【正文】 指名邊用手勢(shì)演示，邊比較 “輕輕飄蕩 ”與上文的 “推開(kāi)波浪 ”有什么不同？（ “推開(kāi)波浪 ”表明小朋友們?cè)趧潣?，小船兒在行進(jìn)； “輕輕飄蕩 ”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)） 小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ矗┲笇?dǎo)朗讀。 （２）理解詩(shī)句意思。（如果你考試考得非 常好，心情非常快樂(lè)，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地叫，你會(huì)覺(jué)得它們?cè)谡f(shuō)寫(xiě)什么？相反呢？） （３）指導(dǎo)朗讀。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)回憶： 指名背誦課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從這一自然段中感受到了什么？你是從哪些地方感受到的？ 說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為這一段中哪些字用得特別好？為什么？ 指名背誦第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？ 二 細(xì)讀第三小節(jié)。 ”“盡情歡樂(lè) ”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀 賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)） 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢） “我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？ ”這里的 “誰(shuí) ”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家） 詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是） 既然知道，為什么還要問(wèn) “伙伴 ”呢？ （這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情） （３）指導(dǎo)朗讀。 教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 交流，練習(xí)說(shuō)話 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 “蕩、槳、墻 ”要寫(xiě)得緊湊。 推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽 在括號(hào)里填上合適的詞。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。 檢查初讀情況； （ 1） 出示帶拼音的 課文生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)一認(rèn)， 記一記： 帽 蹦 解 釋 斷 撞 裂 嚷 僅 查 詞 典 聰 突 濤 岸 巖 音 味 （ 2） 開(kāi)火車讀生字卡片 （ 3） 出示詞語(yǔ)，（ 7） 讀詞語(yǔ)： 查詞典 聰明 突然 驚濤拍岸 巖石 聲音 意味深長(zhǎng) 波濤 情景 詞語(yǔ) 驕陽(yáng)似火 烈日當(dāng)空 山崩地裂 解釋 不斷 不僅 撞擊 指名分節(jié)朗讀課文，正字正音 思考圈 劃：請(qǐng)學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用 “——”勾出來(lái)。 默讀課文，思考：對(duì) “驕陽(yáng)似火 ”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用 “——”和“~~~~~”勾出來(lái)。 （ 3）思考：他們的理解有什么不同？ 聰聰是背的詞典上的解釋。 通過(guò)這個(gè)例子，你覺(jué)得怎樣查 “無(wú)字詞典 ”？ （學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。 教學(xué)反思 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 結(jié)合課文內(nèi)容理解 “驕陽(yáng)似火 ”、 “驚濤拍岸 ”的意思，知道 “無(wú)字詞典 ”的意思，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。 爸爸和聰聰來(lái)到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看著那畫(huà)面，你仿佛還聽(tīng)到了什么？ 看看文中是怎么描寫(xiě)這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來(lái)。 指名分角色朗讀，組織評(píng)議。 （ 3）討論：爸爸為什么要 “意味深長(zhǎng) ”地說(shuō)？你從中讀懂了什么？ （為什么查 “無(wú)字詞典 ”更重要？怎樣查 “無(wú)字詞典 ”？） （ 4） 練習(xí)有感情地朗讀，讀出 “意味深長(zhǎng) ”的味道。） 師生之間模擬兩組對(duì)話， 1 練習(xí)用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)寫(xiě)出剛才的對(duì)話。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 這首詩(shī)是唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 1 輕聲讀課文，讀對(duì)字音，畫(huà)出生字。 組織組內(nèi)交流，并說(shuō)明自己的理由。） （ 4）看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句 ——“白云生處有 人家 ” 理解 “白云生處 ”，這 “人家 ”該畫(huà)在什么地方？ 說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。 回答問(wèn)題：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？你是從哪里知道的 ？ （深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。 指名朗讀 聽(tīng)錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩(shī)，體會(huì)情感。 讀懂《楓橋夜泊》，感受古詩(shī)描繪的意境，能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，并能體會(huì)詩(shī)人的感情。 指名讀題，正音：泊 b （領(lǐng)讀，然后開(kāi)火車讀課題） 解釋 “泊 ”： ——停船靠岸。 ⑴ 輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，如果能讀出詩(shī)歌的韻味就更好了。 （ 2）指名讀課文。 小結(jié)引導(dǎo)：同學(xué)們真了不起，自己解決了這么多問(wèn)號(hào)。 ⑵ 學(xué)習(xí)第三、四句 指名讀三、四句。 四、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感 這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？ 五、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦 讀的時(shí)候怎樣才能把詩(shī)人的這種情感讀出來(lái)呢？先自己練習(xí)一下，再讀給組內(nèi)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看他們有什么建議或有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，再 改進(jìn)一下。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 楓橋夜泊 唐 * 張繼 月落烏啼霜滿天， 秋天 景色凄涼 江楓漁火對(duì)愁眠。 3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 。 和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。 指名讀詞，開(kāi)火車讀，齊讀。 （ 2）每一片葉子形態(tài)各異 ——你找不到兩片相同的葉子。 四、感知全文。 學(xué)生描紅練習(xí)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、復(fù)習(xí)檢查。 播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。 （ 3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片， 活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。 大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。 ：做一片美的葉子 （誰(shuí)） “”做一片美的葉子 ？讀文讀句（ 9—11 自然段） 4．人和葉 子有哪些地方相像？（先讀文中的句子，再理解） （各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。 能結(jié)合生活場(chǎng)景推測(cè)詞語(yǔ)的意思，提升理解詞語(yǔ)的能力。 指名朗讀詞語(yǔ)，正字正音。 