【正文】 美，就叫做 “五彩斑斕 ” 師：多美的錦緞呀！齊讀，體會(huì)。 師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。 師：九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了，北大荒的秋天怎么樣??？ 師：出示 “北大荒的秋天真美呀！ ” 指導(dǎo)：北大荒的美不是一般的美，你從什么字看出來(lái)？ “真 ”字，對(duì)呀，只要我們注意了這個(gè)字，就能讀好這句話 。 組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 朗讀課文 教學(xué)反思 北大荒的秋天（第 二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。指名讀。 指名分自然段讀。 教師范讀 。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 北大荒的秋天是什么樣兒的呢？ 二、自讀課文，了解大意 輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 指名讀課文。 a 師范寫 b 生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo)。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手 心虛空。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。從本學(xué)期開(kāi)始， 我們要學(xué)寫毛筆字。 教師總結(jié)：與他人分享讀書的樂(lè)趣，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)。） （ 3）小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。 教學(xué)反思 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 口語(yǔ)交際 ——小小讀書交流會(huì) 掌握基本的書寫毛筆字的執(zhí)筆方法，學(xué)會(huì)書寫橫畫。） 指導(dǎo)有感情朗讀。 解題：夜 書所見(jiàn) 書：寫 寫的是什么？寫的是夜里所見(jiàn)（的景物）。 三、讀讀背背 （一）學(xué)習(xí)成語(yǔ) 審題，明確題意 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ) （ 1）生自讀成語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音 （ 2）指名領(lǐng)讀，正音 “根深固本 澆樹(shù)澆根 根深葉茂 葉落歸根 ” （ 3）默讀這三個(gè)詞語(yǔ)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)有什么共同之處？ （ 4）交流：都是成語(yǔ)；都帶有 “根 ”字。（左部收，右部放，撇要縮，捺要伸） c 出示 “秧 ”，指導(dǎo)書寫 d 說(shuō)說(shuō) “秧 ”是什么結(jié)構(gòu)，書空。 其實(shí)，理解詞語(yǔ)的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。并加以鼓勵(lì)。一位小朋友釣到了一條小魚(yú)，他高興地笑了。 將詞語(yǔ)與之匹配的畫面連線。（滂沱大雨 pāng tu243。 能聯(lián)系生活場(chǎng)景運(yùn)用合適的詞語(yǔ)來(lái)描述，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用詞語(yǔ) 學(xué)寫鋼筆字，能仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，寫好 “左窄右寬 ”的三個(gè)字 ——味、塔、愉。讓我們都來(lái)做 “做一片美的葉子 ”，讓生命之樹(shù)常綠！ 齊讀 9—11 自然段。普通，平凡） 古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？ （愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們） 從課文中的 “大樹(shù) ”和 “葉子 ”，你想到了什么？ 填空練習(xí) 為了我們的大樹(shù)，做一片美的葉子吧！ 為了 ，做一個(gè) 的 吧！ 三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。 “葉子的工作 ”：葉子的蒸騰作用和光合作用。 指導(dǎo)朗讀。 談感受，突出 “美 ”。 聽(tīng)寫詞語(yǔ)： 奉獻(xiàn) 飄零 輸送 茁壯 蔥翠 整體 肥美 回歸 讀句、讀文。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： ； 。 讀了課文，你知道了什么？ 教師相機(jī)強(qiáng)調(diào) “美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子 ”等詞句。 （ 3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零 ——回歸大樹(shù)地下的根。 解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。 三、檢查自學(xué)情況。 （ 1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、實(shí)物展示，激趣揭題： 。 姑蘇城外寒山寺， 詩(shī)人 心頭惆悵 夜半鐘聲到客船 。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 指名朗讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 回答問(wèn)題。那每句詩(shī)分別描寫了什么？你能自己史著說(shuō)說(shuō)嗎？先準(zhǔn)備一下。 （ 3）齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生正確停頓。 ⑵ 自讀課文，想想每句詩(shī)的意思，在不理解的地方打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。 它的另外一個(gè)讀音是什么？ p 湖泊 解題、質(zhì)疑： 詩(shī)中點(diǎn)明地點(diǎn)的詞是 ——楓橋；點(diǎn)明時(shí)間的詞是 ——夜； 誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō) “楓橋 夜泊 ”是什么意思？ 猜一猜：這首詩(shī)也許會(huì)寫些什么？ 引導(dǎo)質(zhì)疑：寫了什么季節(jié)怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 介紹作者。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，然后指導(dǎo)背誦。） 五、總結(jié)全文，體會(huì)感情。 有感情地吟誦第一、二句古詩(shī)，指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 全班 交流，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中尋找依據(jù)，以此來(lái)帶動(dòng)詩(shī)意的理解。 2 指名朗讀古詩(shī)，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏之美（斜： xia） 3 再讀課文，邊讀邊想：這是 什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 自己讀讀古詩(shī)，試把相關(guān)詞語(yǔ)畫出來(lái)。 ⒊ 解題。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。 五、作業(yè)布置： 練習(xí)有感情地朗讀課文 用上合適的提示語(yǔ)刻畫人們的一段對(duì)話。 （ 5） 引導(dǎo)練習(xí)用 “不僅 …… 還 ……” 說(shuō)話。 小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。 指導(dǎo)朗讀，注意 “滾滾、涌來(lái)、撞擊、山崩地裂 ”。 2. 初步感受文中提示語(yǔ)不同的位置及標(biāo)點(diǎn)的用法，嘗試著借鑒運(yùn)用。） 