【文章內(nèi)容簡介】 聚焦課堂追求到問題的焦點——“課堂方式?jīng)Q定效率”這個真問題，為更好地改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立了通過有效教學(xué)的研究，推進課堂教學(xué)改革，既能保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)，會學(xué)；教師能教，善教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。二、研究內(nèi)容：上學(xué)期學(xué)校對“課堂教學(xué)有效性研究”課題開題后，收到了來自各學(xué)科教研組的許多針對課堂教學(xué)有效性研究的子課題。有高中數(shù)學(xué)組的課堂教學(xué)中有效提問的研究，高中語文組提出了①強化對“自主，合作，探究”學(xué)習(xí)方式在課堂中的實踐研究；②“創(chuàng)新寫作教學(xué)”的課題開展、研究。高中生物提出①“在中學(xué)生物教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)情況”；如何科學(xué)地評價教學(xué)試驗的效果的課題開展研究并確立了實驗班和對比班。高中英語提出了“以學(xué)生為主體，以話題為線索，以活動為中心的課堂教學(xué)模式”，開展研究。地理組提出以《練習(xí)在課堂教學(xué)有效性的研究》課題。初中數(shù)學(xué)組提出“把課堂教學(xué)中的時間與空間還給學(xué)生”一培養(yǎng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的研究等。子課題立項申請書，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后確立為本學(xué)期的“課堂教學(xué)有效性研究”課題研究內(nèi)容三、研究目的本課題主要進行“推進課堂教學(xué)的有效性研究，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動研究。其主要目的有：一是研究有效性教學(xué)策略，建構(gòu)有效性教學(xué)課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；二是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過師生互動、生生互動的方式，在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系；三是建構(gòu)有效性教學(xué)評價指標(biāo)和評價體系，科學(xué)地講定量與定性過程與結(jié)果有機地結(jié)合起來，全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作業(yè)績。四、研究原則（一）、關(guān)注學(xué)生主要表現(xiàn)在：①有效教學(xué)必需堅持教學(xué)從學(xué)生實際情況出發(fā)，教師要正確處理教與教科書、教學(xué)參考書、教輔資料的關(guān)系，做到“用教材”，而不是“教教材”②轉(zhuǎn)變教學(xué)方式強化自主學(xué)習(xí)，研究學(xué)生積極參與課堂，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人；③教師應(yīng)成為課堂得合作者、參與者，是評價中的首席。（二）、關(guān)注過程主要包括：①關(guān)注學(xué)生參與課堂活動中的過程；②關(guān)注獨立思考問題和探究問題的過程；③關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗過程；④關(guān)注教師的反思過程等。教學(xué)與研究同步，教師與學(xué)生互動，教師要在就教學(xué)中深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和個性特點，學(xué)生也要在學(xué)習(xí)中研究，在研究中學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問題的能力和分析問題的能力。五、研究過程在實踐中研究，我們一直圍繞將理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐。將領(lǐng)導(dǎo)牽動研究轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤鲃友芯?，將普遍關(guān)注教學(xué)學(xué)科研究轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c學(xué)科的研究，本著“以點帶面”的思路，將學(xué)校教師參與研究的積極性普遍調(diào)動起來的基本思路，從以下三個層次展開研究：（一）、全面調(diào)動教師積極性，采取“三線一點”的主攻方法，推行課題研究?！叭€”即教育科研處、教研組、備課組，“一點”：課題實驗教師。采取的形式有：周研會、月例會、月反饋和學(xué)期反思。周研會：每周開展一次備課組課題研討會議，即“周研會”。通過這個周研會使形成了學(xué)科學(xué)習(xí)共同體及時發(fā)現(xiàn)本周課題實行過程中存在的問題，提出解決的方案，并將實驗圣徒到良性循環(huán)軌道，例高中數(shù)學(xué)組林東東老師的發(fā)言： “提問真是一門值得研究的藝術(shù)，課前準(zhǔn)備好的提問，而課堂中還是出現(xiàn)了一些無效的提問。