分別出示六幅圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖意。 指導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物？ （ 1）要求仔細(xì)而有順序？ （ 2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。小組競(jìng)賽，比一比，哪個(gè)小組詞語(yǔ)豐富、用詞準(zhǔn)確。 結(jié)合書(shū)中的畫(huà)面，描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。在寫(xiě)的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫(huà)要收，哪些筆畫(huà)要放。 g 按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生 書(shū)寫(xiě) “塔、愉 ”兩個(gè)字。 小組內(nèi)互讀，指名讀，齊讀。深 練習(xí) 1（第二課時(shí)） 夜難眠，只見(jiàn)籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。 把練習(xí)中用 “釣魚(yú)圖 ”的一段文字描述出來(lái)，并努力用上一些描寫(xiě)自然風(fēng)光的四字詞語(yǔ)。（每人在小組里介紹，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)有什么建議，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，試著改進(jìn)一下。 每個(gè)人把叢書(shū)上摘抄下來(lái)的精彩語(yǔ)句寫(xiě)在字條上，貼到黑板上，供全班同學(xué)欣賞。 二、學(xué)寫(xiě)毛筆字： 書(shū)法是中國(guó)的 “國(guó)粹 ”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書(shū)寫(xiě)成為一門(mén)藝術(shù)。具體的握筆方法是：大拇指的第一書(shū)內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。小指抵住無(wú)名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。它的書(shū)寫(xiě)方法如下 向右上逆鋒起筆； 提筆圓轉(zhuǎn)； 中鋒向右行筆； 提筆圓轉(zhuǎn)； 回鋒收筆。 能正確，流利、有感情地朗讀課文。過(guò)去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者的開(kāi)墾，荒地已變成良田。說(shuō)說(shuō)哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 這是一個(gè)長(zhǎng)句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。 讀課文。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪 一句話來(lái)概括？ 四、理清課文脈絡(luò)：默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫(xiě)北大荒的景色優(yōu)美的？ 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示生字。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、 總領(lǐng)全課 師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》。） 朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。 （二） 錦緞 師：作者把這些流云比作錦緞，真美啊！ 什么叫錦緞？色彩很鮮艷、上面有花紋的很漂亮的綢緞。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫(xiě)小河的句子找出來(lái)，有感情地讀一讀。 師：如果剛才的藍(lán)綢子是一種靜態(tài)美，那么現(xiàn)在的漾起波紋則是一種動(dòng)態(tài)美。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。他們什么笑？（豐收）原來(lái)這是因?yàn)樨S收的喜悅的笑。 師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽(tīng)，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹(shù)葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。 11 個(gè)生字，理解由 生字組成的詞語(yǔ)。 二、初讀課文 ⒈ 配樂(lè)范讀課文。 ⑶ 畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。 ⑷ 分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 你們還有什么不理解的地方嗎？ ⒉ 學(xué)生提問(wèn)。 會(huì)用 猶如 、 像 、 仿佛 ， 宛如 等詞語(yǔ)口頭造句。 ⒉ 復(fù)習(xí)生字詞。 ⒌ 教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？ 碩大 是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 讀了哪一句你彷佛看到了仙境？ 結(jié)合課文理解 飄逸 掩映 典雅 詞語(yǔ)。 ⒉ （出示 2， 3， 4 句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想好像看到了什么？ ⒊ 指名朗讀兩個(gè)比喻句。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。 ⒉ 摘抄好詞佳句。 教 學(xué) 過(guò) 程 一 、情境導(dǎo)入，揭示課題。 板書(shū)課題： 拉薩的天空 二、初讀課文，感受特點(diǎn) 自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮） 再讀課文，找找描寫(xiě)和贊美天空的詞語(yǔ)，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容 討論詞語(yǔ) 正音理解 （ 1）藍(lán)寶石 純凈 明潔 神往 藍(lán) 晶晶 （ 2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方） 分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容 （ 1） 拉薩的天空湛藍(lán)透亮。 5 、小結(jié)：課文緊緊圍繞 “藍(lán) ”把拉薩天空獨(dú)特的美介紹給我們，下節(jié)課讓我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 四、課后作業(yè) 熟讀課文 找資料了解拉薩、了解西藏 教學(xué)反思 拉薩的天空（第二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 在音樂(lè)、圖片的幫助下，初讀課文，感知美 ，學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感性認(rèn)識(shí)。 今天，就讓我們?cè)俅胃S作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。（藍(lán)天就在眼前，那么可愛(ài)，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗臉，多么舒服?。┠隳茏x出這樣的感受嗎？ （ 3）指名讀、評(píng)價(jià)。 過(guò)渡：拉薩的天空藍(lán)得這樣美，如果你來(lái)到這里會(huì)怎么樣呢？ （二）、引讀第三自然段 拉薩的天空藍(lán)得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開(kāi)。 （四）學(xué)習(xí)第五自然段 齊讀 理解，學(xué)著用比喻句。同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)西一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光。 讀讀背背，積累描繪民族建筑和山水風(fēng)光的詞語(yǔ)。 齊讀，再次體會(huì)意思 練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背 三、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字 認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字 在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看 指名說(shuō)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、教學(xué)口語(yǔ)交際 指名讀題，說(shuō)說(shuō)要求 出示投影 （ 1）說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么 （ 2）討論：當(dāng)有人敲門(mén)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？ （ 3）小組討論：在不同的情況下，我們?cè)摲謩e注意些什么呢？ A 親朋好友或非常熟悉的人 熱情接待 B 陌生人