新課程背景下課堂教學(xué)有效性研究開題報告(編輯修改稿)
2025-04-22 01:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 堂教學(xué)研究能夠把學(xué)生真正作為教育的主體，學(xué)校教育就會關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，能夠關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗，能夠著力從三維目標(biāo)上去培養(yǎng)學(xué)生，能夠讓學(xué)生主動、生動、活潑的發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的人才，讓學(xué)校教育充滿活力、充滿生氣，學(xué)校教育就能得以長足性發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性研究是教學(xué)理論和實踐相結(jié)合的需要。課堂教學(xué)改革理論已提出多年，但在實際教學(xué)過程中并沒有很好的貫徹執(zhí)行，現(xiàn)實教學(xué)中大多仍是一成不變的傳統(tǒng)的、舊的教學(xué)模式，課堂教學(xué)出現(xiàn)的是教師講得津津有味、學(xué)生缺是昏昏欲睡的情景，實施新課程改革后仍是“穿新鞋，走老路”，因此把教學(xué)改革的理論和教學(xué)實踐的結(jié)合是教育改革的需要，是教育發(fā)展的需要，只有把教育理論和教育實踐很好的結(jié)合起來，才是真正意義上的新課程改革。課堂教學(xué)的有效性研究是社會、家長追求優(yōu)質(zhì)教育的需要。新時期，社會和家長對優(yōu)質(zhì)教育要求越來越高，優(yōu)質(zhì)教育不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施上，更主要的是優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)有效性研究是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界的教學(xué)要求，它能讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，滿足社會、家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求。五、 課題研究的內(nèi)容我們進行“新課程背景下的課堂教學(xué)有效性研究”的主要思路重在課堂，分別從研究和分析當(dāng)前學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端、研究分析影響課堂有效性教學(xué)的各方面因素、研究分析課堂教學(xué)有效性策略、研究分析教師備課和教學(xué)反思的有效性策略、研究分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性策略、研究分析學(xué)校有效性課堂教學(xué)管理策略等方面去實施研究，進而去構(gòu)建融合新觀念、新行為、新變化的新課堂。研究和分析當(dāng)前學(xué)科課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的弊端。加強這一方面的研究分析是為了找出當(dāng)前課堂教學(xué)有效性課堂教學(xué)的做法和影響有效性課堂教學(xué)的各種因素和弊端，把握當(dāng)前課堂教學(xué)的實際及存在的主要問題，能有針對的開展有效性課堂教學(xué)研究。重點研究分析課堂教學(xué)有效性策略。以教師有效性“教”來促進學(xué)生有效性“學(xué)”，從教師的備課、教學(xué)設(shè)計等準(zhǔn)備策略，課堂教學(xué)具體實施策略（包括教學(xué)的方法、教學(xué)活動的程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段的應(yīng)用等方面）及教學(xué)反思和教學(xué)評價策略（教師的教學(xué)后記、教學(xué)案例、教學(xué)反思等），研究分析教師課堂有效性教學(xué)策略，促進教師注重課堂教學(xué)形式的變化，注重課堂教學(xué)手段的更新，注重對課堂教學(xué)效果的反思和評價。研究分析學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有效性策略。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)主要從學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)上，開展課堂教學(xué)有效性研究，重點開展學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，促進學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的改變，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“他要學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在課堂上建構(gòu)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，從而加強對學(xué)生的各方面能力的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生的一種精神需求，進而達到課堂有效性教學(xué)的目的。
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