【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。所以，試卷講評(píng)不再是答案的重復(fù)，而更要將它變成一節(jié)分析，解決和歸納的課。讓學(xué)生掌握其方法，起到舉一反三，觸類旁通的作用。如果能達(dá)到這樣的教學(xué)效果，我想這就是一節(jié)成功的試卷講評(píng)課。想用中靶實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“用頻率估計(jì)概率”，同時(shí)，能夠運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”的思想，設(shè)想應(yīng)該比“擲硬幣”更能聯(lián)系中考，更多地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思維和方法，同時(shí)這個(gè)選例更高吸引力，更具創(chuàng)新性。在實(shí)踐中，確實(shí)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛極其活躍。但有一個(gè)因素，沒有料想到，就是時(shí)間控制，學(xué)生拋擲中靶難度大，所以次數(shù)不可能很多，耗時(shí)還很長(zhǎng)，而“分組擲硬幣”的試驗(yàn)則不會(huì)有以上情況發(fā)生。就教學(xué)效果來說，后者更能體現(xiàn)教學(xué)目的。我終于領(lǐng)悟到為什么教材上把它安排到“數(shù)學(xué)活動(dòng)”上去了。由此可知，實(shí)驗(yàn)操作課不僅要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，告知操作步驟，更要道具準(zhǔn)備充分。實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，同時(shí)，還要注意時(shí)間的把握，如果遲遲出不來效果，那么整節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃就會(huì)打亂，更無從談教學(xué)目的了。復(fù)習(xí)課怎樣上？我開始的思路是“三步法”，即先過一遍知識(shí)點(diǎn)，復(fù)習(xí)例子；然后是講評(píng)學(xué)生的文章寫得越來越好了，我念了幾篇風(fēng)格迥異的文章確實(shí)，教學(xué)方法的提高猶如在黑暗中躑躅前行，雖艱難而有收獲。“寫三年教案成不了教學(xué)專家，但是寫三年教學(xué)反思一定會(huì)成為教學(xué)專家”。我在想，為什么八班的課比較難上，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。固然有多方面的原因，但自身的原因還需認(rèn)真思考。我上課不可謂費(fèi)盡心機(jī)，同時(shí)也千方百計(jì)地鉆研教材，盡量按教學(xué)規(guī)律科學(xué)有效的上課。這個(gè)學(xué)期，自認(rèn)為要比以前有很大的進(jìn)步，也更加敬業(yè)，常常是挑燈夜戰(zhàn)，明思苦想的。學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，確定教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和基本的教學(xué)方法；認(rèn)真分析教材，把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，和德育智育因素；常見教學(xué)目標(biāo)上寫：理解某某概念，性質(zhì)和定理什么。關(guān)于教學(xué)中的“理解”，《學(xué)生學(xué)習(xí)方法與策略探究》中說：包括三個(gè)層次：能正確陳述所學(xué)內(nèi)容；能夠解釋這現(xiàn)象的因果關(guān)系，揭示內(nèi)在邏輯性；能夠舉例；知識(shí)結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化。那么如何提高理解知識(shí)的效果呢？要做到以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；重視學(xué)生的感性認(rèn)知；利用突出本質(zhì)屬性；準(zhǔn)確的語(yǔ)言陳述；使知識(shí)系統(tǒng)化；培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良思維。知識(shí)的鞏固：/ 4運(yùn)用變式：不在多，在精；具有代表性；不一定在課堂上解決，在課后作業(yè)上也行；用變式時(shí)，要提出明確的要求，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考，才能達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是要學(xué)，想學(xué)，有興趣學(xué)?？棵?，體罰，課后留下是沒有用的。是會(huì)扼殺學(xué)生積極性的。教師盡可能地創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；當(dāng)學(xué)生有了外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，又要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，并促使這些因素轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生有了內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之后，仍然要利用外部條件去激發(fā)外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；以激發(fā)和維持內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主，適當(dāng)利用外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使兩者并行不悖，貫穿于學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，才能提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生產(chǎn)生興趣的幾個(gè)要素：要有扎實(shí)深厚的知識(shí)基礎(chǔ)；要有明確和強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣的形成還有賴于認(rèn)識(shí)和情感的不斷加深。如何培養(yǎng)興趣：有意注意的幾個(gè)規(guī)律：有興趣；活動(dòng)的緊張性；學(xué)習(xí)的目的性；較強(qiáng)的意志力；減少學(xué)習(xí)疲勞。那么老師應(yīng)如何做呢？先提問，再點(diǎn)名；走到他身邊給些暗示；講關(guān)鍵或重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)指出來；樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)方法不等于學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是指駕馭和使用學(xué)習(xí)方法的能力。學(xué)校學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，學(xué)校后的學(xué)習(xí)和教育對(duì)人的一生更為主要也更為重要。