【正文】 齊讀，再次體會(huì)意思 練習(xí)背誦 自由讀背 同桌互背 小組賽背 三、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字 認(rèn)識(shí)要寫的字 在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上討論這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫才好看 指名說。同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊I(lǐng)西一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)光。 過渡：拉薩的天空藍(lán)得這樣美，如果你來到這里會(huì)怎么樣呢？ （二）、引讀第三自然段 拉薩的天空藍(lán)得（ ），它把你的視線（ ），讓你（ ）不忍移開。 今天，就讓我們?cè)俅胃S作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，進(jìn)一步欣賞那里別具風(fēng)情的迷人風(fēng)光，去仰望那與別處不同的天空。 指導(dǎo)書寫。 板書課題： 拉薩的天空 二、初讀課文，感受特點(diǎn) 自由讀文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：拉薩的天空有什么特點(diǎn)？（湛藍(lán)、透亮） 再讀課文，找找描寫和贊美天空的詞語(yǔ)，盡力讀懂，并想想各自然段的內(nèi)容 討論詞語(yǔ) 正音理解 （ 1）藍(lán)寶石 純凈 明潔 神往 藍(lán) 晶晶 （ 2）掬 河畔 不忍 圣地 （崇高、神圣的地方） 分節(jié)讀課文，概括各自然段內(nèi)容 （ 1） 拉薩的天空湛藍(lán)透亮。 ⒉ 摘抄好詞佳句。 ⒉ （出示 2， 3， 4 句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？ ⒊ 指名朗讀兩個(gè)比喻句。 ⒌ 教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀： 誰(shuí)來讀讀描寫西湖水美的句子？ 碩大 是什么意思？ 自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。 會(huì)用 猶如 、 像 、 仿佛 ， 宛如 等詞語(yǔ)口頭造句。 ⑷ 分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。 二、初讀課文 ⒈ 配樂范讀課文。 師：同學(xué)們，在原野上有很多熱鬧的聲音，聽，到處是歌聲、笑聲；你們看到了嗎？有大豆的金黃金黃，有高粱的黑紅黑紅，有榛樹葉子的火紅火紅，他們都在向人們展示著成熟的美；你們感受到了嗎？人們因?yàn)樵柏S收而一片歡欣鼓舞、喜氣洋洋的景象。熱鬧非凡就不同尋常的熱鬧。這是一條怎樣的小河？趕快把描寫小河的句子找出來，有感情地讀一讀。） 朗讀體會(huì)天空的一碧如洗。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 讀課文。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。 能正確，流利、有感情地朗讀課文。小指抵住無(wú)名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點(diǎn)勁。 二、學(xué)寫毛筆字： 書法是中國(guó)的 “國(guó)粹 ”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。（每人在小組里介紹，聽聽同學(xué)有什么建議，有什么值得你學(xué)習(xí)的地方，試著改進(jìn)一下。深 練習(xí) 1（第二課時(shí)） 夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。 g 按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生 書寫 “塔、愉 ”兩個(gè)字。 結(jié)合書中的畫面，描摹詞語(yǔ)所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。 指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？ （ 1）要求仔細(xì)而有順序？ （ 2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。 指名朗讀詞語(yǔ)，正字正音。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。 大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。 播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。 學(xué)生描紅練習(xí)。 （ 2）每一片葉子形態(tài)各異 ——你找不到兩片相同的葉子。 和小組的同學(xué)合作，輪讀課文。 3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。 指導(dǎo)書寫生字。 ⑵ 學(xué)習(xí)第三、四句 指名讀三、四句。 （ 2）指名讀課文。 指名讀題，正音：泊 b （領(lǐng)讀，然后開火車讀課題） 解釋 “泊 ”： ——停船靠岸。 指名朗讀 聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩(shī)，體會(huì)情感。） （ 4）看圖，說說詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句 ——“白云生處有 人家 ” 理解 “白云生處 ”，這 “人家 ”該畫在什么地方？ 說說第二行詩(shī)的意思。 1 輕聲讀課文，讀對(duì)字音，畫出生字。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 （ 3）討論：爸爸為什么要 “意味深長(zhǎng) ”地說？