【正文】 畫，這時(shí)學(xué)生就成了天生的繪畫?大師?。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，《葡萄圖》中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠(yuǎn)近層次，在《金魚吹泡泡》中用墨的濃淡區(qū)分魚的年齡，《斗牛圖》中墨的濃淡使畫面立體生動(dòng)，頗有韻味。?在啟發(fā)式的欣賞過程中，學(xué)生覺得水墨畫也挺好玩，對水墨畫產(chǎn)生了興趣。?大家你一言我一語地議論開了。筆者趁熱打鐵，讓他們討論為什么要畫得有濃有淡呢？?這樣畫出的小雞是立體的。??我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。學(xué)生睜大圓溜溜的眼睛仔細(xì)觀察，?母雞的背上是濃墨，腹部用淡墨。這樣，學(xué)生不僅了解到畫家是通過畫母雞和小雞來表達(dá)媽媽和孩子之間的親子之情，還懂得可以從題款來表達(dá)畫中之意?？吹贸鏊麄兂藢Ξ嬛械?雞?有所了解外，對其背后深意沒有了解。因此，讓學(xué)生在水墨畫中體會(huì)到水韻墨趣是初級(jí)美術(shù)教學(xué)中要解決的重要問題。一、觀察筆墨，感受情韻兒童眼中的世界是多彩多姿的，他們對色彩斑斕的物體有著自己的理解。?在近幾年的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)及少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律，探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。有的則采用依葫蘆畫瓢的教學(xué)方法，學(xué)生作品往往千篇一律，沒有生機(jī)和童趣，嚴(yán)重阻礙了兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。作者在多年的兒童水墨畫教學(xué)實(shí)踐中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表達(dá)水墨畫的筆墨情趣為切入點(diǎn)，通過名作欣賞、趣味性聯(lián)想、巧妙地題款和創(chuàng)新繪畫題材等方法，將水墨畫的藝術(shù)特點(diǎn)與少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，逐步探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫教學(xué)方法，努力使孩子們走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。教師課件：教師在課題研究過程中制作的優(yōu)秀課件。實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段：（2012年5月2012年7月）進(jìn)行總結(jié)及完成課題的研究報(bào)告。實(shí)施階段（2011年11月2012年5月）依據(jù)研究方案，分析研究情況，完善方案。六、課題實(shí)施步驟準(zhǔn)備階段：（2011年10月2011年11月）成立課題組擬定開題報(bào)告，由課題組全面負(fù)責(zé)課題研究的組織與實(shí)施。調(diào)查法:通過與學(xué)生交流，問卷調(diào)查等方式了解事實(shí)情況，分析事實(shí)情況，得出結(jié)論，證實(shí)某種問題，以便改進(jìn)工作或形成新的研究課題。是一種師生共同、和諧、持續(xù)、健康的發(fā)展。（3）關(guān)注發(fā)展。不僅是學(xué)生獲取知識(shí)，增長技能的過程，更是學(xué)生激發(fā)興趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作與分享、學(xué)會(huì)探索、增強(qiáng)意志的過程，是學(xué)生各方面綜合素質(zhì)發(fā)展，各種優(yōu)良品質(zhì)形成的過程。（2）關(guān)注過程。課堂教學(xué)的有效性不僅是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略。所謂課堂教學(xué)的有效性，主要從教與學(xué)兩個(gè)方式來界定，一方面教師應(yīng)通過不斷審視和反思，從而不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)操作和教學(xué)行為，不斷促進(jìn)自己提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)技藝。有效教學(xué)在我國推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下受到發(fā)越來越多的關(guān)注。中小學(xué)課程改革必須面臨的一個(gè)問題是如何使用課堂教學(xué)效益最大化。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、提高技能和形成思想觀念的主渠道。其主要目的有：一是研究有效性教學(xué)策略，構(gòu)建有效性課堂新模式，提高課堂教學(xué)的效率與效益；二是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自已的知識(shí)框架和理論體系；三是建構(gòu)有效性教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)體系，科學(xué)地講定量與定性進(jìn)程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的工作業(yè)績。所謂“提高教學(xué)質(zhì)量”就是要以決戰(zhàn)課堂為載體，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，以學(xué)生綜合素質(zhì)為根本，從而提高我們廣大教師的科研能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，整體提升我們的教育科研水平。