【文章內(nèi)容簡介】 介紹古詩 （可用小導游、小畫家、小詩人 …… 來表達古詩的 古詩兩首（第二課時） 意境。） 教學反思 教 學 目 標 備注 學會古詩《楓橋夜泊》，讀準 “泊 ”，理解 “泊 ”“對愁眠 ”等字詞 的意思。 讀懂《楓橋夜泊》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會詩人的感情。 有感情地朗讀、背誦古詩。 教 學 過 程 一、復(fù)習 ⒈ 背誦《山行》 ⒉ 《山行》這首詩描寫了什么景色？交流介紹自己上堂課的作業(yè)，加以適當評價。 二、揭題，解題 板書課題，讓學生書空。 指名讀題，正音：泊 b （領(lǐng)讀，然后開火車讀課題） 解釋 “泊 ”： ——停船靠岸。 它的另外一個讀音是什么？ p 湖泊 解題、質(zhì)疑： 詩中點明地點的詞是 ——楓橋；點明時間的詞是 ——夜； 誰能連起來說說 “楓橋 夜泊 ”是什么意思？ 猜一猜：這首詩也許會寫些什么？ 引導質(zhì)疑：寫了什么季節(jié)怎樣的景色，抒發(fā)了詩人怎樣的情感？ 介紹作者。 二、初讀課文，讀通讀順。 出示自學要求，引導學生按要求自學古詩。 ⑴ 輕聲讀課文，畫出生字詞，讀準字音，如果能讀出詩歌的韻味就更好了。 ⑵ 自讀課文，想想每句詩的意思，在不理解的地方打上一個問號。 檢查自學情況，引導質(zhì)疑思考。 （ 1）讀生字。 （ 2）指名讀課文。 （ 3）齊讀課文，引導學生正確停頓。 （ 4）引導質(zhì)疑、交流： 通過你們的自學，還有哪些問題不能解決？提出來和大家一起商 量？ （ 5）學生質(zhì)疑后引導：你們真會思考，一下子就提出了這么多問題，那你們說這些問號你們可以怎樣解決呢？ （ 6）交流解決問題的方法：查字典、聯(lián)系詩的上下文、看插圖、問同學老師 …… 三、再讀課文，自主解疑，讀懂詩意。 再讀古詩，嘗試解疑 你們已經(jīng)解決了哪些問題，是怎樣解決的？和大家交流一下。 小結(jié)引導：同學們真了不起，自己解決了這么多問號。那每句詩分別描寫了什么？你能自己史著說說嗎？先準備一下。 ⒋ 理解每句話 ⑴ 理解一二句 輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。 這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是 詩人的心情詩什么樣的？ 理解 “愁 ”，相機穿插詩人的背景資料，結(jié)合 “秋天 ”這一特定的季節(jié)感受詩人的 “愁 ” 誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。 ⑵ 學習第三、四句 指名讀三、四句。 回答問題。 ① “姑蘇 ”在什么地方？ ② “到 ”是什么意思？ ③ 說說三四兩句的意思。 ⑶ 用自己的話說說全詩的意思。 四、總結(jié)全詩，體會情感 這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？ 五、指導朗讀，練習背誦 讀的時候怎樣才能把詩人的這種情感讀出來呢？先自己練習一下，再讀給組內(nèi)同學聽聽，看看他們有什么建議或有什么值得你學習的地方，再 改進一下。 指名朗讀，評價指導。 范讀，練讀，指名讀，齊讀。 練習背誦。 指導書寫生字。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 背誦課文。 搜集有關(guān)秋天的古詩，選擇自己喜歡的兩首進行背誦。 板書設(shè)計： 楓橋夜泊 唐 * 張繼 月落烏啼霜滿天， 秋天 景色凄涼 江楓漁火對愁眠。 姑蘇城外寒山寺， 詩人 心頭惆悵 夜半鐘聲到客船 。 徹夜難眠 教學反思 做一片美的葉子（第一課時） 教 學 目 標 備注 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學會本課生字，理解生字組成的詞語。 3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 教 學 過 程 一、實物展示，激趣揭題： 。 ，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？ ：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？ ，引導感情朗讀課 題： （ 1）師板書課題，指名讀課題 4 做一片美的葉子 （ 2）看了這個題目，你最想知道什么 ? （ 3）師引導學生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？ 二、初讀課文。 。 。 （ 1）讀準字音，讀順句子。 （ 2）標出自然段的序號。 （ 3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。 和小組的同學合作，輪讀課文。 三、檢查自學情況。 出示詞語。 形態(tài)各異 乳汁 奉獻 整體 位置 輸送 茁壯 中間 肥美 飄零 回歸 蔥翠 嫩綠 自由讀，說說哪些字在讀的時候要特別注意。 指名讀詞，開火車讀，齊讀。 解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。 讀句子，指導長句有破折號的句子的讀法。 （ 1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成 /生命的乳汁 /奉獻給大樹。 （ 2）每一片葉子形態(tài)各異 ——你找不到兩片相同的葉子。 （ 3）春天的時候，葉子嫩綠；夏天的時候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零 ——回歸大樹地下的根。 指名分自然段朗讀課文，師生共同評議。 自己再次練習朗讀，然后指名讀自己 最喜歡的那一段。 四、感知全文。 讀了課文，你知道了什么？ 教師相機強調(diào) “美，奉獻，自己的位置，做一片美的葉子 ”等詞句。 學生質(zhì)疑，教師歸納。 五、教學生字字形，指導書寫 1．出示生字 “體、置、輸、茁、間 ”指名讀 2．指名說說這幾個字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。 學生描紅練習。 六、作業(yè)設(shè)計： ； 。 教學反思 做一片美的葉子（第二課時） 教 學 目 標 備注 1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。 2. 欣賞 作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學習做默 默無聞、無私奉獻的人。 教 學 過 程 一、復(fù)習檢查。 聽寫詞語： 奉獻 飄零 輸送 茁壯 蔥翠 整體 肥美 回歸 讀句、讀文。 二、細讀課文。 （一）欣賞葉子和大樹的外形之美。 播放展示葉子的風景錄像片。 談感受，突出 “美 ”。 文中哪些語句也寫出了葉子的 “美 ”？ （ 1）找出有關(guān)詞語。 （ 2）讀句子，指導朗讀，讀出美的意境。 （ 3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片， 活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。 