【正文】 說(shuō)說(shuō)小蝦的樣子板書(shū)設(shè)計(jì)小蝦樣子生活習(xí)性對(duì)小蝦的照顧課時(shí)進(jìn)度第二課時(shí)課型特點(diǎn)新授課教學(xué)目標(biāo)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話(huà)，體會(huì)一段話(huà)如何寫(xiě)具體。培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。四、整體感知，了解小蝦默讀課文，根據(jù)老師的提示把課文分成三部分。培養(yǎng)良好的獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。 交流讀懂的詞句。 出示圖片，觀察小蝦，說(shuō)說(shuō)你所看到的。讀通課文。教學(xué)方法１、 牢牢把握單元備課原則，將“語(yǔ)文天地”中的內(nèi)容有機(jī)融入到日常教學(xué)之中，切記割裂開(kāi)來(lái)或孤立處理。通過(guò)學(xué)習(xí)完，可使學(xué)生了解小動(dòng)物的更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)生命的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　 雨在歌唱　　　　　　　在小溪里　　　　　　　丁丁丁　　　　　　　在草地上　　　　　　　沙沙沙在開(kāi)了犁的土地上　　　刷刷刷在瓦楞上　　　　　　　在沙地上在柳梢頭　　　　　　　……三單元教學(xué)計(jì)劃單元主題可愛(ài)的小生靈單元目標(biāo) 綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，運(yùn)用環(huán)境識(shí)字、閱讀識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字和獨(dú)立識(shí)字。積累好詞佳句三、句子部分讀句子仔細(xì)觀察，在回答再讀句子仿寫(xiě) 出示文中的句子，讀一讀 說(shuō)說(shuō)句子寫(xiě)了什么內(nèi)容（重點(diǎn)：前面描寫(xiě)我的風(fēng)箏，后面描寫(xiě)我的想法）1 在讀句子1 仿寫(xiě)語(yǔ)文運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)　　１、 抄寫(xiě)第二題并選詞造句。豐富積累。四、聯(lián)系生活，升華感情。 哪些自然段與課文題目聯(lián)系緊密？ 齊讀21自然段，說(shuō)說(shuō)達(dá)麗瑪做了什么？為什么會(huì)做？指導(dǎo)理解課文題目。變化形式，抓住主要事件。 練習(xí)朗讀。２、練讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)：　　　　　　　　　　　　　 春天的雨點(diǎn)　　　　跪著　　竭力　　偏偏　　調(diào)皮　　綠蒙蒙　　　　萌發(fā)　　蓬勃　　沙啞　　溜了號(hào)課時(shí)進(jìn)度第二課時(shí)課型特點(diǎn)閱讀課教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）基礎(chǔ)目標(biāo)： 在閱讀中感悟課文的思想感情，理解“春天的雨點(diǎn)”的含義，并展開(kāi)想象融入課文的情景。進(jìn)一步感受師生間細(xì)膩、真摯的情感?！　　　　　　　　　　　　　　　?（2）請(qǐng)同學(xué)們帶著以下幾個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文自學(xué)46自然段朗讀課文第46自然段。教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）基礎(chǔ)目標(biāo)： 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的情感。小組檢查記生字的情況。發(fā)展目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)一定要指導(dǎo)學(xué)生回到課文中去找到相關(guān)的內(nèi)容，要教會(huì)學(xué)生這種方法，并且在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。學(xué)生自由選擇，結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。教學(xué)（具）準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)反思一、談話(huà)導(dǎo)入，激趣導(dǎo)課 學(xué)生自由說(shuō) 聽(tīng)讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？　　　有疑問(wèn)就提出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3． 背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　村居 　　　　　　　　　　　　　　（清）高鼎草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。老師相機(jī)指導(dǎo)。9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？10．指名反復(fù)讀。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？2．指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)了解古詩(shī)的主要內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的美好向往，感受春天的美麗。學(xué)情分析現(xiàn)在正處在春天這個(gè)季節(jié)，學(xué)生的情感體驗(yàn)特別深刻，在教學(xué)本課的時(shí)尋找別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳步，然后讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀當(dāng)中體會(huì)課文內(nèi)容和春天的美好。語(yǔ)文天地注重了對(duì)易錯(cuò)字的總之到，復(fù)習(xí)了大小寫(xiě)字母，加強(qiáng)積累好詞好句方面進(jìn)行了詳細(xì)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)“暢所欲言”、“筆下生花”練習(xí)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)文實(shí)踐中，進(jìn)一步感受春天的美好。誦讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過(guò)程中展開(kāi)想象；逐步領(lǐng)悟作者對(duì)于春天的渴望，初步感受詩(shī)歌的音韻美，加強(qiáng)誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。