新課程背景下課堂教學有效性研究開題報告(編輯修改稿)
2025-04-22 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 堂教學研究能夠把學生真正作為教育的主體，學校教育就會關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成，能夠關注學生的情感生活和情感體驗，能夠著力從三維目標上去培養(yǎng)學生，能夠讓學生主動、生動、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的人才，讓學校教育充滿活力、充滿生氣，學校教育就能得以長足性發(fā)展。課堂教學的有效性研究是教學理論和實踐相結合的需要。課堂教學改革理論已提出多年，但在實際教學過程中并沒有很好的貫徹執(zhí)行，現(xiàn)實教學中大多仍是一成不變的傳統(tǒng)的、舊的教學模式，課堂教學出現(xiàn)的是教師講得津津有味、學生缺是昏昏欲睡的情景，實施新課程改革后仍是“穿新鞋，走老路”，因此把教學改革的理論和教學實踐的結合是教育改革的需要，是教育發(fā)展的需要，只有把教育理論和教育實踐很好的結合起來，才是真正意義上的新課程改革。課堂教學的有效性研究是社會、家長追求優(yōu)質(zhì)教育的需要。新時期，社會和家長對優(yōu)質(zhì)教育要求越來越高，優(yōu)質(zhì)教育不僅僅體現(xiàn)在學校的教學環(huán)境、硬件設施上，更主要的是優(yōu)質(zhì)課堂教學，課堂教學有效性研究是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界的教學要求，它能讓學生得到更好的發(fā)展，滿足社會、家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。五、 課題研究的內(nèi)容我們進行“新課程背景下的課堂教學有效性研究”的主要思路重在課堂，分別從研究和分析當前學科課堂教學的現(xiàn)狀及存在的弊端、研究分析影響課堂有效性教學的各方面因素、研究分析課堂教學有效性策略、研究分析教師備課和教學反思的有效性策略、研究分析學生課堂學習有效性策略、研究分析學校有效性課堂教學管理策略等方面去實施研究，進而去構建融合新觀念、新行為、新變化的新課堂。研究和分析當前學科課堂教學的現(xiàn)狀及存在的弊端。加強這一方面的研究分析是為了找出當前課堂教學有效性課堂教學的做法和影響有效性課堂教學的各種因素和弊端，把握當前課堂教學的實際及存在的主要問題，能有針對的開展有效性課堂教學研究。重點研究分析課堂教學有效性策略。以教師有效性“教”來促進學生有效性“學”，從教師的備課、教學設計等準備策略，課堂教學具體實施策略（包括教學的方法、教學活動的程序、教學組織形式、教學手段的應用等方面）及教學反思和教學評價策略（教師的教學后記、教學案例、教學反思等），研究分析教師課堂有效性教學策略，促進教師注重課堂教學形式的變化，注重課堂教學手段的更新，注重對課堂教學效果的反思和評價。研究分析學生課堂學習有效性策略。學生是課堂學習的主體，課堂教學效果的體現(xiàn)主要從學生知識和能力的培養(yǎng)上，開展課堂教學有效性研究，重點開展學生學習方法的研究，促進學生學習目標和學習方式的改變，讓學生由被動學習為主動學習，變“他要學”為“我要學”，讓學生在課堂上建構自主、合作、探究式學習方式，從而加強對學生的各方面能力的培養(yǎng)，讓學習真正成為學生的一種精神需求，進而達到課堂有效性教學的目的。
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