你從中讀懂了什么？ （為什么查 “無(wú)字詞典 ”更重要？怎樣查 “無(wú)字詞典 ”？） （ 4） 練習(xí)有感情地朗讀，讀出 “意味深長(zhǎng) ”的味道。 爸爸和聰聰來到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說說你看到了什么？看著那畫面，你仿佛還聽到了什么？ 看看文中是怎么描寫這種情景的？讀一讀課文，用——勾出來。 通過這個(gè)例子，你覺得怎樣查 “無(wú)字詞典 ”？ （學(xué)生交流后小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。 默讀課文，思考：對(duì) “驕陽(yáng)似火 ”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)分別用 “——”和“~~~~~”勾出來。在初讀課文題目的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問題。 “蕩、槳、墻 ”要寫得緊湊。 教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。 教 學(xué) 過 程 一、復(fù)習(xí)回憶： 指名背誦課文第一自然段，說說你從這一自然段中感受到了什么？你是從哪些地方感受到的？ 說說你認(rèn)為這一段中哪些字用得特別好？為什么？ 指名背誦第二自然段，說說你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？ 二 細(xì)讀第三小節(jié)。 （２）理解詩(shī)句意思。 海面有著美麗的白塔的（ ）。（是紅領(lǐng)巾 ——即少先隊(duì)員在劃船，因?yàn)橹車木吧浅Ｃ利?，他們的心情非?？鞓?，所以他們悠閑自在地蕩著雙槳。ng） 槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié) jiǎng） （ 2） “蕩起雙槳 ”的 “蕩 ”你是怎樣理解的，你認(rèn)為可以換哪些字？（引導(dǎo)思考后交流，如：劃、搖）那 “蕩 ”起雙槳和 “劃 ”“搖 ”起雙槳一樣嗎？當(dāng)你有事急著要過河，你還能說自個(gè)兒 “蕩 ”著雙槳嗎？ “蕩 ”和 “搖、劃 ”有什么不同之處？小組討論一下，可以試著做做動(dòng)作比畫一下。 指導(dǎo)觀察第 3 頁(yè)上的鋼筆字作品 抄寫課文或作文時(shí)，應(yīng)注意什么？ 討論交流 小結(jié) 三、組織練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣 學(xué)生練習(xí)寫鋼筆字。 觀察第 5 頁(yè)上面的圖，初步 認(rèn)識(shí) “文房四寶 ” 觀察第 5 頁(yè)上面的特寫圖，體會(huì)這些學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的練字態(tài)度，讓學(xué)生通過模仿，再次訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和寫字姿勢(shì)， 觀察幾幅小圖，教師示范，學(xué)生模仿。 指導(dǎo)看圖，教師介紹，教師動(dòng)手操作，注意衛(wèi)生。 教 學(xué) 過 程 一、認(rèn)真寫鋼筆字 （一、）觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)。 第一頁(yè)左上角 （ 1）這位同學(xué)用的是什么筆？是怎樣握的？ （ 2）小結(jié) （ 3）學(xué)生模仿執(zhí)筆方法。 （三、）欣賞作品，激發(fā)學(xué)生寫好鋼筆字的興趣。 學(xué)生看圖，同桌互相說說如何正確使用和愛護(hù)毛筆。 教師輔導(dǎo)，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢(shì)。（引導(dǎo)學(xué)生品悟 “蕩 ”的那份悠閑，那份自在）。） 三、細(xì)讀課文，精讀品悟 １．細(xì)讀第一小節(jié)。 “四周 ”是什么地方的四周？為什么用 “環(huán)繞 ”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用 “環(huán)繞 ”）什么情況下也能 用 “環(huán)繞 ”，試著舉一個(gè)例子。 “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上 ”這兩行中的 “紅領(lǐng)巾 ”指什么？（ “紅領(lǐng)巾 ”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志） 人們常用 “太陽(yáng) ”來比喻什么？（人們常用 “太陽(yáng) ”來比喻中國(guó)共產(chǎn)黨） “紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng) ”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） “陽(yáng)光灑在海面上 ”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上） “陽(yáng)光灑在海面上 ”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖） 詩(shī)中 “太陽(yáng) ”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。 （１）齊讀第三小節(jié)。 （４）小節(jié)并板書：?jiǎn)? 誰(shuí)安排 （感激） 三整體回讀，引導(dǎo)質(zhì)疑 配樂朗讀 引導(dǎo)質(zhì)疑：學(xué)了這課，你還有什么不明白的地方嗎？ （如： “小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。 “爽 ”要居中寫。今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)來回答這兩個(gè)問題。 