七、 把自己家人在一起的場(chǎng)面拍一張相片，和同學(xué)交流交流。誦讀《游子吟》。學(xué)生說(shuō)，并相互補(bǔ)充　　學(xué)生體會(huì)小狐貍明白了狐貍媽媽對(duì)自己的深深母愛(ài)。四、 完成習(xí)作，并輕聲朗讀自己的文章，邊讀邊修改。學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。指導(dǎo)明確寫(xiě)作的內(nèi)容。教師小結(jié)。交流體會(huì)。讓學(xué)生盡量獨(dú)立自主地理解古詩(shī)意思，并能背誦古詩(shī)，以及積累課外古詩(shī)。放音樂(lè)。交流、反饋?；脽舫鍪疚闹械木渥樱x一讀。（重點(diǎn)關(guān)注：選字組詞時(shí)要強(qiáng)調(diào)“幻、幼”、“要、?！?、“戴、帶”、“震、振”的字形區(qū)別和所表達(dá)的不同意思，應(yīng)適當(dāng)區(qū)分。 制作家庭小檔案。二、 將《平分生命》的故事講給家人聽(tīng)。課時(shí)總結(jié)學(xué)了這篇課文最令你感動(dòng)的是什么？討論：是什么原因使男孩如此勇敢。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生能否正確圈出描寫(xiě)男孩的動(dòng)作詞；注意學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行的體會(huì)是否恰當(dāng)。有感情地齊讀3—5自然段。教師引言：男孩的表現(xiàn)使醫(yī)生明白了他的心理，醫(yī)生被他的勇敢深深震撼著，指導(dǎo)有感情地齊讀課文第5自然段。）認(rèn)讀生字新詞。體會(huì)親情的可貴與偉大，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內(nèi)容。設(shè)置懸念，鼓勵(lì)繼續(xù)自讀：妹妹面臨著生命的危險(xiǎn)，作為妹妹唯一親人的男孩又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文，下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)使用本單元語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)回憶課文的主要內(nèi)容。教師范讀課文。（2）字形書(shū)寫(xiě)：“臨”的右下方要注意。讀課題。教學(xué)流程（或步驟）：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)以及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)反思揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。課題：《平分生命》教學(xué)內(nèi)容：本文記述了一個(gè)年僅10歲的男孩子得知與自己相依為命的妹妹急需輸血而醫(yī)院卻缺少血時(shí)，勇敢地出了自己的鮮血并與妹妹平分生命的感人故事。分角色朗讀人物對(duì)話(huà)，激發(fā)起學(xué)生朗讀的興趣，提高他們的朗讀水平。指導(dǎo)朗讀。出示2自然段。自由發(fā)言。全班一起朗讀這句話(huà)。全班一起朗讀這句話(huà)，同桌互相交流讀后的理解。你們從這句話(huà)中知道了什么？你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出冬冬對(duì)奶奶的愛(ài)呢？冬冬會(huì)捎去哪些問(wèn)候呢？指導(dǎo)朗讀這句。強(qiáng)化課文的主要內(nèi)容及其生字詞語(yǔ)的記憶。 找出文中體現(xiàn)“親情”的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 奶奶最喜歡的鈴兒 收藏 許多 手搖鈴兒 鈴兒 各樣各樣 珍珠鈴兒 小圓鈴兒 ……作業(yè)設(shè)計(jì)：一、 書(shū)寫(xiě)本課生字、新詞。引導(dǎo)學(xué)生找出具體的語(yǔ)句，通過(guò)多種形式朗讀，體會(huì)親情的美好和無(wú)私。開(kāi)火車(chē)讀生詞。（3）請(qǐng)大家在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)來(lái)。書(shū)空寫(xiě)“喜歡”“鈴兒”。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。綿（ ） 禮（ ） 幼（ ）棉（ ） 托（ ） 幻（ ）二、 選詞填空。（重點(diǎn)關(guān)注：盡量引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，聯(lián)系生活，編有意義的詩(shī)歌內(nèi)容。根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，升華主題。自讀，交流、討論：奶奶為什么送一只小雞給“我”學(xué)生自由發(fā)言。指導(dǎo)齊讀第五小節(jié)。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生從觀看的課件中所產(chǎn)生的感受。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。多媒體課件?？偨Y(jié)內(nèi)容。指名反饋：詩(shī)歌中的“我”收到過(guò)誰(shuí)送的哪些禮物？分別指名說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)這些禮物，“我”懂得了什么？回到課文，指導(dǎo)學(xué)生流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生是否能正確、流利地讀詩(shī)歌。(重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生在勾畫(huà)的時(shí)候是否按要求勾畫(huà)，是否準(zhǔn)確。指名讀一讀。課時(shí)進(jìn)度：第一課時(shí) 課型特點(diǎn)：主體課文教學(xué)目標(biāo)：讀通詩(shī)歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。單元教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟文章內(nèi)容。單元教學(xué)內(nèi)容分析本學(xué)期的第一單元就以“親情”為主體編排了三篇主體課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。第一單元教學(xué)計(jì)劃單元主題：親情單元目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）： 正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)“親情”的可貴與偉大，為自己能夠擁有濃濃的親情而感到幸福，同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考：自己能為親人做些什么？