指導朗讀。 （二） 感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會葉子的內(nèi)在之美。 讀題，師質(zhì)疑。 大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會。 “葉子的工作 ”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 理解 “每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美 ”這句話。 （三）由物及人，體會葉子精神。 ：做一片美的葉子 （誰） “”做一片美的葉子 ？讀文讀句（ 9—11 自然段） 4．人和葉 子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解） （各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻，為他人服務(wù)。普通，平凡） 古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？ （愛迪生、李時珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 從課文中的 “大樹 ”和 “葉子 ”，你想到了什么？ 填空練習 為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個 的 吧！ 三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。 齊讀 1—8 自然段。 是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻，為大樹而生 ，而每個人，也都在為人類默默地工作著，奉獻著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻力量。讓我們都來做 “做一片美的葉子 ”，讓生命之樹常綠！ 齊讀 9—11 自然段。 假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？（自己想一想，指名交流） 四、作業(yè)設(shè)計： 練讀課文； 選做題： （ 1）假如你就是大樹上那片美麗的葉子，你會想些什么？你會對大樹、對人們說些什么？ （ 2）學習了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。 板書設(shè)計： 做一片美的葉 子 樹美 外在美：形態(tài)各異 樹葉美 內(nèi)在美：無私奉獻 練習 1（第一課時） 為了我們的大樹，做一片美的葉子吧！ 教學反思 教 學 目 標 備注 能運用字典等工具書解決不認識的字，養(yǎng)成勤查字典的好習慣。 能結(jié)合生活場景推測詞語的意思，提升理解詞語的能力。 能聯(lián)系生活場景運用合適的詞語來描述，學會正確運用詞語 學寫鋼筆字，能仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，寫好 “左窄右寬 ”的三個字 ——味、塔、愉。 積累成語和古詩。 教 學 過 程 一、學用字詞句 （一）第一部分教學 學生自己試讀每個詞語，不認識的字和同桌協(xié)作查字典，（交流：讀書時遇到不認識的字用什么方法查字典？——音序查字法、數(shù)筆畫查字法；寫作文時遇到不會寫的字用什么方法查字典？ ——音序查字法）。 指名朗讀詞語，正字正音。（滂沱大雨 pāng tu243。草長 zhǎng鶯飛 ） 開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光） 你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？ a、根據(jù) 詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境 b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇） （二）第二部分教學 審題，指名讀題目。 分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。 將詞語與之匹配的畫面連線。 情景交融，朗讀詞語。 看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？ （傾盆大雨 大雨如注 瓢潑大雨 夕陽西沉 連綿不絕 山清水秀） 除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？ （三）第三部分教學 審題，讀題。 指導觀察，說說圖上畫了哪些景物？ （ 1）要求仔細而有順序？ （ 2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。 小組活動收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。 每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。 （四）小結(jié)解詞方法 今天，我們學習了練習 1 的第一部分 “學用字詞句 ”?；貞浺幌?，同學們用了什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？ 根據(jù)詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。 結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 其實，理解詞語的方法很多，同學們今后要多中積累，大膽運用。 二、寫好鋼筆字 審題，明確題目要求。 指導 a 說說寫字要求和描紅要求 b 出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。（左部收，右部放，撇要縮，捺要伸） c 出示 “秧 ”，指導書寫 d 說說 “秧 ”是什么結(jié)構(gòu)，書空。 e 教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。 f 學生練習在田字格里描紅 “秧 ”，并臨寫。 g 按以上步驟和方法，指導學生 書寫 “塔、愉 ”兩個字。 三、讀讀背背 （一）學習成語 審題，明確題意 指導學習詞語 （ 1）生自讀成語，要求讀準字音 （ 2）指名領(lǐng)讀，正音 “根深固本 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根 ” （ 3）默讀這三個詞語，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四個詞語有什么共同之處？ （ 4）交流：都是成語；都帶有 “根 ”字。 ` 小組合作，看圖理解詞語大意 指名說說詞語意思 練習背誦 指名讀，自由練讀，同座互背 （二）學習古詩 師范讀古詩 生自讀古詩，讀準字音。 指名朗讀，正字