問題設(shè)計得好，學(xué)生投入積極思考的面就廣就很有效?！痹吕龝河山萄刑幟吭抡匍_一次的教研組、備課組工作會，通過月例會了解各個子課題實施、研究的進展、學(xué)?？傉n題對子課題研究的調(diào)查結(jié)果進行反饋和回顧、總結(jié)課題實施的過程，及時進行有效教學(xué)理念的培訓(xùn)。目前，我們已召開了2次工作會。①有效課堂理念的理論學(xué)習(xí)；②課堂教師行為分析，每位研究實施教師做了詳實的課題記錄。月反饋為了配合課堂教學(xué)有效性實施，每個月對實驗的學(xué)科進行了問卷調(diào)查的形式和案例分析的形式進行有效教學(xué)反饋。如：實驗班級的學(xué)情調(diào)查、家長的反饋等。期末反思：學(xué)期末出刊一期課題研究教師的實驗反思和優(yōu)秀教案集，便于教師及時反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)已收集有價值的教學(xué)反思案例30多篇。第四篇：初中英語課堂教學(xué)有效性研究“初中英語課堂教學(xué)有效性研究”課題實施方案一、問題的提出教育質(zhì)量是學(xué)校的生命線。課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素?？梢哉f，沒有課堂教學(xué)的高質(zhì)量，就沒有教育的高質(zhì)量?！跋蛘n堂教學(xué)要質(zhì)量”、“向45分鐘要質(zhì)量”，努力提高單位時間效率等提法并沒有過時。在任何時候，我們都要密切關(guān)注課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量首先要講效率，要研究課堂教學(xué)的有效性和高效率，力爭用最經(jīng)濟的時間和精力取得最佳教學(xué)效果，走“輕負高效”之路。由于課程改革的復(fù)雜性，人們對新課程理念理解、領(lǐng)會的偏差，有的英語課只重形式，不講教學(xué)的實效。有的不顧當(dāng)?shù)氐膶嶋H，不看學(xué)生的實際，片面地學(xué)習(xí)模仿某一形式，或簡單利用某一教學(xué)手段，盲目追求課堂教學(xué)的“轟動效應(yīng)”，背離了課改的初衷，降低了英語課堂教學(xué)的有效性。目前有的課教學(xué)目標(biāo)不集中、不明確，有的脫離課標(biāo)，轉(zhuǎn)移目標(biāo)，課堂教學(xué)費時多、效率低的現(xiàn)象普遍存在，這長期困擾著我們的課堂教學(xué)。因此，研究英語課堂教學(xué)的有效性，盡量減少英語課無效的或低效的勞動，努力提高課堂教學(xué)效率，探索“輕負高效”的英語教學(xué)之路，是我們英語教師義不容辭的責(zé)任。二、課題研究的主要目標(biāo)著眼于提高課堂教學(xué)效率（有效教學(xué)時間／實際教學(xué)時間100％，即單位時間內(nèi)完成的教學(xué)工作量），面向全體學(xué)生，遵循教學(xué)規(guī)律，以學(xué)定教，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，研究有效和高效的課堂教學(xué)方法和行動策略，努力提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。“確保有效，增加實效，力爭高效”是本課題研究的行動口號。著眼于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)與提升，把本課題研究融入常規(guī)狀態(tài)下的校本教研。圍繞“有效和高效”認真開展一堂好課的說（說課）、講（上課）、評（評課）、思（教學(xué)反思）教學(xué)研究活動，引導(dǎo)教師通過經(jīng)常性地研究，自覺加強教學(xué)反思，努力提高教師有效課堂或高效課堂教學(xué)的自我覺察水平。大力加強有效課堂教學(xué)自我評價研究。通過三年的研究，擬達到“三個提高”：一是努力提高教師教的效率。強化目標(biāo)（整體目標(biāo)、階段性目標(biāo)和一課書至一節(jié)課的目標(biāo)）意識，在單位時間內(nèi)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)活動，使課堂上的“勞動付出”與教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的“達標(biāo)”效果成正比。二是努力提高學(xué)生學(xué)的效率（通過教師的教，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效學(xué)習(xí)的策略，幫助學(xué)生掌握適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，體驗學(xué)習(xí)和成功的快樂，促進學(xué)生的全面健康成長；三是努力提高教師和學(xué)生自我診斷、自我覺察、自我矯正能力，盡量減少低效或無效勞動。讓每一個學(xué)生在規(guī)定的時間里，都能完成預(yù)設(shè)的學(xué)業(yè)目標(biāo)（做到“上不封頂，下要保底”）。“在規(guī)定的時間里，讓學(xué)生有收獲、有進步和提高，是衡量有效課堂的標(biāo)準(zhǔn)”三、課題研究的主要內(nèi)容在“初中英語課堂教學(xué)有效性研究”總課題指導(dǎo)下，擬分層次、有計劃地開展如下專題即子課題研究：初中英語詞匯教學(xué)的有效性研究；新課引入的有效性研究；初中學(xué)生學(xué)法的有效性研究；課堂提問的有效性研究；課堂作業(yè)的有效