好的學(xué)習(xí)方法不僅有助于提高獲取知識(shí)的能力和效率，而且在某種程度上會(huì)改變一個(gè)人的思維方式和生活方式，對(duì)綜合素質(zhì)的改善產(chǎn)生影響，使他得到許多意想不到的收獲。首先是培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。其次，鋪?zhàn)叫畔ⅲ幚硇畔⒌哪芰?huì)明顯增強(qiáng)。第三，養(yǎng)成思考習(xí)慣，會(huì)用各種不同的思維方式，提高思維能力。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，遵循“觀察—〉發(fā)現(xiàn)—〉規(guī)納—〉運(yùn)用”的過程。我深深地質(zhì)疑/ 4第三篇：探究課堂教學(xué)的有效性探究課堂教學(xué)的有效性，不斷探索情境創(chuàng)設(shè)的有效性、課堂提問的有效性、合作學(xué)習(xí)的有效性、探究操作的有效性、課堂練習(xí)的有效性、課堂反饋的有效性，要努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師組織者引導(dǎo)者合作者“三者”的作用，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)方案。一方面要避免教學(xué)的隨意性，另一方面又要隨時(shí)準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)方案。上課時(shí)教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，與學(xué)生平等交流，努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛；堅(jiān)持用普通話講課，語(yǔ)音清晰，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)；板書整潔，字跡端正，板書布局能體現(xiàn)認(rèn)識(shí)過程，并且盡量做到重點(diǎn)突出。抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。教學(xué)時(shí)應(yīng)重視向?qū)W生揭示知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的背景以及形成的過程。在探求知識(shí)的過程中要讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、大膽猜想、認(rèn)真推理，并注意算法的多樣化。計(jì)算教學(xué)要重視口算訓(xùn)練和算理的理解，注意算法的多樣化；應(yīng)用題教學(xué)要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重視直觀和實(shí)際操作，突出基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的分析，注意培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力；幾何形體知識(shí)的教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫和自覺檢驗(yàn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，能力和習(xí)慣都得到相應(yīng)地發(fā)展。提倡啟發(fā)式，反對(duì)滿堂灌以及滿堂問。教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生有充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)和時(shí)間；注意適時(shí)運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”、“自主學(xué)習(xí)”的形式，讓兒童在接觸客觀世界的同時(shí)，和學(xué)習(xí)伙伴一起理解學(xué)習(xí)任務(wù)，探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，各抒己見，相互啟發(fā)，交流補(bǔ)充；教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生利用課本的習(xí)慣和能力，指導(dǎo)并培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。合作學(xué)習(xí)要做到科學(xué)分組，一般2—6人為宜，確保每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的意見，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極發(fā)言，展示自我。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生。課堂提問要簡(jiǎn)單明了，有思考價(jià)值，有適當(dāng)梯度，注意因人而宜；提問面要寬，學(xué)生回答有困難時(shí)，要耐心啟發(fā)；要認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，絕不放過學(xué)生回答中的錯(cuò)誤和含糊之處。實(shí)施學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的生活情境或問題情境，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑問難；恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生通過努力之后取得的進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都相信自己能學(xué)好。每節(jié)課都應(yīng)按時(shí)上課，應(yīng)合理分配好課堂教學(xué)時(shí)間，充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間，一般應(yīng)在前1520分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，并保證學(xué)生有10分鐘左右的集中練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課內(nèi)完成課堂作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運(yùn)用圖表（模型）等教具、學(xué)具和電教手段，增加直觀性，注意根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學(xué)效果。加強(qiáng)信息反饋，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)通過觀察學(xué)生的眼神、表情，以及提問、操作、練習(xí)等途徑，了解學(xué)生認(rèn)知的心態(tài)和掌握知識(shí)、技能的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，應(yīng)注意巡視，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。積極創(chuàng)造數(shù)學(xué)閱讀的氛圍；具體指導(dǎo)學(xué)生讀題，必要時(shí)圈畫；加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課本的閱讀；提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。