在學(xué)校部分班級(jí)進(jìn)行了教學(xué)調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們對教與學(xué)這對矛盾進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)及分析，并聚焦課堂追求到問題的焦點(diǎn)——“課堂方式?jīng)Q定效率”這個(gè)真問題，為更好地改變教師的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，確立了以通過有效教學(xué)的研究，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，既能保證有一定水準(zhǔn)的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)；教師能教、善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。因此，如何使我們擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性理念、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性策略或技術(shù)是擺在我們面前的一個(gè)難題。第一篇：課堂教學(xué)的有效性研究“課堂教學(xué)的有效性研究”開題報(bào)告一、課題研究的背景有效教學(xué)不僅是個(gè)理論層面的問題，更是一個(gè)研究的實(shí)踐問題。新課改的推進(jìn)離不開教學(xué)的主渠道——課堂，而當(dāng)前課堂中存在著低效或無效現(xiàn)象：教師教得辛苦，教學(xué)效果不理想，教學(xué)效益差。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在基礎(chǔ)教育課程改革之時(shí)，提高課堂教學(xué)有效性就顯得優(yōu)為重要。要全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵還在于課堂這個(gè)主戰(zhàn)場。二、課題研究的目的和意義本課題主要進(jìn)行“課堂教學(xué)的有效性研究，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量”的行動(dòng)研究。其主要意義是“有效性學(xué)者”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力），通過教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來最好教學(xué)效果的唯一尺度。然而課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要實(shí)現(xiàn)以最少的時(shí)間獲得學(xué)生的最大進(jìn)步與發(fā)展，本課題同時(shí)從抓教學(xué)常規(guī)研究、先學(xué)后教、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)入手，探索提高課堂教學(xué)效率的新途徑與新方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)；實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)有法、教學(xué)得法，1 最終實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。提高課堂教學(xué)有效性是一重要途徑。三、課題名稱的界定和解讀本課題的研究對象是課堂教學(xué)，課題研究的主旨和追求是課堂教學(xué)的有效性，課題研究的背景環(huán)境定位于初中的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)。另一方面，是指學(xué)生通過課堂教學(xué)所獲得的進(jìn)步為與發(fā)展，不僅是知識(shí)的獲取與積累，同時(shí)關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的全面提高與發(fā)展。這就要求教學(xué)在實(shí)施課堂教學(xué)的實(shí)踐過程中，必須時(shí)刻關(guān)注以下幾個(gè)方面：（1）關(guān)注師生是課堂的兩個(gè)主體性存在，師生關(guān)系應(yīng)是民主和平等的，這是實(shí)施有效課堂教學(xué)的前提條件。有效的課堂教學(xué)是師生雙方共同參預(yù)，積極互動(dòng)的過程，課堂教學(xué)過程。課堂教學(xué)過程，也就是教師不斷成長、提升的過程。有效的課堂教學(xué)把教師和學(xué)生的發(fā)展作為根本的目標(biāo)追求。四、課題研究的主要內(nèi)容：對“課堂教學(xué)有效性研究”課題我們主要從以下幾點(diǎn)去研究：（一）（二）改革備課思路是有效教學(xué)的重要保證 創(chuàng)造積極有效、開放互動(dòng)的課堂氛圍創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂學(xué)習(xí)氛圍 師生互動(dòng)，共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng) 動(dòng)態(tài)的開放課堂 精練的教學(xué)語言設(shè)計(jì)擅于把握挖掘教材，突出教學(xué)重點(diǎn)（三）（四）突出重點(diǎn)是有效教學(xué)的核心發(fā)掘教材的智力因素，是有效教學(xué)的重點(diǎn)五、課題研究方法：文獻(xiàn)法：分類閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，得出結(jié)論或者發(fā)現(xiàn)問題，尋找新的思路。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過調(diào)查總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)的低效成因，根據(jù)研究相應(yīng)對策的過程中的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。學(xué)習(xí)相關(guān)信息、資料，明確指導(dǎo)思想，形成較為實(shí)用、科學(xué)的研究方案。并將設(shè)計(jì)內(nèi)容及時(shí)匯總使用，不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流推進(jìn)。七、課題研究的預(yù)期成果形成研究報(bào)告：教師優(yōu)秀論文、教案和案例、教學(xué)心得和反思。本階段的主要工作是：1）對所收集的研究資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)、分類、提煉，形成課題研究成果；2）撰寫開題報(bào)告；3）收集、整理、編排、裝訂研