引導(dǎo)交流：對(duì) “驕陽(yáng)似火 ”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰上是怎樣解釋的？爸爸又是怎樣解釋的呢？ （強(qiáng)烈的太陽(yáng)光像火那樣熱。） 四、遷移練習(xí)： 請(qǐng)孩子們觀察書上插圖中的人物，能用上 “驕陽(yáng)似火 ”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？ 你會(huì)查 “無(wú)字詞典 ”嗎？你能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，回憶一下夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來說一說。 指導(dǎo)朗讀，注意 “滾滾、涌來、撞擊、山崩地裂 ”。 （ 5） 引導(dǎo)練習(xí)用 “不僅 …… 還 ……” 說話。 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)入新課 今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫的。 2 指名朗讀古詩(shī)，正字正音，引導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏之美（斜： xia） 3 再讀課文，邊讀邊想：這是 什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？ 自己讀讀古詩(shī)，試把相關(guān)詞語(yǔ)畫出來。 有感情地吟誦第一、二句古詩(shī)，指名把一二句話的意思連起來說說。 按從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫，然后指導(dǎo)背誦。 它的另外一個(gè)讀音是什么？ p 湖泊 解題、質(zhì)疑： 詩(shī)中點(diǎn)明地點(diǎn)的詞是 ——楓橋；點(diǎn)明時(shí)間的詞是 ——夜； 誰(shuí)能連起來說說 “楓橋 夜泊 ”是什么意思？ 猜一猜：這首詩(shī)也許會(huì)寫些什么？ 引導(dǎo)質(zhì)疑：寫了什么季節(jié)怎樣的景色，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？ 介紹作者。 （ 3）齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生正確停頓。 回答問題。 六、作業(yè) 用鋼筆描紅。 教 學(xué) 過 程 一、實(shí)物展示，激趣揭題： 。 三、檢查自學(xué)情況。 （ 3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零 ——回歸大樹地下的根。 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： ； 。 談感受，突出 “美 ”。 “葉子的工作 ”：葉子的蒸騰作用和光合作用。讓我們都來做 “做一片美的葉子 ”，讓生命之樹常綠！ 齊讀 9—11 自然段。（滂沱大雨 pāng tu243。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。 其實(shí)，理解詞語(yǔ)的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。 三、讀讀背背 （一）學(xué)習(xí)成語(yǔ) 審題，明確題意 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ) （ 1）生自讀成語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音 （ 2）指名領(lǐng)讀，正音 “根深固本 澆樹澆根 根深葉茂 葉落歸根 ” （ 3）默讀這三個(gè)詞語(yǔ)，你有沒有發(fā)現(xiàn)這四個(gè)詞語(yǔ)有什么共同之處？ （ 4）交流：都是成語(yǔ)；都帶有 “根 ”字。） 指導(dǎo)有感情朗讀。） （ 3）小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)做介紹。從本學(xué)期開始， 我們要學(xué)寫毛筆字。這樣形成五個(gè)手指力量均勻地圍住筆的三個(gè)側(cè)面，使筆固定，手 心虛空。 教 學(xué) 過 程 一、揭示課題，導(dǎo)入新課 指名讀課文。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。 指名分自然段讀。 組詞： 先（ ） 火（ ） 此（ ） 冷（ ） 文（ ） 洗（ ） 灰（ ） 紫（ ） 嶺（ ） 紋（ ） 朗讀課文 教學(xué)反思 北大荒的秋天（第 二課時(shí)） 教 學(xué) 目 標(biāo) 備注 能正確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 師：北大荒的天空，只有在傍晚時(shí)分，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云？這些流云怎么樣呢？請(qǐng)你輕輕地讀這個(gè)句子。 師：指名讀，你覺得這是一條怎樣的小河？出示 交流點(diǎn)出清澈見底，藍(lán)綢子 理解藍(lán)綢子，看，書上 ，就是這條藍(lán)綢子，光光的，滑滑的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，他就是小河。 師：圍繞了熱鬧非凡， 作者寫了那些景物？在書 上把這些景物圈出來。齊讀，體會(huì)。 ⒉ 學(xué)生自讀課文。 ⒋ 感知全文 在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？ 板書： 山巒 湖水 湖堤 小島 華燈 學(xué)生齊讀課文第一自然段。 理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。 ⒍ 現(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請(qǐng)用朗讀來告訴老師。 ⒋ 明月東升，湖光燈