課題研究的指導(dǎo)思想，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在各種教科研活動中，促進課題研究目標的全面落實。對研究活動要積極反思，總結(jié)。資料的收集、整理、匯報。具體工作安排：整理和分析研究結(jié)果，展示研究成果。撰寫結(jié)題報告。前衛(wèi)中學：潘瑩2010年1月新課程理念下數(shù)學課堂有效教學策略研究探究活動有效課題研究總結(jié)（總結(jié)階段）通過對《新課程理念下數(shù)學課堂的有效教學策略的研究》這一課題兩年多的研究，使我們對課題的研究方向和研究目的有了更生深入的了解。我通過對課題深入地研究，取得了一定的研究成果，同時通過對課題研究的回顧和反思，我也發(fā)現(xiàn)了自己課題研究的一些不足和缺陷?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)支持，成員協(xié)作。課題立項通過后，我校領(lǐng)導(dǎo)給與了很大的支持，不論是教學方面還是在科研方面都給予了很大的支持。此外我們幾個科研組成員在一起團結(jié)協(xié)作，共同研究，各抒己見，促進了課題任務(wù)的完成，按照課題組分工，廣泛收集、學習各種理論，促進了科研任務(wù)的完成。二、加強理論學習，深化教育科研理論。為了完成課題，我查閱了大量的資料，進行了長時間的理論學習，讓自已及時充電，取得了很大的確進步。三、存在的不足之處我認為有時為了探究活動的實施，課堂上有時過于活躍，課堂效果不太好，今后要注意。四、心得體會總的來說，我認為提高數(shù)學教學質(zhì)量不是靠增加課時，要靠提高每堂課的效益，減少無效勞動造成的時間浪費。要想提高課堂效益，必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容，對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等，每年的課程變化都要心中有數(shù)。五、課題研究成果：通過對科研課題兩年多的研究，我的課堂教學明顯比以前氣氛好了，學生愛聽了，成績也有所進步。我的《一元一次方程》一課還被評為校級優(yōu)質(zhì)課。通過對科研課題的研究，我覺得我們的師生關(guān)系比以前融洽了，學生變以前不愛上數(shù)學課為每天盼望上一節(jié)數(shù)學課。我的學生在學習過程中樂于思考，主動探究，師生、生生形成有效的互動。大部分學生思維活躍，學生質(zhì)疑能力提高，師生教學相長。六、今后打算：加強理論學習，繼續(xù)提高我的理論水平和研究能力。我爭取將研究成果進一步應(yīng)用到每一節(jié)課中，取得更大的進步。讓課題的研究成果能夠進一步推廣。前衛(wèi)中學：潘瑩 2010年7月第五篇：淺談新課程理念下小學數(shù)學課堂有效教學策略淺談新課程理念下小學數(shù)學課堂有效教學策略新課程改革活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認同并積極采用的新的教學方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、動手操作、主動探究、合作學習、算法多樣化等，感到我們在理解新課程、新理念上還有偏差。有的教師過于追求課堂教學改革的形式，只注重了課堂表面的熱鬧，丟掉了教學方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學的“有效性”。怎樣做能使我們迷失的課堂回歸本真，從而真正達到提高教學的有效性？下面我就“如何實施有效的小學數(shù)學課堂教學？”這一問題，談?wù)勛约旱囊恍┎呗砸?、深入鉆研教材，實施有效備課，提高課堂教學效率。備課是整個課堂教學工作的起點，是上好課的重要前提與保證。沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成；沒有上課前的胸有成竹，就沒有課堂中的游刃有余。那么，在新的課改形勢下，教師應(yīng)該如何進行有效備課呢?深入鉆研教材，教師需要在課前對教材有全面、深度、系統(tǒng)的解讀。理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，善于將某一知識點放置于這一單元、這一學段甚至整個知識體系中來審視，教師要根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學生的實際情況，合理地確定教學內(nèi)容的廣度。一節(jié)課教學內(nèi)容的深淺也要適中。內(nèi)容太深，學生不能接受；內(nèi)容太淺，又不利于學生的數(shù)學學習。新教材中例題、習題的選擇素材，都與學生的生活實際非常接近。因此，在教學中，教師應(yīng)利用教材提供的素材，激發(fā)學生的學習興趣與探究欲望。對于課本中的例題和習題，可以根據(jù)教學的需要，進行適當?shù)募庸ぬ幚?，使之為教師的教與學生的學服務(wù)。備課必須要找準教學的真正起點《數(shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上。” 因此，要從學生實際的經(jīng)驗和知識水平出發(fā)，應(yīng)在充分了解學生“認知前提”的基礎(chǔ)上進行備課，組織學生進行有意義的學習。關(guān)鍵要注意以下五個方面問題：（1）學生已經(jīng)知道了什么？（2）學生自己已經(jīng)解決了什么？學生還想知道什么？（3）想知道的這些問題學生能否通過自主探究、動手實踐、小組合作來解決？（4）哪些問題需要教師的點拔和引導(dǎo)？（5）哪些問題還需要拓展與延伸等。把這些問題搞清楚了，也就明確了本節(jié)課教學的真正起點和主要目標。備課必須要強化目標意識。課堂教學目標制約著課堂的進程與發(fā)展，新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展，因此其教學目標是多元的。如何在短短40分鐘的課堂中整體落實三維目標呢？加德納指出：“貪多，是現(xiàn)代課程設(shè)置的致命傷?！比绻澏?，最好的情況不過是使學生獲得知識皮毛，弄不好則會失敗。因此，我們在確定教學目標時寧少勿多，這樣課堂中不僅可以扎實地為學生的基礎(chǔ)知識、基本技能打好樁，還能關(guān)注學生的學習過程和學習結(jié)果，喚起學