新課程背景下有效課堂教學(xué)策略ppt-powerpoint(編輯修改稿)
2025-03-28 10:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生成美，使課堂充盈而有效，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有我們說的這么簡(jiǎn)單。綜觀失敗的課堂教學(xué)，上課成為不折不扣執(zhí)行教案的過程，教師唱獨(dú)角戲，課堂教學(xué)預(yù)設(shè)太多、生成不夠。為此，課堂教學(xué)中如何把握這兩方面，使預(yù)設(shè)和生成達(dá)成和諧統(tǒng)一，是有效課堂教學(xué)迫切需要解決的問題。 一、問題的提出 問題 1 預(yù)設(shè)與生成的沖突及平衡的五種策略 ? 教案管理過于死板，導(dǎo)致教師形式主義抄寫教案。 ? 教案設(shè)計(jì)過于詳盡，導(dǎo)致教學(xué)過程規(guī)定太死。 ? 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)以偏概全。 ? 教師課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)不能真正啟發(fā)學(xué)生思維。 ? 課堂教學(xué)成為不折不扣的教案執(zhí)行過程。 ? 不善于挖掘?qū)W生本身所蘊(yùn)含的教學(xué)資源。 二、問題的表象與歸因 問題 1 預(yù)設(shè)與生成的沖突及平衡的五種策略 ? 一、教學(xué)設(shè)計(jì)與管理突破常規(guī) 從思維狹窄、負(fù)擔(dān)繁重的個(gè)人獨(dú)立備課到集中智慧、同伴互助的集體備課。（集體備課的具體做法） 從形式主義的抄寫教案到注重實(shí)效的思考“教學(xué)結(jié)構(gòu)”。 ? 二、把握課堂教學(xué)中的 契機(jī)，產(chǎn)生新的教學(xué)生長(zhǎng)點(diǎn)。 ?
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