四、遷移練習(xí)： 請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上 “驕陽(yáng)似火 ”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 你會(huì)查 “無(wú)字詞典 ”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。 引導(dǎo)交流：對(duì) “驕陽(yáng)似火 ”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？ （強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。 板書 “驕陽(yáng)似火 ”、 “驚濤拍岸 ”， 并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。 美麗的（ ） 愉快的（ ） 涼爽的（ ） 盡情的（ ） 板書： 倒映 環(huán)繞 欣賞美景 迎、灑、望、聽(tīng) 歌唱共產(chǎn)黨 問(wèn)誰(shuí) 安排 感激祖國(guó) 教學(xué)反思 學(xué)會(huì)查 “無(wú)字詞典 ”（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 “爽 ”要居中寫。 板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。 （４）小節(jié)并板書：?jiǎn)? 誰(shuí)安排 （感激） 三整體回讀，引導(dǎo)質(zhì)疑 配樂(lè)朗讀 引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)了這課，你還有什么不明白的地方嗎？ （如： “小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)。 讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。 （１）齊讀第三小節(jié)。 小朋友們心情怎樣？（高興，自豪） 我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情） 指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上 ”這兩行中的 “紅領(lǐng)巾 ”指什么？（ “紅領(lǐng)巾 ”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 人們常用 “太陽(yáng) ”來(lái)比喻什么？（人們常用 “太陽(yáng) ”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨） “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng) ”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） “陽(yáng)光灑在海面上 ”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） “陽(yáng)光灑在海面上 ”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖） 詩(shī)中 “太陽(yáng) ”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。 小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的 美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣） 指名讀，集體讀。 “四周 ”是什么地方的四周？為什么用 “環(huán)繞 ”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周圍，所以用 “環(huán)繞 ”）什么情況下也能 用 “環(huán)繞 ”，試著舉一個(gè)例子。） 他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁?？（指名讀第三、四行） “湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。） 三、細(xì)讀課文，精讀品悟 １．細(xì)讀第一小節(jié)。 （２）卡片正音。（引導(dǎo)學(xué)生品悟 “蕩 ”的那份悠閑，那份自在）。 通過(guò)詩(shī)歌字詞，感受詩(shī)歌用詞的精妙。 教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢(shì)。 學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)如何正確使用和愛(ài)護(hù)毛筆。 回憶《寫字歌》 （ 1）指名讀 （ 2）齊讀 指導(dǎo) 寫毛筆字的姿勢(shì)與寫鉛筆字，鋼筆字的姿勢(shì)一樣。 （三、）欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣。 小結(jié) （二、）引導(dǎo)動(dòng)手，教會(huì)學(xué)生使用和愛(ài)護(hù)鋼筆。 第一頁(yè)左上角 （ 1）這位同學(xué)用的是什么筆？是怎樣握的？ （ 2）小結(jié) （ 3）學(xué)生模仿執(zhí)筆方法。 蘇教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)表格式教案 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 5）（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、認(rèn)真寫鋼筆字 （一、）觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。 （ 3）學(xué)生朗讀：寫字歌 （ 4）學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。 指導(dǎo)看圖，教師介紹，教師動(dòng)手操作，注意衛(wèi)生。 （二、）指導(dǎo)看圖，教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法。 觀察第 5 頁(yè)上面的圖，初步 認(rèn)識(shí) “文房四寶 ” 觀察第 5 頁(yè)上面的特寫圖，體會(huì)這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練字態(tài)度，讓學(xué)生通過(guò)模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)， 觀察幾幅小圖，教師示范，學(xué)生模仿。 了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，初步培 養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。 指導(dǎo)觀察第 3 頁(yè)上的鋼筆字作品 抄寫課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？ 討論交流 小結(jié) 三、組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。 教學(xué)反思 讓我們蕩起雙槳（第一課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，感受詩(shī)歌的意境，并能有感情地朗讀、背誦。ng） 槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié) jiǎng） （ 2） “蕩起雙槳 ”的 “蕩 ”你是怎樣理解的，你認(rèn)為可以換哪些字？（引導(dǎo)思考后交流，如：劃、搖）那 “蕩 ”起雙槳和 “劃 ”“搖 ”起雙槳一樣嗎？當(dāng)你有事急著要過(guò)河，你還能說(shuō)自個(gè)兒 “蕩 ”著雙槳嗎？ “蕩 ”和 “搖、劃 ”有什么不同之處？小組討論一下，可以試著做做動(dòng)作比畫一下。 （１）指名讀全文。（是紅領(lǐng)巾 ——即少先隊(duì)員在劃船，因?yàn)橹車木吧浅Ｃ利悾麄兊男那榉浅？鞓?lè)，所以他們悠閑自在地蕩著雙槳。 “讓我們蕩起雙槳 ”，開(kāi)頭這樣寫有什么作用，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示 “我們 ”正在劃船） “推開(kāi) ”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文 中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。 海面有著美麗的白塔的（ ）。 正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）