【正文】 流，練習(xí)說話 五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。 板書：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán) 指名說說怎樣記住這些字形。 （主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字） 如： “誰 ”記 “推 ” “狼 ”記 “浪 ” “消 ”記 “悄 ” “西 ”記 “灑 ” “不 ”記 “環(huán) ” “塔 ”和 “墻 ”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。 （注意 “墻 ”的筆順） 指導(dǎo)書寫。 “蕩、槳、墻 ”要寫得緊湊。 “爽 ”要居中寫。 學(xué)生練習(xí)描紅。 六課堂練習(xí) 讀一讀，再抄寫。 推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情 倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽 在括號里填上合適的詞。 美麗的（ ） 愉快的（ ） 涼爽的（ ） 盡情的（ ） 板書： 倒映 環(huán)繞 欣賞美景 迎、灑、望、聽 歌唱共產(chǎn)黨 問誰 安排 感激祖國 教學(xué)反思 學(xué)會查 “無字詞典 ”（第一課時） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 學(xué)會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)課文第 2 至第 5 自然段，結(jié)合 課文內(nèi)容理解 “驕陽似火 ”的意思，初步體會 “無字詞典 ”的意思，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷用 “驕陽似火 ”一詞，用 “總 ——分 ”的構(gòu)段方式，描寫夏日天氣的炎熱。 教 學(xué) 過 程 一、談話導(dǎo)入： 同學(xué)們在讀書時我們經(jīng)常遇到不理解的詞語，你有什么好辦法來解決嗎？ 學(xué)生交流： 教師引導(dǎo)辨析： （ 1） 遇到不 理解的字 ——查字典 （ 3） 遇到不理解的詞語 ——查詞典 除了同學(xué)們交流的這些方法來理解詞語的意思外，老師這兒還有一種新的方法，大家想學(xué)習(xí)嗎？ 板書：學(xué)會查 “無字詞典 ” 讀題， 引導(dǎo)質(zhì)疑 （ 1） 詞典怎么會 “無字 ”？什么是 “無字詞典 ” （ 2） 怎樣查 “無字詞典 ”？ 教師小結(jié)：同學(xué)們，根據(jù)課文題目提出自己心中的疑問，這是一種非常了不起的本領(lǐng)。在初讀課文題目的時候提出了什么是無字詞典和怎樣查無字詞典的疑問，這是非常有價值的兩個問題。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來回答這兩個問題。 二、引導(dǎo)初讀課文 初讀要求 （ 1） 請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字看看后面的拼音，多讀幾遍，試著把課文讀準(zhǔn)確， 讀通順。 （ 2） 給課文標(biāo)好自然段序號。 檢查初讀情況； （ 1） 出示帶拼音的 課文生字，請同學(xué)們再認(rèn)一認(rèn)， 記一記： 帽 蹦 解 釋 斷 撞 裂 嚷 僅 查 詞 典 聰 突 濤 岸 巖 音 味 （ 2） 開火車讀生字卡片 （ 3） 出示詞語，（ 7） 讀詞語： 查詞典 聰明 突然 驚濤拍岸 巖石 聲音 意味深長 波濤 情景 詞語 驕陽似火 烈日當(dāng)空 山崩地裂 解釋 不斷 不僅 撞擊 指名分節(jié)朗讀課文，正字正音 思考圈 劃：請學(xué)生默讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語的意思？請用 “——”勾出來。 板書 “驕陽似火 ”、 “驚濤拍岸 ”， 并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 三、理解 “驕陽似火 ”（即課文第 2——5 自然段）。 課文哪幾自然段是介紹 “驕陽似火 ”的，一起讀一讀。 默讀課文，思考：對 “驕陽似火 ”這個詞語，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請分別用 “——”和“~~~~~”勾出來。 引導(dǎo)交流：對 “驕陽似火 ”這個詞語，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？ （強烈的太陽光像火那樣熱。） （烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了 ，這不就是對 “驕陽似火 ”最好的解釋嗎？） （ 1）齊讀爸爸說的這個句子，試著改一改，不用問號，但句子的意思不變。 （ 2）交流：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對 “驕陽似火 ”最好的解釋。 （ 3）思考：他們的理解有什么不同？ 聰聰是背的詞典上的解釋。 爸爸是結(jié)合身邊的事物來解釋。 （ 4）教師引讀：對 “驕陽似火 ”這個詞語，有字詞典上是這樣解釋的： ——（生接讀：強烈的太陽光像火那樣熱） 而 “無字詞典 ”上又是怎樣解釋的呢？ ——（生接讀：烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。） （ 5）分角色朗讀課文第 2 至 第 5 自然段，引導(dǎo)注意提示語，才能讀出味道。 通過這個例子，你覺得怎樣查 “無字詞典 ”？ （學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語的意思，這就是查無字詞典。） 四、遷移練習(xí)： 請孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上 “驕陽似火 ”這個詞語嗎？ 你會查 “無字詞典 ”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。 學(xué)會查 “無字詞典 ”（第二課時） （可以說人、動物、植物等） 組織組內(nèi)交流后全班評議 課內(nèi)小練筆：根據(jù)同學(xué)們剛才的發(fā)言，以 “今天烈日當(dāng)空，驕陽似火。 ”為總起句寫一段話。 教學(xué)反思 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 結(jié)合課文內(nèi)容理解 “驕陽似火 ”、 “驚濤拍岸 ”的意思，知道 “無字詞典 ”的意思，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實踐中學(xué)。 2. 初步感受文中提示語不同的位置及標(biāo)點的用法，嘗試著借鑒運用。 教 學(xué) 過 程 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 同學(xué)們，上一堂課我們學(xué)習(xí)了《學(xué)會查 “無字詞典 ”》，你知道 “無字詞典 ”上對 “驕陽似火 ”這個詞語是怎么解釋的嗎？ 那你會查 “無字詞典 ”嗎？試用你的生活經(jīng)歷說說 “驕陽似火 ”的意 思？能用得越多越好。（相機肯定學(xué)生優(yōu)秀的作業(yè)） 通過這個例子，你覺得怎樣查 “無字詞典 ”？ 二、理解 “驚濤拍岸 ”（即第 6——8 自然段）。 爸爸和聰聰來到大海邊的時候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？ 看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。 指導(dǎo)朗讀，注意 “滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂 ”。 爸爸又是怎樣解釋 “驚濤拍岸 ”這個詞語的意思的呢？ （ 1） 交流：爸爸說： “我又想起了驚濤拍岸這個詞語， 你看眼前這情景像不 像？ ” （ 2） “眼前這情景 ”指的是什么呢？你能結(jié)合前文來說一說嗎？ （ 3） 再次默讀，圈畫， 交流 “驚濤拍岸 ”的意思： （海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。） 那爸爸和聰聰之間的這段對話該怎么讀呢？自己試著在組內(nèi)練一練。 指名分角色朗讀，組織評議。 小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語相對照，又是查無字詞典的另一種方法。（板書） 三、整體回歸，總結(jié)課文 連起來讀讀課文，想想現(xiàn)在你對 “無字詞典 ”是怎樣理解的？怎樣才能學(xué)會查這 “無字詞典 ”呢？ （ 1）自己讀讀，想想 （ 2）小組里討論一下 （ 3）全班交流，相機小結(jié)（說說自己對 “有字詞典 ”和 “無字詞典 ”的理解，并說說自己怎樣運用 “無字詞典 ”來理解詞語的意思。） 細(xì)讀第 9 段 : （ 1） .指名讀 （ 2）交流：你對 “意味深長 ”是怎樣理解的？可以說一說，也可以試著讀一讀。 （ 3）討論：爸爸為什么要 “意味深長 ”地說？你從中讀懂了什么？ （為什么查 “無字詞典 ”更重要？怎樣查 “無字詞典 ”？） （ 4） 練習(xí)有感情地朗讀，讀出 “意味深長 ”的味道。 （ 5） 引導(dǎo)練習(xí)用 “不僅 …… 還 ……” 說話。 四、學(xué)習(xí)人物對話，初步感 受提示語的作用及位置 練習(xí)分角色朗讀課文， 要求直接讀人物的對話 教師質(zhì)疑：那課文為什么不直接寫人物的對話，那些在對話中沒有讀的內(nèi)容能不能去掉，為什么？同桌之間討論一下。 