認(rèn)字18個(gè)，寫(xiě)字22個(gè)。這三篇主體課文力求以不同的文體，從三個(gè)不同角度來(lái)闡釋“親情”。體會(huì)“親情”的可貴與偉大。正確、流利地朗讀課文。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們受到過(guò)親人送給的禮物嗎？根據(jù)學(xué)生的回答追問(wèn)：你知道，他們?yōu)槭裁此瓦@些禮物給你嗎？導(dǎo)入：是的，大家都收到過(guò)親人們送的各種各樣的禮物，有一位和你們一樣大的同學(xué)，他也收到了很多禮物，他受到哪些禮物呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師的要求，自讀課文。)用學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀生字 字，讀通詩(shī)歌。）認(rèn)讀生詞認(rèn)讀生字，觀察生字結(jié)構(gòu)。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)困生是否能整體感知課文內(nèi)容，如果不能，盡可能給他們更多的時(shí)間再讀。鞏固識(shí)字教師抽查頒發(fā)識(shí)字星小組互查檢查學(xué)生的識(shí)字情況指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)講解巡視指導(dǎo)書(shū)空觀察獨(dú)立完成寫(xiě)字練習(xí) 1．板書(shū)設(shè)計(jì)： 禮物 爺爺——種子——懂得自然 奶奶——小雞——懂得生命 媽媽——手表——懂得時(shí)間 爸爸——《少兒百科全書(shū)》——懂得世界 作業(yè)設(shè)計(jì)：一、 看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。教學(xué)流程（或步驟）：教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)以及重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)反思復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。讀中理解詩(shī)意，體會(huì)感情。）（二） 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。你是怎么理解這最后一小節(jié)詩(shī)歌的？引導(dǎo)小節(jié)：親人送的禮物雖小卻有著深刻的意義，它們寄托了他們對(duì)“我”的無(wú)限關(guān)愛(ài)和期盼，使“我”不斷茁壯成長(zhǎng)。男女生比賽朗讀。感情朗讀全篇詩(shī)歌。）根據(jù)收集的資料反饋。 期盼 期望我不能辜負(fù)親人對(duì)我的（ ）?；貞浖案爬ㄕn文的主要內(nèi)容。直接進(jìn)入新課，在學(xué)習(xí)課題時(shí)就把要寫(xiě)的字學(xué)習(xí)了。檢查生字、詞語(yǔ)。全班齊讀課文。（重點(diǎn)關(guān)注：四人小組的合作學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生們自學(xué)是否有效果。有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備： 文字幻燈。從“鈴”入手，直奔中心?；脽舫鍪荆耗棠炭偸窍冉o她烤一片熱乎乎的面包，還給她那片面包撒上砂糖、肉桂什么的?；卮?。抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解和體會(huì)。抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解和體會(huì)。讀了這兩句話(huà)，你眼前仿佛浮現(xiàn)出怎樣的情景？讓我們讀出這份濃濃的親情來(lái)，讀出奶奶對(duì)冬冬的疼愛(ài)，讀出冬冬對(duì)奶奶的關(guān)心。教師語(yǔ)言激情，激發(fā)學(xué)生感情讀文的興趣。課時(shí)總結(jié)老師總結(jié)語(yǔ)。贊揚(yáng)了男孩子勇敢，表達(dá)了濃濃地兄妹親情。教師板書(shū)：平分。對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好本單元的“金鑰匙”來(lái)概括課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第2自然段。（重點(diǎn)關(guān)注：學(xué)生能否運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法獨(dú)立自主地理解“相依為命”、“唯一”等詞語(yǔ)在文中的意思，理解課文的內(nèi)容。有感情地朗讀第2自然段。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)男孩的勇敢，感受男孩對(duì)妹妹的深情。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答。指導(dǎo)有感情地朗讀3—5自然段。通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清文章的內(nèi)容，并通過(guò)抽學(xué)前、抽學(xué)時(shí)、抽血后男孩的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生深入了解男孩的行為與心理。）默讀第6段。指導(dǎo)有感情地朗讀全文。三、 比一比，組成詞語(yǔ)。教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、文字幻燈、課外古詩(shī)等。）學(xué)生選字組詞。指導(dǎo)抄一抄并提出要求：在橫線(xiàn)格上抄寫(xiě)句子，要貼著下面的橫線(xiàn)寫(xiě)，字要與字離得近一些。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在一個(gè)句子中寫(xiě)出人物的動(dòng)作與語(yǔ)言，前面的動(dòng)作描寫(xiě)與后面的語(yǔ)言描寫(xiě)都為了表達(dá)同一情感?；脽舫鍪举澝滥笎?ài)的詩(shī)。學(xué)習(xí)“開(kāi)卷有益”欄目。發(fā)揮想象，續(xù)說(shuō)故事。（重點(diǎn)關(guān)注：應(yīng)多關(guān)照班級(jí)中家庭情況較為特殊的學(xué)生，盡量避免對(duì)他們?cè)斐汕楦猩系膫?。老師講解寫(xiě)作方法。學(xué)習(xí)范文。語(yǔ)　文　天　地（一）課時(shí)進(jìn)度一課時(shí)課型特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）基礎(chǔ)目標(biāo)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛(ài)?！　? 跟讀課文