交流（板書：提示語）引導(dǎo)學(xué)生感受提示語在感情朗讀、體會人物心情等方面的作用 請同學(xué)們再默讀課文， 看看提示語分別在句中什么位置？使用的標(biāo)點有什么不同？（自己讀一讀， 畫一畫，組內(nèi)討論一下。） 師生之間模擬兩組對話， 1 練習(xí)用上恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z寫出剛才的對話。 五、作業(yè)布置： 練習(xí)有感情地朗讀課文 用上合適的提示語刻畫人們的一段對話。 板書設(shè)計： 古詩兩首（第一課時） 2 學(xué)會查 無字詞典 驕陽似火 樹葉曬焉 結(jié)合身邊事物 涌，撞，崩 驚濤拍岸 結(jié)合眼前景象 教學(xué)反思 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 學(xué)會古詩《山行》，讀準(zhǔn) “斜 ”，理解 “寒山 ”“坐 ”“石徑 ”等字詞的意思。 讀懂《山行》，感受古詩描繪的意境，能用自己的話說說詩歌的意思，并能體會詩人的 感情。 有感情地朗讀、背誦古詩。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》，這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。 二、學(xué)習(xí)第一首古詩《山行》 ⒈ 板書課題。 ⒉ 介紹作者。 這首詩是唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。 ⒊ 解題。 “山行 ”就是在山上行走。 過渡：詩人在山上行走時，看到了哪些景色？ 三、學(xué)生自學(xué)課文。 1 輕聲讀課文，讀對字音，畫出生字。 2 指名朗讀古詩，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏之美（斜： xia） 3 再讀課文，邊讀邊想：這是 什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 自己讀讀古詩，試把相關(guān)詞語畫出來。 組織交流 板書：（山、石徑、白云、人家、楓葉） 解詞： “石徑 ”（用上拆字法， “徑 ”用查字典的方法） 四、引導(dǎo)精讀品悟，感受詩歌意境之美 教師試著在剛才的詞語前加上括號，要求學(xué)生再好好讀詩，加上合適的修飾的詞語。 （ ）的山 （ ）的石徑 （ ）的楓葉 （ ）的白云 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀詩歌，試著從詩中尋找答案。 組織組內(nèi)交流，并說明自己的理由。 全班 交流，引導(dǎo)學(xué)生從詩中尋找依據(jù)，以此來帶動詩意的理解。 ⑴ （ ）的山 為什么稱為 “寒山 ”？怎樣的山才是 “寒山 ”？ （深秋時節(jié)，草木枯萎，山上光禿禿的，給人一種寒冷的感覺，所以稱 “寒山 ”） （ 2） （ ）的石徑 （解詞：斜 ——彎彎曲曲） （ 3）連起來讀讀第一句，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫，你能用自己的話說說第一行詩的意思。 （石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時節(jié)的山頭。） （ 4）看圖，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句 ——“白云生處有 人家 ” 理解 “白云生處 ”，這 “人家 ”該畫在什么地方？ 說說第二行詩的意思。 有感情地吟誦第一、二句古詩，指名把一二句話的意思連起來說說。 （ 5）（ ）的楓葉？你是怎么知道的？ “霜葉紅于二月花 ” 理解 “霜葉 ”“紅于 ” 被霜打過的楓葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅） 現(xiàn)在你知道詩人為什么要停下來不走呢，詩人眼前看到的是什么？理解 “坐 ”“愛 ” 再把三、四句連起來說說它的意思。 用自己的話說說這首詩的意思。 回答問題：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？你是從哪里知道的 ？ （深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。） 五、總結(jié)全文，體會感情。 六、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。 想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。 指名朗讀 聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩，體會情感。 按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，然后指導(dǎo)背誦。 七、作業(yè)：